新蘇教版數(shù)學六年級上冊解決問題的策略——假設教學設計

1、解決問題的策略解決問題的策略——假設假設教學內容：教學內容：教材第6869頁例1和“練一練”，第72頁第13題。教學目標：教學目標：1使學生經(jīng)歷解決問題的過程，體會通過假設把復雜的問題轉化成簡單問題的過程，初步感悟假設的策略，并能運用策略解決一些實際問題。2使學生在運用假設的策略解決實際問題的過程中，初步感受假設的策略對于解決問題的價值，進一步發(fā)展觀察、比較、分析和推理等能力。3使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲

2、得解決問題的成功體驗，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：教學重點：理解相關實際問題的數(shù)量關系，初步學會運用假設的策略解決一些含有兩個未知數(shù)的實際問題。教學難點：教學難點：通過假設把含有兩個未知數(shù)的實際問題轉化成含有一個未知數(shù)的問題。教具準備：教具準備：教學課件。教學過程：教學過程：一、復習鋪墊一、復習鋪墊1請大家快速口答請大家快速口答：小華把720毫升果汁倒入9個同樣容量的小杯里，正好都倒?jié)M，每個小杯的容量是多少毫升？2小華把720毫升果汁

3、倒入3個同樣容量的大杯里，正好都倒?jié)M，每個大杯的容量是多少毫升？3看來這兩題對大家來說都是小看來這兩題對大家來說都是小case呀，我們再看一道題呀，我們再看一道題（出示例1.）指名讀題，說說你收集到了哪些信息？你收集到了哪些信息？提問：和上面兩道題相比，這道題復雜在哪里？（板書：兩種未知量）和上面兩道題相比，這道題復雜在哪里？（板書：兩種未知量）4今天這節(jié)課，我們就通過解決實際問題，研究解決問題的策略（揭示課題：今天這節(jié)課，我們就通過解

4、決實際問題，研究解決問題的策略（揭示課題：解決問題的策略）解決問題的策略）。二、探索策略二、探索策略1、教學例1。（1）理解數(shù)量關系。提問：你是怎樣理解題中數(shù)量之間的關系的？同桌互相說一說。你是怎樣理解題中數(shù)量之間的關系的？同桌互相說一說。數(shù)量之間的關系；假設時也可以用字母表示未知量，列方程解答。數(shù)量之間的關系；假設時也可以用字母表示未知量，列方程解答。4、豐富體驗，理解策略其實在我們以前的學習中就曾經(jīng)運用過假設的策略，想一想，我們曾經(jīng)

5、運用假其實在我們以前的學習中就曾經(jīng)運用過假設的策略，想一想，我們曾經(jīng)運用假設解決過哪些問題？設解決過哪些問題？三、鞏固提高三、鞏固提高1、做“練一練”。學生獨立解答。交流：這里是怎樣用假設策略的？每一步算式表示什么？為什么這道題假設全部買椅子而不是假設全部買桌子？指出：合理選擇假設也很重要。合理選擇假設也很重要。2、做練習十一第1題。學生獨立完成填空，同桌互相說說自己的想法。全班交流。指出：在解決問題時，要先弄清兩個數(shù)量之間的關系，再通