方程的意義教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)

1、《方程的意義方程的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：教材教材P62、P63頁(yè)的內(nèi)容頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、借助生活情景理解方程的意義借助生活情景理解方程的意義——用含有未知數(shù)的等式表示相等的關(guān)系。用含有未知數(shù)的等式表示相等的關(guān)系。使學(xué)生理解和掌握使學(xué)生理解和掌握等式與方程的意義等式與方程的意義，明確方程與等式的關(guān)系，明確方程與等式的關(guān)系，會(huì)用方程表示生活情境中簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系會(huì)用方程表示生活情境中簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系2、經(jīng)歷從生

2、活情景到方程模型的建構(gòu)過(guò)程，經(jīng)歷從生活情景到方程模型的建構(gòu)過(guò)程，感受方程思想的核心之一，即建模感受方程思想的核心之一，即建模通過(guò)學(xué)生觀察思考，探討交流，過(guò)學(xué)生觀察思考，探討交流，培養(yǎng)學(xué)生抽象、歸納和概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生抽象、歸納和概括的能力。3、感受方程與生活的密切聯(lián)系，感受方程與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)進(jìn)一步探究方程知識(shí)的樂(lè)趣和欲望培養(yǎng)進(jìn)一步探究方程知識(shí)的樂(lè)趣和欲望教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握方程的意義理解和掌握方程的意義即用數(shù)學(xué)符號(hào)表

3、示相等的關(guān)系。即用數(shù)學(xué)符號(hào)表示相等的關(guān)系。你知道天平是用來(lái)稱量什么物體的嗎？你知道天平是用來(lái)稱量什么物體的嗎？其實(shí)天平也可以稱很重的物體。其實(shí)天平也可以稱很重的物體。請(qǐng)看大屏（課件出示各種天平）請(qǐng)看大屏（課件出示各種天平）出示天平圖片，引入出示天平圖片，引入3020=50師：師：像3020=50這樣用等號(hào)連接的式子叫做等式。這樣用等號(hào)連接的式子叫做等式。你能試著說(shuō)出幾個(gè)等式嗎？你能試著說(shuō)出幾個(gè)等式嗎？(強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“互相等于互相等于”，動(dòng)作

4、演示左邊等于右邊，動(dòng)作演示左邊等于右邊，右邊等于左邊右邊等于左邊)師：下面我們來(lái)稱量這個(gè)水杯的重量師：下面我們來(lái)稱量這個(gè)水杯的重量(課件演示：先出示課件演示：先出示一個(gè)托盤(pán)天平，然后再出示一個(gè)水杯一個(gè)托盤(pán)天平，然后再出示一個(gè)水杯)。我應(yīng)該把水杯放在。我應(yīng)該把水杯放在哪？哪？（課件演示：把水杯放在左盤(pán)，而且天平左高右低）然（課件演示：把水杯放在左盤(pán)，而且天平左高右低）然后呢？（在右盤(pán)放砝碼）老師在右盤(pán)放了后呢？（在右盤(pán)放砝碼）老師在右盤(pán)放