教育的瓶頸

1、1在孩子面前在孩子面前最近一段時(shí)間秋香的表現(xiàn)讓人很不安她先是很認(rèn)真地叫我?guī)退覀€(gè)外語學(xué)校說要利用周末去提升提升英語，可上課當(dāng)天她竟然問我要不要帶紙和筆，我沒好氣地反問她：“你覺得呢？”她怏怏不樂地帶了紙和筆和我一起出了門，可到了學(xué)校她竟然又告訴我忘了帶眼鏡，藝術(shù)一點(diǎn)我應(yīng)該說：“忘了就忘了，集中地用耳朵去聽也很好?！笨晌艺f的卻是：“你究竟是來做什么的呀？該帶的不帶！”不滿和責(zé)備溢于言表，這對(duì)本來就懷了不安和膽怯而來，天生就敏感多疑的秋香來

2、說，無疑是一重打擊。接下來的測(cè)試，上課的效果就可想而知了。果然，兩節(jié)課下來，秋香就說不想再去了?？此桓甭渎涔押?，愁云慘淡的樣子，我也不好勉強(qiáng)她了?；丶液?，她跟我說，什么名校，老師上得并不好，班上的同學(xué)也不是去學(xué)習(xí)的，聽耳機(jī)的聽耳機(jī)，聊天的聊天，看上去不過是父母交了錢，自己不得不去應(yīng)付應(yīng)付裝裝樣子而已。我說，那我們重新找一處學(xué)吧，可她又說，算了吧，我看哪里都差不多，交了錢最后可能什么都學(xué)不到，還浪費(fèi)許多時(shí)間和精力。我說，那要不要去找個(gè)地

3、方補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)，她也說，那就更沒有必要了，所謂補(bǔ)課不過就是帶著你做幾套題，然后講講而已，我不如在家自己做。聽聽她說得也有理，我沒再提補(bǔ)課的事。每天秋香依然6點(diǎn)半起床，7點(diǎn)到學(xué)校上課，中午12點(diǎn)半回家來一趟，偶爾睡睡午覺，2點(diǎn)鐘又去學(xué)校上課，下午6點(diǎn)半回來，3人物，不被人關(guān)心注意最好了！”秋香說完這些話，將門狠狠地帶上了。是學(xué)習(xí)壓力太重還是遇到了什么煩心事？為什么一上學(xué)，孩子的脾氣就變得毛嗆嗆的怪里古咚的。我自認(rèn)為自己是一個(gè)很有愛心很負(fù)責(zé)任很

4、優(yōu)秀的媽媽，很多次我覺得我已經(jīng)走近了孩子，就要窺探到她的內(nèi)心的時(shí)候，她又會(huì)突然對(duì)我防范和警惕起來，她和我的爭(zhēng)辯和對(duì)抗就像小刺猬身上豎起的刺，密集而堅(jiān)硬。雖然，事后孩子也向我表示了歉意和內(nèi)疚，可我也發(fā)現(xiàn)要真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心并不是件容易的事。往往你不經(jīng)意的一句話，不妥當(dāng)?shù)囊患氖戮蜁?huì)讓孩子改變對(duì)你的看法，將你拒之于千里之外。新蘇師范附小校長在探索教師成長“理論模式”時(shí)說，“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！?/p>

5、我很贊同這樣的觀點(diǎn)，反思自己的教育過程，雖然有一定的經(jīng)驗(yàn)和方法，可也存在諸多缺點(diǎn)和毛病。比如，太關(guān)注孩子的成績(jī)而忽略其身心健康和性格發(fā)展；太看重孩子的做事能力和處世水平而忽略其潛力的挖掘和培養(yǎng)；對(duì)孩子的話相信多而分析少；在教育孩子的過程中，溺愛遷就多而幫助指導(dǎo)少；在說服教育孩子的時(shí)候情感說教多于理性處理等等。總之，孩子永遠(yuǎn)是孩子。有些時(shí)候我們可以是他們的朋友，但多數(shù)時(shí)候我們應(yīng)該是他們的導(dǎo)師和指引者。是孩子左右了你，還是你引導(dǎo)了孩子，這關(guān)