教學中如何突出學生的主體地位

1、教學中如何突出學生的主體地位一、教師應更新教學觀念，突顯學生的主體地位觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用。在以往的教學過程中，教師往往片面注重了教師的主導作用，強調了教師的教，而忽視了學生的學，使教師成為了“講師”，而學生卻成了聽眾，束縛了學生的思維。長期來的角色錯位必然挫傷學生主動學習的積極性，使學生缺乏了創(chuàng)造的激情和靈感，這和我們努力培養(yǎng)具有開拓精神，創(chuàng)造能力的高素質人才的目標是格格不入的。為此，教師要改變教學觀念

2、。德國教育家第斯多惠說過“教學的藝術，不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞”，我們衡量一節(jié)課的好壞不是看老師講了多少，而是學生看接受掌握了多少。新課改的實施要求我們在教學中要改變過去只注重知識傳授的傾向，強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧發(fā)展。我們應努力改進舊的課堂教學模式，構建以學生主動參與、師生雙向互動、探究創(chuàng)新為主新的課堂教學模式。特別是強調要以學生為主體，克服硬性灌輸、包辦代替等現(xiàn)象，把學習主動權還給學生

3、，突顯學生的主體地位。二、教師應努力激發(fā)學生學習化學的興趣興趣是最好的老師興趣是驅使學生去學好功課的內在動力。因此，在新課程教學過程中，必須調動一切因素，積極激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設一種生動活潑、引人入勝的情境，激發(fā)學生強烈渴求知識的欲望，使他們自覺地、主動地去探索問題，尋求知識目標，用自己潛藏的內在動力去突破重點、難點，從而取得更好的成績。1、創(chuàng)設精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學生的興趣。俗話說“好的開頭是成功的一半”，一個新穎、

4、精致的開頭，會給學生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個良好的氛圍，吸引學生迅速進入本堂課的情境之中，掀起學生積極情感的浪潮，激發(fā)學生的學習興趣。2、從聯(lián)系生活入手學以致用，誘發(fā)學習興趣。心理學研究表明，學習內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。在教學中，教師必須從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，找準學習內容與生活實際的切合點，把學生熟悉的題材引入課堂教學中，使學生體驗到化學與日常生活密切的聯(lián)系。三、教師應注重課堂教學的預設隨著

5、新課改的施行，自主、合作、探究的教學模式的深化，課堂教學的動態(tài)生成愈來愈明顯，這樣，就對教師的課堂教學的預設（即備課）提出了更高的要求。因此，教師只有緊跟時代步伐，精心備課，才能設計好的教案，進而提高課堂效率。葉瀾教授指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學生的潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“陽光、空氣和水“。這要求教師營造接納的、支持性的、開放的課堂氛圍，將課堂還給學生，把尊嚴還給學生，把自主還給學生，使課堂教學與

6、學生的情感、體驗、思維創(chuàng)新水乳交融。讓學生豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，健康的人格得到和諧、全面發(fā)展；讓學生在猜測、想象、探索問題的美好空間，不僅有利于學習潛能的開發(fā)，更有利于學生在開放中思辯創(chuàng)新，體現(xiàn)學生的學習活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程，這種生氣勃勃的化學課堂氛圍，會起到事半功倍的教學效果?？傊鎸π抡n改，教師要緊跟時代步伐，不斷學習和更新教育理念，積極探索、反思、總結出一條更好的途徑，形成高效型新課堂，促進自身