淺談?wù)n堂教學(xué)中如何凸現(xiàn)學(xué)生的主體

1、如何凸現(xiàn)學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，訓(xùn)練的主人，其認(rèn)識過程，情感的省華都不能由教師越俎代庖，只有通過個(gè)體積極主動(dòng)地求知，充分地實(shí)踐，才能落實(shí)。因此，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)局限，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。下面，我從幾個(gè)方面談?wù)勔恍\顯的看法。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在具體的學(xué)習(xí)情境中激發(fā)和發(fā)展起來的。馬克思也曾寫下這樣的詩句：只有心情愉快才能創(chuàng)造，倘若感情被陰云蒙罩，就連繆斯也感到苦惱?？梢姡挥袑?/p>

2、松愉快的學(xué)習(xí)氛圍才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究、獲取新知。作為教師必須積極營造有利于學(xué)生身心解放、潛能發(fā)展、素質(zhì)提高、個(gè)性張揚(yáng)、創(chuàng)造能力發(fā)揮的氛圍，做到真正尊重學(xué)生這個(gè)主體。而要營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，力：首先，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，樹立“為了每個(gè)學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切”等教育價(jià)值觀。走出傳統(tǒng)教學(xué)“灌輸——接受”，教學(xué)目標(biāo)單一、過程硬化、方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，“從以知識的傳授者為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，從以教師為中心中學(xué)生興趣盎然，百讀不厭

3、。再次，運(yùn)用積極的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)自言自語或突發(fā)奇想，甚至?xí)龀鲆恍┝钊速M(fèi)解的舉動(dòng)，這時(shí)教師應(yīng)給予積極評價(jià)，如“你的想法很好”“你講得真精彩”，“你讀得好極了”等。這些評價(jià)是對學(xué)生的一種肯定，能激勵(lì)學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極創(chuàng)造。最后，重鼓勵(lì)，少批評。從心理學(xué)方面考慮，兒童都好動(dòng)好說，愛表揚(yáng)、厭批評、忌指責(zé)。在課堂教學(xué)時(shí)除了運(yùn)用積極鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，積極問疑，踴躍發(fā)表個(gè)人意見。同時(shí)應(yīng)加以引導(dǎo)，

4、不要直接批評，而是能通過全班同學(xué)商討后找出答案。這樣既能活躍氣氛，又能保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。教師的支持是對學(xué)生的鼓勵(lì)，課堂上學(xué)生答不出問題，或答錯(cuò)了是常有的事。作為教師應(yīng)小心呵護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生，“你再想想”“你再試試”“相信你能行”“你真肯動(dòng)腦筋”，“這個(gè)問題問得好，課后我們一起找答案好嗎”巧用親切的語言，維護(hù)學(xué)生的自尊心。如在一次課堂練習(xí)中，我出了這樣一道題“水里——?！币髮W(xué)生補(bǔ)充完整。有一位女學(xué)生說：“水里有星星?！币鹑鄬W(xué)生的