國學教學反思

1、國學國學《自羲農自羲農》教學反思教學反思楊芙蓉楊芙蓉本次國學研討課活動，我選擇了執(zhí)教《三字經(jīng)》中的《自羲農》一課。選擇這一內容參加國學研討課，主要基于以下思考：（1）作為我國古代蒙學教材中代表性內容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進入小學教育內容中。源于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年大學問家王應麟編撰，經(jīng)后人不斷增補，被譽為“千古一奇書”。其一奇，以三字斷句，句句押韻，讀起來瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結構緊湊，銜接自然，

2、順理成章，概括性強；其三奇，孕千年中華文化之精髓，全書1500多字，融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學”于一體，可謂學一書而通萬卷?，F(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》；（2）我校一年級開始國學教學，經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為我校語文特色。我選擇這一內容，可以進一步交流國學教學經(jīng)驗，探索適合本校經(jīng)典誦讀特色的方式方法，促進學生健康成長。針對一年級學生的特征，我在課前設置了三個教學目標：（1）逐句學習《自羲農》，對生

3、字進行指導。（2）多種方式練讀，讀熟，讀出節(jié)奏感。（3）動畫出示，講解經(jīng)文內容，幫助學生理解經(jīng)文中的道理。在教學過程中，我以《大禹治水》的故事導入，讓孩子們產(chǎn)生學習的興趣。接著利用課件中的配樂朗讀，讓學生邊聽邊跟著小聲讀，讓孩子們對經(jīng)文有初步認識。接下來，讓學生自己借助拼音來和教師課后總結沒有時間展示了，實是一大憾事。時間上還是得計算好啊！通過這堂課的設計與教授過程，加深了我對小學課堂中國學內容教學原則、規(guī)律、技巧等的認識。同時，孩子們