南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)模式的實(shí)踐思考

1、提升品牌均衡發(fā)展——南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)模式的實(shí)踐思考深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校一、學(xué)校概況一、學(xué)校概況深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于深圳西部的南頭半島，前身為建校于1932年的南頭小學(xué)，迄今已走過(guò)了76年的春秋。在不平凡的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展歷程中，學(xué)校經(jīng)歷并實(shí)現(xiàn)了多次成功的跨越。20世紀(jì)80年代，伴隨深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展和市民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的不斷擴(kuò)大，南頭小學(xué)由一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校迅速發(fā)展為區(qū)域中心小學(xué)。進(jìn)入90年代學(xué)校堅(jiān)持以鄧小平的“三個(gè)面向”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，積極推進(jìn)

2、教育教學(xué)改革，探索形成了“興趣興趣素質(zhì)素質(zhì)育人育人”的辦學(xué)模式的辦學(xué)模式，確立了實(shí)施素質(zhì)教育的“面向全體、全面發(fā)展、突出個(gè)性、培養(yǎng)面向全體、全面發(fā)展、突出個(gè)性、培養(yǎng)能力能力”和“做人、做中國(guó)人、做特區(qū)現(xiàn)代人做人、做中國(guó)人、做特區(qū)現(xiàn)代人”的育人總目標(biāo)。的育人總目標(biāo)。2001年，南頭小學(xué)更名為南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為一所下設(shè)南頭小學(xué)部、麒麟小學(xué)部、鼎太小學(xué)部、麒麟幼兒部、麒麟中學(xué)部、荔林中學(xué)部六個(gè)分部，占地總面積達(dá)84332㎡145個(gè)教學(xué)班，63

3、00余學(xué)生，450多名教師的九年一貫制學(xué)校。先進(jìn)的教育思想，超前的辦學(xué)理念，以及科學(xué)、規(guī)范的管理與運(yùn)作，形成了鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)校在師資建設(shè)、教育信息化、課程改革實(shí)驗(yàn)和藝術(shù)、體育特色教育等方面取得了令人矚目的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了教育理論與實(shí)踐的重要突破。1994年，學(xué)校前身南頭小學(xué)被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校，1998年遴選為教育部全國(guó)首批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。同時(shí)，學(xué)校還先后獲得“全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中期評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校”、“全國(guó)100所傳統(tǒng)體

4、育項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)?！?、“全國(guó)爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)示范學(xué)?！?、“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)?！?、“深圳市中小學(xué)美術(shù)書法特色學(xué)?！?、“深圳市首批書香校園特色學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。二、集團(tuán)化辦學(xué)特色二、集團(tuán)化辦學(xué)特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)疑是這一管理系統(tǒng)中的核心力量，它是學(xué)校的決策中心和管理的核心。多年來(lái)，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校注重建設(shè)一個(gè)作風(fēng)民主、團(tuán)結(jié)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子并形成了以校長(zhǎng)為核心分工明確的管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校管理機(jī)構(gòu)圖示：學(xué)校管理機(jī)構(gòu)圖示：分工明確，高效運(yùn)作的

5、學(xué)校管理機(jī)構(gòu)是我校集團(tuán)化發(fā)展的根本保障，它為學(xué)校集團(tuán)化可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2管理理念與方法管理理念與方法在集團(tuán)化管理實(shí)踐的基礎(chǔ)上，李先啟校長(zhǎng)提出，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理體系，建立新型的學(xué)校管理制度，使學(xué)校管理逐漸從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化，從事務(wù)型轉(zhuǎn)向文化型、內(nèi)涵型，逐步形成新型的學(xué)校管理文化。在不斷的實(shí)踐探索中，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校逐步形成了“服務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)、溝通、理解、相互支持、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)服務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)、溝通、理解、相互支持、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)”

6、的管理理念。的管理理念。摸索出一套行之有效的管理方法，這些管理方法可以簡(jiǎn)單概括為：校級(jí)干部管校級(jí)干部管“線”，校長(zhǎng)安排的工作由各部落實(shí)；各部部長(zhǎng)管部各部部長(zhǎng)管部，中層干部貫徹落實(shí)；協(xié)調(diào)部、后勤部協(xié)調(diào)于各部、服務(wù)于各部。我?？偟墓芾硭悸房梢愿爬椋盒＜?jí)干部管“線”，“部”級(jí)干部管“部”。換言之，即校長(zhǎng)出思想，副校長(zhǎng)出思路，部長(zhǎng)出措施，中層干部具體貫徹落實(shí)校長(zhǎng)出思想，副校長(zhǎng)出思路，部長(zhǎng)出措施，中層干部具體貫徹落實(shí)。學(xué)校人事、招生、重大財(cái)務(wù)開