一個普通美國小學老師的一天

1、一個普通美國小學老師的一天一個普通美國小學老師的一天到美國后一直對美國的學校感興趣。自己在一所大學里工作，對大學的情況比較了解（實際不一定了解），由于工作關(guān)系，對美國的中小學也有所接觸。決定對小學和中學做點調(diào)查，但談不上研究。前幾天有事去一所小學，跟校長提出來，想用一天時間全程跟蹤一位小學教師，看看美國的小學教師和中國的有什么區(qū)別，也想看看美國的小學生和中國的小學生有什么區(qū)別，再想看看他們的課和我們的課有什么區(qū)別。校長同意了我的要求，并

2、安排我跟蹤一位三年級的班主任老師。他領(lǐng)我去找了那位老師。那是一位非常秀氣的女教師，叫AmyErwin，說話很脆，很快，標準的美國英語。校長說明了情況，我說明了來意，她很痛快地答應(yīng)了，并說這是她的榮幸。我還提出想拍一些照片，她表示同意，但還得問校長。我望了望校長，他點點頭（按照當?shù)貞T例，拍照要經(jīng)本人或有關(guān)部門同意，尤其不能隨便拍孩子）。我跟蹤她的那天是個星期三（10月21號）。美國小學老師要求7點半到校。我早早起床了，7點半之前就到了學校

3、門口。學校正門旁邊是一個直接進入cafeteria的門。不一會兒老師們陸續(xù)來了，和中國老師不同的是美國教師每人一輛車，學校前面有非常寬闊的停車場。學生們來校一般有兩種方式：家長送或乘校車。美國的校車與警車、救護車、消防車享有同等的權(quán)利。校車在前面開，后面的車不能超車；校車伸出停車牌，后面的車通通都要停下；校車在前面停了，你也得停下，還不能靠得太近。學生到校后直接走進食堂的門，而不能直接進入大門。一般學生由于起得早沒在家吃早飯，要在食堂就

4、餐；在家吃了早餐的學生也得進食堂，在規(guī)定地方排隊，等候班主任來接他們。學生領(lǐng)餐時都能自覺排隊，沒有插隊現(xiàn)象。吃飯時食堂的工作人員就在學生后面站著看著他們。他們看得很嚴。學生吃飯時，不許說話，吃飯時不許張嘴，不能發(fā)出聲音。我觀察了一下，大部分學生都做得很好（吃飯不張嘴是100%）。吃早餐后，他們就和在家吃過早餐的同學按年級按班匯合，過一會班主任老師就來領(lǐng)他們到自己的班里去了。這和中國的不同。我們很少教孩子怎么吃飯，我們很多大人的吃相真不怎

5、么樣，吃飯時吧唧吧唧。過一會Erwin老師就來領(lǐng)她的學生了，我隨她進入教室。我注意到教室有多說話，完全是以學生為中心展開教學的。而學生的配合比我想象的好得多。接下來是乘法的部分。他們的乘法對我們國內(nèi)的三年級學生來說實在是太簡單了，都是簡單的乘法。Erwin老師給每位學生都發(fā)了題，題的數(shù)量很大，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成（她稱這為timetest）。時間大概是15分鐘。收上卷子后，她先放在一邊。接著開始講數(shù)的因子（facts）。如，24，那就有

6、1，2，3，4，6，8，12，24，然后問他們，共有幾對數(shù)字相乘答案都是24？同學們很快就會回答有四對。然后她教學生到黑板上去將將四對數(shù)字用半圓相連（124；212；38；46），這樣就得到了四個半圓，很像一條彩虹。后來她叫學生找因子時就說“Makearainbow”。學生們是通過找因子來記住乘法的，而不像我們來背誦。孩子們通過找因子就知道了38、46、212、124都是24。接下來她讓孩子們找100，200，300的因子。班里的孩子分

7、成不同的小組，稱為group.每組四人，都有組長，在組長的帶領(lǐng)下孩子們開始找因子了。在大多數(shù)孩子找因子的時候，Erwin老師開始給那些較差的學生輔導了。輔導是有針對性的，有一部分是事先列好了名單，一部分是找因子有困難的學生。找因子的學生都很認真，有的圍著桌子，有的坐在地上，甚至還有躺在地上的，討論的聲音都很小，但非常熱烈。老師不時地站起來提醒大家掌握好時間。等輔導結(jié)束，時間也到了，Erwin老師叫每個組派代表到黑板前報告他們找的結(jié)果。她

8、要求報告人用professionalwds(專業(yè)詞匯).當報告人報告完后，她又要求他們找出這三組因子之間的關(guān)系，并用doublingtripling這樣的詞。同學們的確做得很好，他們發(fā)現(xiàn)了這三個數(shù)字之間的因子關(guān)系呈doubling，tripling的關(guān)系。剛才說到專業(yè)詞匯，我現(xiàn)在照抄那道題的英文原文：FindingtheFactsof300(題目)Findingthefactsof300.Recdthefactsint.Youcanus