一個這樣的老師分解

1、一個這樣的老師,,鵬程學校六年級武英,,冰川地質(zhì)上的一個時期，在新生代的第四季，當時氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫冰河時代。,,冰川期絕跡的動物留下來的應該是化石而絕不是頭骨！,冰川期絕跡,動物頭,蒂旺普斯 面面相 學 嘴 小 車 強 警,預習檢測,k?i qù bó m?

2、n jiào mi?n tì,凱 覷 博 抿 轎 勉 惕,,,,,,,,xiá　狡黠,讀讀記記,面面相覷 饒有興趣 胸有成竹 鄭重其事 博學 抿嘴 狡黠 小轎車 勉強 警惕,詞意,面面相覷：覷，看。你看我，我看你，不知道如何是好。饒有興趣：饒

3、有，富有。很有興趣。胸有成竹：畫竹子時心里有一副竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。絕跡：斷絕蹤跡，完全不出現(xiàn)。博學：學問廣博，精深。狡黠：狡詐（狡猾奸詐）。鄭重其事：形容對待事情非常嚴肅認真,,這是一個怎樣的老師？這個老師與別的老師有什么不同？帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！朗讀課文，注意做到正確流利,粗 讀課文，把握大意：,本文主要講了什么?"我"回憶懷特森老師上課給"我們&quo

4、t;講了叫凱特旺普斯的一種動物,結(jié)果"我們"考試都不及格,并從中學會了"新懷疑主義".課文可分為幾段，怎么分？,,第一段 （1-10)寫懷特森老師在第一節(jié)科學課上給我們講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二段（11-14）寫懷特森老師的課增強了”我們“的探索精神。,讀第一部分：1、在第一節(jié)科學課上，懷特森老師是怎么做的？,學習探究,2、找出描寫“我”和同學們態(tài)度的語句，讀一讀，看看他們的態(tài)度發(fā)生了

5、什么變化。3、聯(lián)系上下文想一想：為什么會有這樣的變化？,變化——原因面面相覷——老師講了一種大家都不知道的動物↓饒有興趣——老師又讓“我們”觀察動物頭骨，又解釋它的特征（傳看 記筆記 畫圖）↓胸有成竹——學得很認真（答卷）↓怒火上升——考試都不及格，老師說編造的東西是錯的 不滿的議論↓悟出“他的希望”——聽老師講了不及格的原因 從探索中獲得知識,,學

6、生對老師盲目崇拜，對老師所講的東西深信不疑，全盤接受。,不及格的原因,,懷特森老師說試卷上的分數(shù)是要登記在成績冊上的，他也真這么做了。他希望我們從這件事上學到點什么。老師為什么要這么做？懷特森老師把每個學生的不及格都“真的”登記在成績冊上，一是讓他們認識到：對老師說的無論什么都不假思索，不加分析，完全接受，從學習方法和學習習慣上來講都應該是不及格的；二是為了讓學生永遠把這個教訓記在心，并從中悟出一些道理，領(lǐng)會一種新的求學理念。老

7、師希望“我們”學會獨立思考，獨立判斷，要有科學的懷疑精神。,,變化：學習方法改變了——采取“新懷疑主義”。原因：“我們”認識到老師這樣做的價值，懂得了在質(zhì)疑中分辨正誤，探求真理。,想一想,以后上課，同學們的學習態(tài)度發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？,學習第二部分,,懷特森老師的課，給我們帶來哪些好處？1、“我們”懂得了老師說的，書上寫的并不是一貫正確的，應該用事實，用科學的方法，糾正錯誤，堅持真理。也就是要善于運用質(zhì)疑的學習方

8、法。2、“我們”把“新懷疑主義”的學習方法帶進課堂，可以糾正“我們”的錯誤，加深對事物的理解，有時還能使老師也糾正錯誤。,,并不是所有的人都能認識到這里面的價值。怎么理解這句話？這是說，對懷特森老師的這種教學方法，人們會有不同看法，而懷特森老師教導下的，從這種學習方式中獲益的學生們，真正認識到了這樣做的積極作用。,懷特森老師是一個（ ）的老師。,四人小組合作探究：,1、默讀課文，看看懷特森老師說了什么，做了什么？找出相關(guān)

9、語句讀一讀、想一想懷特森老師是一個（ ）的老師。 2、在懷特森老師教“我們”的過程中，“我”的心情和行為有了哪些變化，找出相關(guān)語句理解，“我”認為懷特森老師是一個（ ）的老師。,四人小組合作探究：,b,z,j,y,,懷特森老師是一個博學的老師。,懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環(huán)境的變化而絕跡了。”說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭

10、骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。,,懷特森老師是一個捉弄學生的老師。,“很簡單，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當然就不能得分了?！?,懷特森老師是一個教會我們懷疑的老師。,懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們自己沒有想過嗎？既然是‘絕跡’了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在

11、的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?,狡黠 狡詐 懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光芒？“狡黠”是狡猾奸詐的意思，原本是貶義。在這里說懷特森老師用了一個小小的手段 ，編造了一個根本不存在的動物講給學生，就是要看看是否有人會生疑，進而要讓學生明白一些道理，所以這種眼光中包含的是善意。,,懷特森老師是一個與眾不同的老師。,懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰

12、川期無法適應環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。,,逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實，用科學的方法，糾正錯誤，而且應當有堅持真理的毅力。同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義”。,懷特森老師是一個影響深遠的老師。,,本文的主要人物是懷特森老師，

13、作者不僅對懷特森老師的語言和行為進行了細致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫“我”的心理活動以及“我們”行為的前后變化，加深了“我們”對懷特森老師的認識。這種通過對有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫側(cè)面描寫。二者相結(jié)合，以此來烘托所要描寫的主要人物的性格特征，使得人物形象更加豐滿。,學到這里我有個問題，這后三個段落看似多余，能否刪去呢？,不能，它是對“懷特森”老師教育結(jié)果的深入描寫。這正是文章寫