做一個(gè)聰明的老師讀書(shū)心得

1、做一個(gè)聰明的老師讀書(shū)心得 做一個(gè)聰明的老師讀書(shū)心得我很仔細(xì)閱讀了王曉春老師寫(xiě)的《做一個(gè)聰慧的老師》這本書(shū)。讀后，我覺(jué)得自己完全不夠一個(gè)聰慧的老師，于是不斷的反思自己的教學(xué)歷程，在此共享讀書(shū)心得。下面是我為大家收集整理的做一個(gè)聰慧的老師讀書(shū)心得，歡迎大家閱讀。做一個(gè)聰慧的老師讀書(shū)心得篇 1在學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)中，我有幸讀了《做一個(gè)聰慧的老師》一書(shū)，并且深深愛(ài)上了它。該書(shū)通過(guò)點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教化案例，傳達(dá)著 王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有

2、機(jī)會(huì)讀到他的書(shū)的真是受益匪淺，變更自己的教化教學(xué)行為，甚至能在很大程度上變更原有的思維方式。我邊讀邊思索，有許多句子印象深刻。要做一個(gè)聰慧的老師。這是我讀后感受最深的一點(diǎn)!王曉春老師的《做一個(gè)聰慧的老師》給我們這些在教化一線苦苦摸索的老師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡(jiǎn)潔。其實(shí)要做到不簡(jiǎn)單。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種狀況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。激勵(lì)孩子的方法有許多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的激勵(lì)老師更應(yīng)

3、當(dāng)多想想方法，多從這些孩子的角度來(lái)考堂課，認(rèn)仔細(xì)真對(duì)待每一次談心，開(kāi)快樂(lè)心組織每一次活動(dòng)，我們興奮，學(xué)生也歡樂(lè)。做一個(gè)聰慧的老師讀書(shū)心得篇 2前段時(shí)間，讀了一下《做一個(gè)聰慧的老師》這本書(shū)，現(xiàn)在談?wù)勎业狞c(diǎn)滴感想：在平常的教化教學(xué)中，我經(jīng)常感到事情許多，感覺(jué)都那么累了，可效果卻一般。反思我的工作:為什么我感覺(jué)那么累，效果卻一般呢?是學(xué)校的管理體制的問(wèn)題?還是我的工作方法有問(wèn)題?看了這本書(shū)后，我發(fā)覺(jué)我應(yīng)當(dāng)變更一下我的思維方式了，做一個(gè)聰慧的老

4、師，做一個(gè)輕松、睿智的教化者。王曉春老師對(duì)聰慧人的界定太經(jīng)典了:聰慧人其實(shí)就是擅長(zhǎng)思索的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式對(duì)于我們老師太重要了。所以看了這本書(shū)我也思索了，我結(jié)合自己的教化教學(xué)，提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀:一、教化的本質(zhì)不是管理，而是幫助和溝通。的確，在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒(méi)有管理是不行的，問(wèn)題在于，我們須要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應(yīng)當(dāng)嚴(yán)，哪里應(yīng)當(dāng)寬，哪里必需管，哪里不必多管。書(shū)中談到，一個(gè)名副其實(shí)的教