《心理學(xué)題集》

1、判斷題判斷題錯1.心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。錯2.心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。錯3.在心理過程中，認知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。錯4.個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。錯5.心理過程是在個性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來又影響著個性心理特征的進行與發(fā)展。錯6.以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。錯7.心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。錯8.心

2、理學(xué)是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。錯9辨證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。對10.心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辨證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺的樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。錯11.心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。錯12.用觀察法進行心理學(xué)研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應(yīng)盡可能長。錯13.實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變

3、的被試心理活動進行研究的方法。錯14.在實驗室研究中，引起變化的因素是因變量。錯15.用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。錯16.個案研究法把個體作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。錯17.調(diào)查法是直接對研究總體的全體進行調(diào)查。錯18.調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。對19.調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。錯20.內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的

4、方法。對21.亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。錯22.在心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。錯23.1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標志著心理學(xué)的誕生。錯24.洛克的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認為是心理學(xué)的獨立宣言。錯25.人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象，強調(diào)人的價值、本性和尊嚴。錯26.行為主義的信息加工的觀點，研究人的

5、高級心理過程，強調(diào)人已對12在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出七種智力的是加德納。對13智力的PASS模型是戴斯提出的。對14心理學(xué)將對自身認知活動有所意識的能力稱為元認知。錯15記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。對16隨著年齡的增長記憶方面最明顯的變化在記憶廣度的增加。對17概念和分類是構(gòu)建人類思維和行為的基石。對18皮亞杰認為兒童在學(xué)齡前是不能真正掌握數(shù)的概念的。對19人所具有的最有力的認知技能是解決問題的能力。對20兒童母語的產(chǎn)生和理解能力的具

6、備就是兒童語言的獲得與發(fā)展。對21語言的發(fā)展進程是按一定的順序進行的。對22語言是社會交往的重要工具。對23兒童和成年人一樣，主要通過內(nèi)部語言對自己的行為進行調(diào)節(jié)。對24面部表情受生物遺傳的因素影響很大。對25生理上的成熟是依戀必不可少的條件。錯2618個月大的兒童可以服從延遲滿足的要求。第五章第五章對1.學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。對2.布盧姆將認知目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。對3

7、.情感教學(xué)是一個連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。對4.現(xiàn)代教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)。對5.教學(xué)設(shè)計中，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。錯6.布盧姆認為教學(xué)目標分類受年齡與內(nèi)容局限。對7.認知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。對8.在學(xué)習(xí)過程中，認知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。對9.應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。錯10.程序教學(xué)能很好的適應(yīng)學(xué)生的個體差異，

8、并且具有靈活性。對11.計算機輔助教學(xué)的基本特點是人機互動與交流。對12.頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵的策略。對13.認知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認知發(fā)展為中心。對14.皮亞杰認為認知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程，認知依賴于個體已有的知識和自我的組織。錯15.認知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。錯16.教師培訓(xùn)與教師自我的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的模式。對17.皮亞杰認為，兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。對18.