浙江大學心理學心理學考研歷年真題

1、浙江大學浙江大學2000年實驗心理學考研試題實驗心理學考研試題一、名詞解釋：3分題1.操作定義，2、感受野，3、數(shù)量估計法，4、分貝，5、恩墨特定律，6、雙眼視差，7、開窗實驗，8、等響曲線。二、論述：1、簡述史蒂文斯的神經(jīng)量子理論。10分2、簡要說明人類情緒研究中的三類行為變量。10分3、試述配對組設計的特點和基本步驟。104、具體說明影響反應時的主要因素。155、試比較傳統(tǒng)心理物理學的三種基本方法的特點。156、試擬一個視覺實驗，要

2、對實驗中的各種變量進行分析。16浙江大學浙江大學2000年普通心理學年普通心理學考研試題考研試題1、軀體感覺區(qū)位于________________________。2、大腦二半球功能不對稱是通過____________研究揭示的。3、形成條件反射的基本條件是______________。4、“談虎色變”與“談梅生津”都是________的表現(xiàn)形式。5、正常人知覺物體的距離與深度時運用的主要線索是____________________。

3、6、知覺的理解性是指_______________________。7、人們看到綠色產(chǎn)生酸的感覺，看到黃色產(chǎn)生甜的感覺，這種現(xiàn)象稱為____。8、表象基本特征是_________________________。9、看完《西游記》后腦中產(chǎn)生一個“栩栩如生”的孫悟空的形象的心理過程稱之為______________。10、同樣的講稿，老師講課時若聲音抑揚頓挫、富于表情則教學效果更好。這是因為____________。11、取得優(yōu)秀成績時的

4、自豪感，稱為__________。12、人的個性具有三個特征：即穩(wěn)定性、獨特性、和________。二、判斷：1分題1、觀察法就是通過視覺系統(tǒng)探索心理活動規(guī)律的方法。2、心理現(xiàn)象可分為彼此獨立的動機、心理過程和個性心理三大部分。3、加深學習程度有利于記憶的保持。4、“一目十行”是注意分配的表現(xiàn)。5、情感是人與對自身需要有關(guān)系的客體的反映。6、IQ=[MA(智齡)CA(實際年齡)]1007、“高分低能”是用來說明能力與知識無關(guān)。8、性格是

5、個性中具有核心意義的部分。三、名詞解釋：任選6題，5分題。1、感受性和感覺閾限，2、適應與感覺對比，3、陳述性知識與程序性知識，4、應激與心境，5、晶態(tài)智力與液態(tài)智力，6、膽汁質(zhì)與抑郁質(zhì)，7、前攝抑制，8、能力。四、問答：任選5題，10分題。1、試述心理學研究應遵循的原則及幾種主要方法。2、試述人類心理的本質(zhì)特點。3、試述影響問題解決的因素。4、試述記憶研究的新進展。5、試述布魯納(Bruneretal1956)的概念形成實驗的研究價值

6、。6、結(jié)合自己，試述影響能力形成的因素。一、名詞解釋：3分題1、反射，2、錯覺，3、模式識別，4、圖形掩蔽，5、暗適應，6、發(fā)散思維，7、心境與應激，8、誘因理論，9、素質(zhì)，10、特質(zhì)二、簡答題：5分題1、簡述知覺的基本特征。2、簡述引起不隨意注意的原因。3、簡述馮特對心理學發(fā)展所做的貢獻。4、簡述圖式及其作用。5、簡述韋納的動機歸因理論。6、簡述艾森克的“三因素模型”三、論述題：10分題1、試評述有關(guān)顏色知覺的理論。2、試述問題解決過

7、程中常采用的策略。3、試述坎農(nóng)—巴德學說。4、試述影響能力發(fā)展的因素。浙江大學2002年實驗心理學考研試題、名詞解釋：5分題1、心理物理學，2、似動現(xiàn)象，3、實驗法，4、閃光融合理論，5、最小可覺差，6、等響曲線，7、完全隨機化設計，8、部分報告法。二、論述：12分題1、什么是自變量的混淆？怎樣避免自變量的混淆？2、什么是明視覺？什么是暗視覺？他們各有什么特點？3、信號檢測論與古典心理物理學的差別何在？4、什么是反應時間的相加因素分析法

8、？舉例說明它在心理學研究中的應用范式。5、試評述艾賓浩斯的記憶研究對心理學研究的主要貢獻及其不足。浙大浙大2003年心理學研究生考試真題年心理學研究生考試真題答案答案一名詞解釋1PASS模型：Planningarousalsimultaneoussuccessive，它包含了三層認知系統(tǒng)和四種認知過程，其中注意系統(tǒng)又稱注意喚醒系統(tǒng)，它是中個系統(tǒng)的基礎；同時性加工和繼時性加工統(tǒng)稱為信息加工系統(tǒng)，處于中間層次；計劃系統(tǒng)處于最高層次，三個系統(tǒng)

9、協(xié)調(diào)合作，保證了一切智力活動的運行。P4012投射實驗：是以Freud心理分析的人格理論為依據(jù)的，一般由若干個模棱兩可的刺激所組成，被試可任加解釋，使自己的動機、態(tài)度、情感以及性格等，在不知不覺中反映出來，然后由主試將其反應加以分析，就可以推論出若干人格特性。常用的投射測驗有：主題統(tǒng)覺測驗和夏洛可墨跡測驗。P4443需要與動機：需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機體活動的源

10、泉。動機是一種目標或?qū)ο笏龑?、激發(fā)和維持的個體活動的被在心理過程或內(nèi)部動力。需要是動機產(chǎn)生的基礎。P3214Weiner的動機歸因理論：Weiner把成就行為的歸因劃分為內(nèi)部原因和外部原因，同時把穩(wěn)定性作為一個新的維度，把行為原因分為穩(wěn)定的和不穩(wěn)定的。如果一個新結(jié)果與過去結(jié)果不同，人們一般歸因于不穩(wěn)定的因素，如努力和運氣等；如果新結(jié)果與過去結(jié)果一致，人們一般歸因于穩(wěn)定因素，如任務難度和能力等。這種歸因使人們對下一次行為結(jié)果產(chǎn)生預期，出

11、現(xiàn)情緒反應。Weiner的動機理論證明了成功和失敗的因果歸因是成就活動過程的中心要素。P3345結(jié)構(gòu)優(yōu)勢效應：即整體的結(jié)構(gòu)在模式識別中所起的有利作用，這種效應與人的知覺組織有密切關(guān)系。包括字詞優(yōu)勢效應、客體優(yōu)勢效應、字母優(yōu)勢效應、結(jié)構(gòu)優(yōu)勢效應等。R646特征整合理論：由Treisman和Gelade提出的，涉及自動加工的注意理論。他們區(qū)分客體和特征，將特征看作是某個維量的一個特定值，而客體則是一些特征的結(jié)合。Treisman和Gelad