1、2.1 聲音的特征(響度)

1、第一章第二節(jié)樂音的特征（響度）一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)主備人：李芹主備人：李芹1、探究聲源的響度與振幅的關(guān)系2、知道人耳感覺到聲音的響度與哪些因素有關(guān)3、學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際增大（減?。╉懚榷⒔虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：探究響度大小與哪些因素有關(guān)重點(diǎn)：探究響度大小與哪些因素有關(guān)難點(diǎn)：改變響度的實(shí)際應(yīng)用難點(diǎn)：改變響度的實(shí)際應(yīng)用3、教學(xué)方法：教學(xué)方法：本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究過程，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的響度，并

2、能在實(shí)際中應(yīng)用，不宜過分強(qiáng)調(diào)概念的記憶與辨析。。四、學(xué)法指導(dǎo)四、學(xué)法指導(dǎo)體驗(yàn)，感悟，動手，交流與合作，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課通過錄音機(jī)放出音樂，并不斷改變其音量。讓同學(xué)靜息，眼睛閉好，老師改變說話的音量。板書課題：響度提出問題：1，什么叫響度2、響度大小由什么決定的活動1：聆聽活動2：辨別聲音的明顯不同點(diǎn)學(xué)生舉出生活中表示響度大小的成語通過實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)響度。聯(lián)系不同學(xué)科的知識進(jìn)一步體

3、會響度的含義進(jìn)行新課進(jìn)行新課一切聲音都是由物體振動產(chǎn)生的，響度也一定與物體的振動有關(guān)，大家想有何關(guān)系？學(xué)生討論，大膽猜測通過已學(xué)的知識進(jìn)行邏輯思考，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測，培養(yǎng)其分析思考能力。A級:小本711大本1810B級：1、在日常生活中，常用“高聲大叫“和“低聲細(xì)語”來形容人說話的聲音，這里的“高低”是指聲音的（）2、“震耳欲聾”的成語可以說明聲音的哪些知識？請分別闡述C級：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明聲源的振幅越大其響度越大七：板書設(shè)計(jì)樂

4、音的特征（響度）1、響度的定義：聲音的強(qiáng)弱（大?。?、聲源的響度的決定因素：振幅越大，響度越大3、人耳感覺到的聲音的響度與哪些因素有關(guān)1、人耳距離聲源的遠(yuǎn)近2、聲音是否分散八:教后反思本節(jié)課從生活出發(fā)提出問題，并誘導(dǎo)學(xué)生自主探究聲源的響度與振幅的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律從體驗(yàn)，感悟，動手探究，分析歸納的順序進(jìn)行教學(xué)。在分析人耳感覺到的響度大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，放手讓學(xué)生根據(jù)已有的知識儲備聯(lián)系生活實(shí)際去分析問題達(dá)到很好的效果，培養(yǎng)了學(xué)