1.鼎湖山聽(tīng)泉 教案

1、1蘇教版九年級(jí)上蘇教版九年級(jí)上《鼎湖山聽(tīng)泉鼎湖山聽(tīng)泉》教案教案教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)吟哦諷誦的要領(lǐng)，通過(guò)誦讀體味作者的思想感情。2了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法。3學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。4從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方式。2掌握誦讀要領(lǐng)，在誦讀中加深對(duì)課文的理解。3學(xué)習(xí)作者在文章中對(duì)材料的詳略安排。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)

2、難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。2體會(huì)作者由聽(tīng)泉而生悟，領(lǐng)會(huì)文中深含的哲理。教學(xué)時(shí)數(shù)：教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課1介紹：鼎湖山位于廣東肇慶市東北部，與當(dāng)?shù)亓硪伙L(fēng)景區(qū)——星湖齊名。前人為此山寫(xiě)過(guò)很多游記，當(dāng)代散文家謝大光也寫(xiě)過(guò)一篇，卻與眾不同。板書(shū)課題，并提問(wèn)：課文題目中哪兩個(gè)字是本文的關(guān)鍵？結(jié)合教師介紹，展開(kāi)想象，思考這篇散文會(huì)有什么地方與眾不同，并回答教師

3、提問(wèn)，“聽(tīng)”和“泉”字是關(guān)鍵字。2本文作者著重抓住一個(gè)“泉”字來(lái)寫(xiě)，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受，寫(xiě)出了鼎湖山的獨(dú)特的美。3給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由朗讀課文。4檢查生詞預(yù)習(xí)情況①給加點(diǎn)字注音：chngwǎng古剎磅礴楹聯(lián)悵惘污垢萬(wàn)籟俱寂泠泠淙淙雄渾一泓②解釋下列詞語(yǔ)：雀躍：高興得像雀兒一樣跳躍；悵惘：因失意而心事重重惆悵迷惘；楹聯(lián)：掛在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的對(duì)聯(lián)，泛指對(duì)聯(lián)；萬(wàn)籟俱寂：形容各種聲音都寂靜下來(lái)了。拾級(jí)：逐步登階。盎然：充滿活力的樣

4、子。迥然：形容差得很遠(yuǎn)。渾然：形容完整不可分割。二、學(xué)會(huì)誦讀二、學(xué)會(huì)誦讀31.你認(rèn)為全文的重點(diǎn)在哪里？第三部分是全文的重點(diǎn)。重點(diǎn)寫(xiě)了鼎湖山奇妙的泉聲和作者聽(tīng)泉聲時(shí)的美妙感受。這一段的描寫(xiě)，最能讓我們感覺(jué)到鼎湖山泉水、泉聲的獨(dú)特之美。2.從課文的有關(guān)語(yǔ)段中找出描寫(xiě)鼎湖山泉水的語(yǔ)句，并用幾句話歸納描寫(xiě)的要點(diǎn)。[①第一段最后幾句：運(yùn)用襯托的手法，用景物朦朧、視線模糊來(lái)襯托聽(tīng)覺(jué)的敏銳，泉聲的清朗，“撲”字用得很有氣勢(shì)。“活脫脫迸跳”與“雀躍之心

5、”相吻合。②第二段：山泉本無(wú)生命，而作者卻把他比作一個(gè)調(diào)皮的孩子，正面寫(xiě)泉，表現(xiàn)出泉水的活潑，令人頓生愛(ài)憐之意。③第三段前半：因?yàn)橛辛松饺?，才靈動(dòng)了鮮活了山林，讓人屏息靜氣，心馳神往。④第四段前半：真是一路濃陰一路泉啊。滿眼的濃碧都是泉水蘊(yùn)育的結(jié)果。泉水是一切生命之源。這段最能表現(xiàn)泉水與山林的關(guān)系。渾然一片——分清層次，從泉聲中悟出人生哲理，認(rèn)識(shí)鼎湖山之魂。三賞讀第三賞讀第8節(jié)：節(jié)：夜晚，鳥(niǎo)兒棲息了，一切都趨于平靜。因?yàn)樯届o，更顯得泉響

6、，而在到處都流淌著泉水的鼎湖山，此刻卻能讓我們欣賞到其美妙的聲音，你能想象出來(lái)嗎？泉水流過(guò)高低不平的地方，都會(huì)發(fā)出不同的聲音。這些聲音是美妙的，美妙在哪兒呢？美妙在“像小提琴一樣輕柔的”、“像琵琶一樣清脆的”、“像大提琴一樣厚重回響”、“像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴”。課文通過(guò)這些比喻，寫(xiě)出泉聲的千變?nèi)f化，把泉聲寫(xiě)得很具體，有層次，同時(shí)也給大家提供了想象的空間，讓泉水盡情地展現(xiàn)在我們的眼前。動(dòng)詞：“繞過(guò)”、“拍打”、“穿越”、“流連”，這些詞

7、語(yǔ)更是把泉水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了泉水的歡快，讓我們感覺(jué)到泉水與人是那么的親近，那么的充滿活力。只有真切地去感受，才能體會(huì)到泉水的美。美的感受孕育出美的語(yǔ)言，美的語(yǔ)言寫(xiě)盡了泉聲的美。四小結(jié)：涌流的清泉，變幻的泉聲，同學(xué)們那豐富的想象力、驚人的感悟力以及那美好純潔的心靈，同樣也在老師心田留下了美好的印象。準(zhǔn)備課后思考練習(xí)題第三課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、朗誦有關(guān)語(yǔ)段一、朗誦有關(guān)語(yǔ)段二、研讀品析二、研讀品析1、我們知道游歷山水主要是靠眼