張效杰綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告

1、昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 張效杰,綜合實(shí)踐活動(dòng)若干問(wèn)題探究,實(shí)踐性：在“做、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、想象、反思、體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力； 開(kāi)放性：面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要；內(nèi)容面向?qū)W生的整個(gè)生活世界；學(xué)習(xí)方式、過(guò)程、評(píng)價(jià)等均具有開(kāi)放性； 自主性：尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性 生成性：由師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的

2、課程，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程。,一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本性質(zhì)：,二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定位,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由國(guó)家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)與實(shí)施的一門(mén)必修課程。國(guó)家教育主管部門(mén)著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要。地方教育行政部門(mén)加強(qiáng)管理并提供必要的專(zhuān)業(yè)支持。學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃學(xué)生活動(dòng)的基本類(lèi)型、基本內(nèi)容和具體活動(dòng)方案。與地方課程、校本課程、活動(dòng)課以及學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)劃等號(hào)，他們既有聯(lián)系也有區(qū)別。,綜

3、合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程是兩類(lèi)不同的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家課程，體現(xiàn)國(guó)家意志，是接受義務(wù)教育的所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)必修課程。但在課程門(mén)類(lèi)的歸屬上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一門(mén)校本課程的具體門(mén)類(lèi)，但可以利用校本開(kāi)發(fā)的理念與技術(shù)。,陸續(xù)出臺(tái)多項(xiàng)政策和措施；建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教師職稱(chēng)評(píng)定系列；納入省級(jí)骨干教師培訓(xùn)行列；齊魯名師、特級(jí)教師、教學(xué)能手等評(píng)選給予重點(diǎn)關(guān)注，并提出具體要求；加強(qiáng)教研指導(dǎo)，配備專(zhuān)職教研員；進(jìn)行專(zhuān)題督導(dǎo)評(píng)估等政策。,三

4、、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所包含的領(lǐng)域,四大領(lǐng)域,,1.研究性學(xué)習(xí),3.勞動(dòng)與技術(shù)教育,4.信息技術(shù),2.社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性課程 作為一種實(shí)踐性課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐方式是多樣的，其活動(dòng)方式主要有三大類(lèi)： 一是以主題探究為主的活動(dòng)方式，包括制定方案、調(diào)查、訪問(wèn)、觀察、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、信息收集與處理等。 二是以社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)為主的活動(dòng)方式，包括參觀、考察、服務(wù)、宣傳、義務(wù)勞動(dòng)、經(jīng)濟(jì)

5、活動(dòng)等。 三是以技術(shù)實(shí)踐為主的活動(dòng)方式，包括技術(shù)實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐兩大類(lèi)，具體有設(shè)計(jì)、制作、研制、種植、養(yǎng)殖、信息發(fā)布，以及科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等技術(shù)實(shí)踐。,四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,（一）具有以下特征的不是綜合實(shí)踐活動(dòng)課,1.僅僅局限于課堂,2.以系統(tǒng)知識(shí)的獲得為目的,3.以教師講解為主,4.以書(shū)本為中心,5.以書(shū)面作業(yè)為主,（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā),1.以校為本，開(kāi)發(fā)課程資源,2.以生為本，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),3.以主題的形式

6、設(shè)置課程,4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)模式,（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本課型,1.問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課（開(kāi)題課、選題指導(dǎo)課）,2.方案制定活動(dòng)（方案設(shè)計(jì)活動(dòng)）,3.方法指導(dǎo)活動(dòng),4.設(shè)計(jì)制作活動(dòng)（實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)）,5.中期交流指導(dǎo)活動(dòng),6.信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)活動(dòng),7.總結(jié)交流活動(dòng)（展示交流活動(dòng)）,,（1）選題指導(dǎo)課 我們將選題指導(dǎo)課的課型結(jié)構(gòu)歸納為如下三個(gè)步驟：■創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言、實(shí)物、活動(dòng)等多種情境，讓學(xué)生在情境中體

7、驗(yàn)感悟，并提出自己感興趣的問(wèn)題?！鲂〗M交流，確定課題?！龌谂d趣，合理分組。課題確定后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自愿組成研究小組。,（2）方案設(shè)計(jì)論證課 方案設(shè)計(jì)論證課的基本結(jié)構(gòu)可以歸納為以下幾個(gè)步驟：■小組交流，制定方案。小組成員認(rèn)真研究，制定切實(shí)可行的主題活動(dòng)方案?！鰠R報(bào)方案，各抒己見(jiàn)。各小組匯報(bào)自己的活動(dòng)方案，學(xué)生和老師針對(duì)方案提出自己的意見(jiàn)或建議。■借鑒反思，完善方案。各小組在借鑒老師和同學(xué)們意

8、見(jiàn)或建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善小組活動(dòng)方案。,（3）方法指導(dǎo)課 ■學(xué)生模擬，實(shí)踐體驗(yàn)。圍繞某種研究方法，教師先讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自體驗(yàn)，然后產(chǎn)生問(wèn)題?！鼋涣黧w驗(yàn),生成問(wèn)題。學(xué)生在嘗試的基礎(chǔ)上，交流體驗(yàn)和問(wèn)題。■教師指導(dǎo)，確立規(guī)范。教師針對(duì)學(xué)生實(shí)踐中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)，使學(xué)生明確研究方法。 教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的基本方法時(shí)要采用研究性學(xué)習(xí)的方式，而不是接受性學(xué)習(xí)方式，即盡量不要采用“告知”的方式，將方法直接告訴

9、給學(xué)生。,（4）設(shè)計(jì)制作課 設(shè)計(jì)制作課的基本結(jié)構(gòu)可以歸納為以下幾步：■交流認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野。學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于設(shè)計(jì)制作對(duì)象的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，開(kāi)闊學(xué)生視野?！鰟?chuàng)意構(gòu)思，動(dòng)手實(shí)踐。這是課堂中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，開(kāi)始構(gòu)思和動(dòng)手實(shí)踐?！鼋涣髡故荆u(píng)價(jià)反思。學(xué)生展示自己的成果，師生多元評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。■修改完善，總結(jié)提升。學(xué)生在師生建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改完善研究成果，進(jìn)一步總結(jié)提升。,（5

10、）中期交流指導(dǎo)課 所謂實(shí)踐活動(dòng)中期交流指導(dǎo)課就是指學(xué)生活動(dòng)實(shí)施階段，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，進(jìn)行階段性研討和交流，促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)不斷持續(xù)、有效和深入開(kāi)展的指導(dǎo)課型。中段指導(dǎo)課也可以稱(chēng)為階段性成果指導(dǎo)課。 中期交流課的主要環(huán)節(jié)有：■小組交流階段成果及遇到的問(wèn)題；■小組間提出建議；■教師進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。及時(shí)肯定學(xué)生的研究成果，總結(jié)學(xué)生活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。,

11、（6）信息加工整理課 ■指導(dǎo)學(xué)生整理資料信息；■指導(dǎo)學(xué)生分析資料，并進(jìn)行總結(jié)；■指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告；■指導(dǎo)學(xué)生討論并制定成果展示初步方案。,（7）成果交流課 成果交流課包括階段成果交流和課題完成后的成果交流兩種形式。成果交流課的活動(dòng)過(guò)程大致有如下幾個(gè)步驟。 第一步，學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)自己小組研究的活動(dòng)主題，并說(shuō)說(shuō)選擇本主題的原因。其目的是給全班學(xué)生一個(gè)整體印象，并增強(qiáng)目標(biāo)的針對(duì)性。 第二步，學(xué)生分組匯

12、報(bào)活動(dòng)情況。在此環(huán)節(jié)中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程，在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。 第三步，教師組織生生之間的互動(dòng)交流。學(xué)生分組匯報(bào)后，教師要給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，組織生生之間的互動(dòng)交流。 第四步，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生成的主題。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新生成的主題。,（四）綜合實(shí)踐活動(dòng)中的選題,主題的來(lái)源,動(dòng)物,社會(huì),文化,（五）綜合實(shí)踐活動(dòng)中的目標(biāo)設(shè)定,（1）目標(biāo)表述以學(xué)生

13、為主體 綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)在表述時(shí)，教師往往把自身作為表述的主體，如：“培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力”，這一目標(biāo)的達(dá)成只需要教師為其創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，而學(xué)生在這方面的能力有多少提高，這一目標(biāo)就無(wú)法評(píng)價(jià)了。因此，在目標(biāo)表述時(shí)，主體一定是學(xué)生而不是指導(dǎo)的教師。那么，上面目標(biāo)的表述就應(yīng)該是“提高合作意識(shí)與能力”或者“具備一定的合作意識(shí)與能力”。,,案例：《學(xué)做小木工》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的木材及用途；2.了解常用的木工工具，并

14、掌握常用木工工具的用途和使用方法；3.掌握簡(jiǎn)單木制品的制作程序，能設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的木制品；4.激發(fā)探究木工技術(shù)的興趣，初步形成進(jìn)行簡(jiǎn)單技術(shù)探究的能力；5.理解勞動(dòng)的意義，形成正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。,（2）目標(biāo)表述具體、明確 在表述時(shí)對(duì)“知識(shí)與技能”類(lèi)目標(biāo)可采用結(jié)果性目標(biāo)陳述方式。這種方式明確告訴人們學(xué)生參加主題活動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么，所采用的行為動(dòng)詞要明確具體，可評(píng)價(jià)。如：“能從現(xiàn)象、原因、影響等三個(gè)方面

15、基本認(rèn)識(shí)學(xué)校周邊存在的一個(gè)環(huán)境問(wèn)題”；“知道可能發(fā)生危險(xiǎn)的場(chǎng)所”；“說(shuō)出自己知道的五個(gè)商標(biāo)”。,（3）目標(biāo)表述簡(jiǎn)明，具有可行性例：“廢舊電池的處理”活動(dòng)目標(biāo)： 每個(gè)小組成員應(yīng)搜集5篇以上的相關(guān)文獻(xiàn)；搜集3種以上的廢舊電池；提出廢舊電池對(duì)環(huán)境影響的3個(gè)觀點(diǎn)；每人至少提出一條處理廢舊電池的建議和方案。,（4）社區(qū)服務(wù)能力（以校園服務(wù)為例）1.關(guān)注校園生活，發(fā)現(xiàn)校園中需要服務(wù)的項(xiàng)目2.能規(guī)劃服務(wù)的事項(xiàng)與時(shí)間，訂立服務(wù)規(guī)則并遵守

16、3.學(xué)習(xí)校園服務(wù)工作的方法和技巧4.能與組員合作完成一項(xiàng)校園服務(wù)工作5.能征詢被服務(wù)者的意見(jiàn)和需求，分享接受別人服務(wù)和自己服務(wù)別人的感受6.能反思服務(wù)活動(dòng)過(guò)程中的困難和解決方法,（5）社會(huì)考察能力表現(xiàn)目標(biāo)社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí) 目標(biāo)分解：1.能充分利用老師提供的景觀導(dǎo)游圖、景觀、觀光宣傳影片資料等，結(jié)合以往的親身體驗(yàn)，提出問(wèn)題及假設(shè)，2.擬定參觀訪問(wèn)提綱，明確參觀任務(wù)3.經(jīng)歷參觀訪問(wèn)過(guò)程，能進(jìn)行有重點(diǎn)的記錄。4.

17、能回顧行前問(wèn)題，整理記錄，形成自己的看法或觀點(diǎn)5.能運(yùn)用小報(bào)、影展、繪畫(huà)或演講等多種方式呈現(xiàn)參觀訪問(wèn)的結(jié)果，介紹家鄉(xiāng)的文化特色。,（六）綜合實(shí)踐活動(dòng)中的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式,,自我評(píng)價(jià),他人評(píng)價(jià),個(gè)別評(píng)價(jià),集體評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià),總結(jié)性評(píng)價(jià),,表現(xiàn)性評(píng)價(jià),,不是知識(shí)和技能的回憶與再認(rèn)，而是知識(shí)和技能的應(yīng)用和非智力因素的發(fā)展。,,通過(guò)觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就，即學(xué)生知道什么和會(huì)做什么,五、綜合實(shí)踐

18、活動(dòng)課程中的教師指導(dǎo),（一）指導(dǎo)任務(wù)1.過(guò)程性方法的指導(dǎo)所謂過(guò)程性方法，是指在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的三個(gè)具體階段（準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段）中的各種程序性方法。程序性方法往往與學(xué)生在各個(gè)活動(dòng)階段的具體任務(wù)有關(guān)。,●準(zhǔn)備階段的過(guò)程性方法 問(wèn)題從哪里來(lái) 不是所有的問(wèn)題都能夠成為活動(dòng)主題 從問(wèn)題到主題：主題的表述 活動(dòng)的具體內(nèi)容是什么：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分解主題 我是小組一員：指導(dǎo)學(xué)生融入小組 資料從哪里

19、來(lái)：指導(dǎo)學(xué)生搜集資料 活動(dòng)要有計(jì)劃：指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案,●實(shí)施階段的過(guò)程性方法指導(dǎo) 如何進(jìn)入活動(dòng)情境：指導(dǎo)學(xué)生與活動(dòng)對(duì)象進(jìn)行聯(lián)系 如何取得活動(dòng)對(duì)象的支持與合作：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往 注意保存第一手資料：指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)記錄 問(wèn)題出在哪里：指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題 防止淺嘗輒止：指導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn),廣闊天地大有作為：指導(dǎo)學(xué)生有效展開(kāi)課外和校外活動(dòng) 課堂的有效利用：指導(dǎo)學(xué)生有效展開(kāi)課堂活動(dòng) 工具和

20、技術(shù)的魅力：指導(dǎo)學(xué)生有效利用工具和技術(shù) 資源是普遍存在的：指導(dǎo)學(xué)生有效利用社會(huì)和家庭資源 理性的活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生合理利用學(xué)科知識(shí) 合作力量大：指導(dǎo)學(xué)生共同參與活動(dòng)過(guò)程,●總結(jié)交流階段的方法指導(dǎo) 及時(shí)總結(jié)提高活動(dòng)效率：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣 從活動(dòng)中自主獲取知識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)認(rèn)知 學(xué)會(huì)做事：指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法論的收獲 學(xué)生在哪些方面長(zhǎng)大了：指導(dǎo)學(xué)生升華情感體驗(yàn) 答案無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)：指導(dǎo)學(xué)

21、生正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)結(jié)果 活動(dòng)結(jié)果的表達(dá)形式多樣：指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)活動(dòng)結(jié)果,2.問(wèn)題解決的基本方法指導(dǎo) 所謂問(wèn)題解決的基本方法是指活動(dòng)過(guò)程中問(wèn)題解決的核心操作方法，是長(zhǎng)期以來(lái)人們總結(jié)形成的問(wèn)題解決的普遍方法論。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，問(wèn)題解決的基本方法應(yīng)力求規(guī)范，克服隨意性，因而，指導(dǎo)教師應(yīng)了解并盡力去掌握問(wèn)題解決的基本方法，以便對(duì)學(xué)生活動(dòng)加以有效地指導(dǎo)。,●調(diào)查研究法的指導(dǎo) ——明確調(diào)查研究的目的、內(nèi)容和任務(wù)

22、 ——研制簡(jiǎn)要的調(diào)查問(wèn)卷或訪談提綱 ——選擇調(diào)查的對(duì)象 ——設(shè)計(jì)調(diào)查的方式 ——訪談?wù){(diào)查應(yīng)注意什么 ——調(diào)查者的態(tài)度 ——調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、整理與分析 ——怎樣撰寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告,●實(shí)驗(yàn)研究法的指導(dǎo) ——明確實(shí)驗(yàn)研究的目的、內(nèi)容和任務(wù) ——實(shí)驗(yàn)前一定要有假設(shè)或設(shè)想 ——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的程序和周期 ——必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備或工具的準(zhǔn)備 ——實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作要領(lǐng) ——實(shí)