2014年物理后期高考備考方略

1、1,,,,,解 讀 高 考 規(guī) 律 踐 行 高 效 備 考 ——2014年物理后期高考備考方略,湖北省水果湖高中 張立穩(wěn),惜光陰百日猶短 看眾志成城拼搏第一細(xì)安排一刻也長 比龍爭虎斗誰為爭鋒,2,一、高考考什么——明確考綱要求 二、高考怎樣考——透析高考試題 三、備考怎么做——后期備考方略,加強(qiáng)研究 科學(xué)備考,3,一、高考考什么——明確考綱要求（一）五種能力

2、解讀,1、理解能力 理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件以及他們在簡單情況下的應(yīng)用；能夠清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系.,4,2、推理能力 能夠根據(jù)已知的知識和物理事實(shí)、條件，對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷，并能把推理過程正確的表達(dá)出來.,5,3、分析綜合能力,能夠獨(dú)立

3、地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出他們之間的聯(lián)系；能夠提出解決問題的方法，運(yùn)用物理知識綜合解決所遇到的問題.,6,4、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力,能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析.,7,5、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?能獨(dú)立地完成《考試大綱》中所列的實(shí)

4、驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會使用儀器，會觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論，試驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性實(shí)驗(yàn).,8,（二）必考內(nèi)容考綱解讀及考向預(yù)測 第一章 運(yùn)動學(xué),9,考 綱 解 讀 本部分是歷年高考的必考內(nèi)容，但作為一個孤立的知識點(diǎn)單獨(dú)考察的試題并不多，更多是體現(xiàn)在綜

5、合試題中，甚至與力、電場中的帶電粒子、磁場中的通電導(dǎo)體、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等結(jié)合起來，作為綜合試題中的一個知識點(diǎn)加以體現(xiàn)，一般以選擇題的形式出現(xiàn)，較少以單獨(dú)命題的計算題形式出現(xiàn).其中，勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律、速度圖像、瞬時速度和加速度是高考考察的重點(diǎn).,10,考 向 預(yù) 測 從近年高考試題來看，單獨(dú)考查本章內(nèi)容更多的是體現(xiàn)在實(shí)際問題中，或者是與力、電場中的帶電粒子、磁場中的通電導(dǎo)體、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等結(jié)合起來，作為綜合試題中的一個知識點(diǎn)

6、加以體現(xiàn).將物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際問題，是近年來突出體現(xiàn)的命題趨向. 所以將實(shí)際問題模型化，找到物理問題中適用的規(guī)律，才是解決問題的關(guān)鍵.預(yù)計在2014年的高考中，有關(guān)加速度、瞬時速度、勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律、v-t圖像等知識仍是命題熱點(diǎn)，同時有關(guān)運(yùn)動圖像與實(shí)際運(yùn)動過程的關(guān)系、實(shí)際問題的建模、測定加速度時“逐差法”的應(yīng)用也應(yīng)引起重視. 特別是與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代化科技的結(jié)合更緊密，涉及的內(nèi)容也更廣泛，聯(lián)系高科技發(fā)展的新情境題會有所增加.,1

7、1,第二章 相互作用與牛頓運(yùn)動規(guī)律,12,考 綱 解 讀,本部分中的彈力、摩擦力是高考中的常考內(nèi)容，摩擦力的考察幾率更高，是歷年高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)；特別是有關(guān)摩擦力的大小和方向的考察，由于考生在這上面長存在認(rèn)識上的誤區(qū)，所以更能考察出考生的理解、分析問題的能力；共點(diǎn)力的平衡是本章的另一個考察重點(diǎn)，命題點(diǎn)很多.以上內(nèi)容在高考試題中常以選擇題的形式出現(xiàn)。牛頓運(yùn)動定律是歷年高考的重中之重，問題應(yīng)用廣、能力要求高 ，應(yīng)引起我們高度的關(guān)注.,

8、13,考 向 預(yù) 測,牛頓運(yùn)動定律是力學(xué)的基本規(guī)律，是力學(xué)的核心知識，在整個物理學(xué)中占有非常重要的地位.預(yù)計本章知識在2014年的高考中仍是命題的熱點(diǎn)。單獨(dú)考察牛頓運(yùn)動定律的題目多為選擇題，計算題則是綜合運(yùn)用。熱點(diǎn)關(guān)注：（1）“彈簧模型”在不同物理情境下的綜合應(yīng)用在高考中出現(xiàn)的頻率較高.（2）摩擦力的存在與否，靜摩擦力的方向判斷也是高考難點(diǎn).（3）共點(diǎn)力作用下物體的動態(tài)平衡問題，一直是高考熱點(diǎn).,14,第三章 拋體運(yùn)動與圓

9、周運(yùn)動,15,考 綱 解 讀,本部分主要考查運(yùn)動的合成與分解、平拋運(yùn)動、勻速圓周運(yùn)動及其重要公式等.平拋運(yùn)動是運(yùn)動的合成與分解的具體應(yīng)用，其規(guī)律的理解和解題思維方法的拓展應(yīng)用比較多，此類試題頻頻出現(xiàn)；圓周運(yùn)動一直都是高考考查的熱點(diǎn)，它是牛頓第二定律在曲線運(yùn)動中的典型應(yīng)用.本章的知識常與斜面、各種軌道、體育項(xiàng)目、天體的運(yùn)動（包括衛(wèi)星、宇宙飛船）、帶電粒子在電場和磁場中的運(yùn)動或?qū)嶋H問題相結(jié)合命題，考查時對各種能力的要求較高.,16,考 向

10、預(yù) 測,1、預(yù)計在2014年的高考中平拋運(yùn)動的規(guī)律及其研究方法、圓周運(yùn)動的角速度、線速度和向心加速度仍是高考的熱點(diǎn). 2、與實(shí)際應(yīng)用和與生產(chǎn)、生活、科技相聯(lián)系的命題已經(jīng)成為一種命題的趨向，特別是探月計劃的實(shí)施，更會結(jié)合萬有引力進(jìn)行命題. 3、在今后的高考中由于題目數(shù)量的限制，本章單獨(dú)命題的可能性較小，但與其他知識結(jié)合的綜合題出現(xiàn)的可能性大大增加.,17,第四章萬有引力定律,18,考 綱 解 讀,本部分是高考考查的

11、重點(diǎn)內(nèi)容之一，每年的高考試題中都會出現(xiàn)，命題的立意包括：萬有引力定律與其他知識的綜合；應(yīng)用萬有引力定律解決一些實(shí)際問題，一般以選擇題、填空題或計算題的形式考查. 在復(fù)習(xí)中，還要關(guān)注天體、衛(wèi)星、宇宙飛船等信息，以此為背景的試題幾乎年年出現(xiàn)，備受命題人的青睞，甚至?xí)霈F(xiàn)與其他學(xué)科（如地理）滲透和綜合的試題，因此此類試題不僅能考查考生對知識的掌握程度，而且還能考查考生從眾多材料和信息中獲取有用信息的能力.,19,考 向 預(yù)

12、測,1、由于航天技術(shù)、人造地球衛(wèi)星屬于現(xiàn)代科技發(fā)展的重要領(lǐng)域，有關(guān)人造衛(wèi)星問題的考查頻率會越來越高，加上載人航天的成功、中國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建成和完善及中國探月計劃的實(shí)施，這些都是命題的熱點(diǎn). 2、預(yù)計在2014年的高考中可能要以航天技術(shù)和成功探月為背景的選擇題及計算論述題的命題.復(fù)習(xí)中應(yīng)給與足夠的重視. 3、綜合近5年的高考題，出題的形式主要是選擇題和計算題，而計算題考查的知識點(diǎn)可能更

13、多一些，要格外引起重視.,20,第五章 機(jī)械能,21,考 綱 解 讀,本部分一直都是高考的考查重點(diǎn)，特別是變力做功、功率、動能定理、機(jī)械能守恒、功能關(guān)系等，高考的幾率幾乎100%，試題常以分值較高的計算題形式出現(xiàn)，而且還經(jīng)常有高考壓軸題出現(xiàn)，是拉開考生得分檔次的關(guān)鍵，對考生理解能力、推理能力、分析綜合問題能力和利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力的要求都很高，由于本章知識綜合面大、靈活性強(qiáng)，能很好地考查考生的綜合能力，所以備受命題者青睞.本章

14、常與牛頓運(yùn)動定律、圓周運(yùn)動、電磁學(xué)等結(jié)合在一起進(jìn)行考查，還常以斜面模型、彈簧模型、傳送帶模型等為載體進(jìn)行考查，復(fù)習(xí)備考中要高度重視.,22,考 向 預(yù) 測,1、從考綱要求及近幾年高考試題，看本章內(nèi)容是必修部分的重點(diǎn)內(nèi)容，在今后的高考中出現(xiàn)的幾率非常大?？疾榈臒狳c(diǎn)包括功和功率、重力勢能、機(jī)械能守恒、能的轉(zhuǎn)化和守恒、動能定理等. 2、預(yù)計在2014年的高考中對本專題的考查以計算題形式出現(xiàn)的幾率較大，也可能是與牛頓運(yùn)

15、動定律、圓周運(yùn)動及電磁學(xué)等知識相聯(lián)系的綜合題，甚至是作為壓軸題出現(xiàn)。復(fù)習(xí)備考中應(yīng)特別重視.,23,第六章 電場,24,考 綱 解 讀,本部分是電學(xué)的基礎(chǔ)，也是高考考查的重點(diǎn)之一.主要考察電場的性質(zhì)及其描述、電場力做功的特點(diǎn)、帶電粒子在電場中的運(yùn)動、平行板電容器，特別是在力、電綜合試題中，巧妙地將電場性質(zhì)與牛頓運(yùn)動定律、功和能等力學(xué)知識有機(jī)的結(jié)合起來，可以全面的考查考生對力學(xué)、電學(xué)知識的理解和熟練運(yùn)用程度，一般以選擇題或計算題的形式考查.

16、,25,考 向 預(yù) 測,預(yù)計在2014年本章高考試題主要集中在兩大方面：其一是電場的描述，涉及電場強(qiáng)度、電場線、電勢差、電勢、等勢面、平行板電容器的電容以及平行板電容器所形成的勻強(qiáng)電場；其二是電場力、電場力做功、電勢能的變化，還有帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)，將電場的概念、規(guī)律與牛頓運(yùn)動定律、功能關(guān)系等有機(jī)的結(jié)合起來.本章對基本概念的考查難度不小，綜合題難度也較大.,26,第七章 電路,27,考 綱 解 讀,本部分是高考的?？純?nèi)容之一，

17、主要考查電路的計算。其中部分電路歐姆定律、串并聯(lián)電路、閉合電路歐姆定律是考查的熱點(diǎn)，涉及電路結(jié)構(gòu)的分析、電路動態(tài)變化的分析、電路的U-I圖像及其他類型圖像的應(yīng)用等重點(diǎn)問題，常見題型為選擇題，偶爾也會以計算題形式考查.,28,考 向 預(yù) 測,預(yù)計在2014年的高考中，可能考查電路的計算，包括串、并聯(lián)計算（純電阻電路和非純電阻電路）和閉合電路歐姆定律的應(yīng)用；也可能考查電路分析，包括含電容器電路的分析，電功和電功率在串、并聯(lián)電路中的分配分析；

18、還可能考查與電磁感應(yīng)、交流電相結(jié)合，需要運(yùn)用相關(guān)的電路知識、運(yùn)動學(xué)規(guī)律、能量守恒來解決一些綜合題.,29,第八章 磁場,30,考 綱 解 讀,本部分是高考考查的重點(diǎn)之一，常見題型為選擇題和計算題，命題側(cè)重考查磁場對通電導(dǎo)體的安培力、左手定則、帶電粒子在磁場或復(fù)合場中的運(yùn)動等知識，命題時多把磁場的性質(zhì)。運(yùn)動學(xué)規(guī)律、牛頓運(yùn)動定律、圓周運(yùn)動知識、功能關(guān)系、電磁感應(yīng)等有機(jī)的結(jié)合起來，著重考查考生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

19、處理物理問題的能力以及空間想象能力.,31,考 向 預(yù) 測,從近幾年的高考題可以預(yù)測，2014年高考題的選擇題將側(cè)重考查磁場的基本概念，安培力的簡單應(yīng)用，帶電粒子在磁場中的運(yùn)動；計算題則側(cè)重考查帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動，與電磁感應(yīng)相結(jié)合等問題。預(yù)計本章的考查熱點(diǎn)主要集中在： 1、安培力的綜合應(yīng)用； 2、帶電粒子在磁場中的運(yùn)動； 3、帶電粒子在組合場、復(fù)合場中的運(yùn)動。,32,3-1相關(guān)考點(diǎn)說明,（

20、1）帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動的計算只限于帶電粒子進(jìn)入電場時速度平行或垂直于場強(qiáng)方向的情況；（2）示波器及其應(yīng)用不作要求，但示波管原理要求；（3）半導(dǎo)體、超導(dǎo)不作要求；（4）電壓表和電流表改裝原理屬電阻串聯(lián)知識的應(yīng)用，但考綱的實(shí)驗(yàn)中并沒有電壓表和電流表的改裝內(nèi)容；（5）反電動勢不作要求；（6）簡單的邏輯電路不做要求；（8）安培力的計算只限于電流與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直的情形；（9）洛倫茲力的計算與判斷只限于速度與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直和平行的兩種情形。,

21、33,第九章 電磁感應(yīng),34,考 綱 解 讀,本部分是電磁學(xué)最重要的內(nèi)容之一. 高考命題頻率很高。試題著重考查電磁感應(yīng)現(xiàn)象、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、自感等知識等，常以選擇題和計算題的形式出現(xiàn)。計算題往往是綜合題，命題電磁感應(yīng)與電路綜合、與力學(xué)規(guī)律綜合、與能量守恒綜合、與圖像綜合等.導(dǎo)體切割磁感線類問題是力、電綜合的一個重要考點(diǎn)，與電荷量相關(guān)和與電熱相關(guān)的題型是兩大主力題型.發(fā)生電磁感應(yīng)的過程中往往涉及多種形式的能的轉(zhuǎn)化，因此

22、，從功和能的關(guān)系入手，分析清楚能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系，常常是解決電磁感應(yīng)問題的重要途徑.在應(yīng)用功能關(guān)系解決問題時，應(yīng)注意分析能量轉(zhuǎn)化的來龍去脈，受力分析、功能關(guān)系分析是解決問題的關(guān)鍵.,35,考 向 預(yù) 測,1、2014年高考題中仍會以選擇題形式對楞次定律進(jìn)行考查，且在考察楞次定律時會以線圈穿越有界磁場的形式給出，與力學(xué)中運(yùn)動問題、能量問題相綜合，進(jìn)一步體現(xiàn)出高考注重能力考查的特點(diǎn).2、縱觀近年的高考物理（理綜）試題，可以發(fā)現(xiàn)高考對電磁感應(yīng)的

23、考查體現(xiàn)出知識點(diǎn)多，難度較大，分值較高的特點(diǎn).預(yù)計2014年高考中，關(guān)于法拉第電磁感應(yīng)定律的綜合應(yīng)用仍然屬于熱點(diǎn)問題，解決電磁感應(yīng)的綜合問題，涉及力學(xué)和電學(xué)知識及圖像等，突出考查考生的理解能力、分析綜合能力，尤其是從實(shí)際問題中抽象概括構(gòu)建物理模型的創(chuàng)新能力.3、預(yù)計2014年高考中，電磁感應(yīng)中的圖像問題、電磁感應(yīng)與力學(xué)的綜合問題任然是高考的熱點(diǎn)問題.,36,第十章 交變電流,37,考 綱 解 讀,本部分的重點(diǎn)是交流電的產(chǎn)生、描述交流

24、電的幾個物理量，特別是有效值的理解和計算、正弦交流電的圖像、變壓器的原理以及遠(yuǎn)距離輸電在線路上的損耗等問題。題型以選擇題為主.另外，本章的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系也比較多，如“電熱毯”、“示波器”、“電動自行車”、“磁懸浮列車”、“漏電保護(hù)器”、“霓虹燈”等，要求考生會用所學(xué)知識處理有關(guān)問題，特別是帶電粒子在交變電場中的運(yùn)動，常與電場和力學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合在一起考查考生的分析綜合能力.,38,考向預(yù)測,預(yù)計2014年高考交變電流部分的命題熱點(diǎn)主

25、要集中于交變電流產(chǎn)生的原因、正弦式電流的圖像和電學(xué)物理量的函數(shù)表達(dá)式及最大值與有效值問題、理想變壓器的原理和規(guī)律等，主要以選擇題的形式出現(xiàn)，考查基本知識.重點(diǎn)考察交變電流的圖像、理想變壓器的動態(tài)分析問題、遠(yuǎn)距離輸電問題等，試題可能與生活實(shí)際相聯(lián)系.,39,3-2相關(guān)考點(diǎn)說明,（1）導(dǎo)體切割磁感應(yīng)線時感應(yīng)電動勢的計算只 限于l垂直于B、v的情況；（2）電磁阻尼和電磁驅(qū)動不作要求這；（3）電感、電容對交變流的影響不做要求；（4）考試大綱中并

26、沒有《傳感器》一章內(nèi)容，但必考實(shí)驗(yàn)中卻有《傳感器的簡單使用》，所以高三復(fù)習(xí)中只講到第一即可，該節(jié)中的熱敏電阻和光敏電阻的特性要讓學(xué)生掌握。,40,（三）選考內(nèi)容考綱解讀及考向預(yù)測第十一章 熱學(xué)模塊3-3,41,42,43,考 綱 解 讀,本章概念、規(guī)律繁多，但要求較低.考綱對給定的知識點(diǎn)全都是I級要求.因此在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意以下幾方面：（1）加強(qiáng)對基本概念和基本規(guī)律的理解.強(qiáng)化概念和規(guī)律的記憶，如布朗運(yùn)動、分子動能、分子勢能、物體內(nèi)能、

27、熱傳遞、分子力等概念；分子力的特點(diǎn)、分子力隨分子間距離的變化關(guān)系、分子勢能隨分子間距離的變化關(guān)系、分子動能與溫度的關(guān)系、熱力學(xué)第一、第二定律及三個氣體實(shí)驗(yàn)定律等基本定律.（2）建立宏觀量與微觀量的關(guān)系.對一個物體而言，其分子動能與物體的溫度相對應(yīng)，其分子勢能與物體的體積相對應(yīng).物體的內(nèi)能與物體的溫度、體積、物質(zhì)的量對應(yīng).物體內(nèi)能的改變與做功和熱傳遞相對應(yīng).（3）液體的浸潤和不浸潤、毛細(xì)現(xiàn)象不作要求；熔化熱和汽化熱不作求；熱力學(xué)第二定

28、律的微觀解釋不作要求。,44,考向預(yù)測,1、本部分考查重點(diǎn)是分子動理論、氣體實(shí)驗(yàn)定律、理想氣體的狀態(tài)方程和熱力學(xué)定律，題型以填空題和選擇題為主。2、在2014年的高考中，有關(guān)分子動理論與統(tǒng)計觀點(diǎn)的?？键c(diǎn)有布朗運(yùn)動的理解、分子力做功和分子勢能變化的關(guān)系、阿伏加德羅常數(shù)，注意區(qū)分熱量和內(nèi)能以及布朗運(yùn)動與分子熱運(yùn)動的不同.3、熱力學(xué)第一定律也往往與理想氣體的狀態(tài)方程結(jié)合應(yīng)用，用來考查氣體壓強(qiáng)、溫度和體積三個參量的變化。4、在2014年的

29、高考中，氣體實(shí)驗(yàn)定律仍會是考查的熱點(diǎn).氣體實(shí)驗(yàn)定律包括等溫度變化的玻意耳定律、等容變化的查理定律和等壓變化的蓋—呂薩克定律，理想氣體的狀態(tài)方程則是在這三個實(shí)驗(yàn)定律基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，常以計算論述題的形式出現(xiàn).,45,第十二章 模塊3-4機(jī)械振動與機(jī)械波,46,考 綱 解 讀,本部分10個考點(diǎn)，其中II級要求3個，是復(fù)習(xí)中的重中之重. 對機(jī)械振動和機(jī)械波這兩種運(yùn)動，要認(rèn)識到它們的共同點(diǎn)——運(yùn)動的周期性；更要搞清它們的區(qū)別——振動研究的是一個

30、孤立質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動規(guī)律，而波動研究的是波的傳播方向上參與波動的一系列質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動規(guī)律.其中振動的周期、波速、波長與頻率的關(guān)系及機(jī)械波的干涉、衍射等知識對后面電磁震蕩及電磁波的干涉、衍射等內(nèi)容的復(fù)習(xí)都具有極大的幫助。,47,考向預(yù)測,在機(jī)械振動與機(jī)械波中，簡諧運(yùn)動、簡諧運(yùn)動的公式和圖像；橫波的圖像、波速、波長、和頻率（周期）的關(guān)系，是高考的高頻考點(diǎn)，與實(shí)際緊密聯(lián)系的受迫振動和共振等知識點(diǎn)也時有考查，題型多以多項(xiàng)選擇題形式呈現(xiàn).命題最高的是波的圖

31、像、波速、波長、和頻率（周期）的關(guān)系，主要考查考生的理解能力、推理能力、和空間想象能力，預(yù)計2014年高考仍會以選擇題的形式對此部分內(nèi)容進(jìn)行考查.,48,第十三章 模塊3-4 光、電磁振蕩與電磁波、相對論,49,50,51,考 綱 解 讀,本章II級要求的只有光的折射定律.相對論在高考中考查較少。復(fù)習(xí)光學(xué)部分時應(yīng)在理解概念和規(guī)律上多下功夫.重點(diǎn)是光的折射、色散、全反射、光的干涉及光的衍射現(xiàn)象以及利用它們分析解決實(shí)際問題.在幾何光學(xué)中

32、，正確作圖是基礎(chǔ)，應(yīng)結(jié)合規(guī)律和幾何關(guān)系分析解決問題.在光學(xué)中，應(yīng)正確理解產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和條件，并能熟練地解決實(shí)際問題. 復(fù)習(xí)電磁振蕩和電磁波時應(yīng)以教材為主，對每個考點(diǎn)的內(nèi)容要熟練記憶，掌握最基本的知識和內(nèi)容即可.重點(diǎn)內(nèi)容是麥克斯韋的電磁場理論、電磁波的傳播和電磁波譜.,52,考向預(yù)測,1、預(yù)計在2014年的高考中，對本章內(nèi)容的考查難度不會太大，且重點(diǎn)考查光的折射定律、折射率和全反射、光的干涉（尤其是薄膜干涉）.

33、 2、在2014年的高考中，預(yù)計純粹的電磁場和電磁波的題目會很少，但可能會出現(xiàn)以電磁波內(nèi)容為背景來考查波的傳播和能量輻射問題.,53,第十四章模塊3-5碰撞與動量守恒,54,考 綱 解 讀,在新課標(biāo)教材中本章內(nèi)容改為選修內(nèi)容，而且不再提沖量的概念和動量定理，這說明本章內(nèi)容在新的高考中將不會處于特別重要的位置.建議在復(fù)習(xí)中注意兩點(diǎn)，一是將重點(diǎn)放在動量守恒定律的應(yīng)用方面，但不要做太多老高考題的難題，重要的是理解動量守恒定律的內(nèi)

34、容，掌握用動量守恒定律解題的基本方法和步驟；二是掌握彈性碰撞和非彈性碰撞的概念，并能結(jié)合能量關(guān)系解決基本的碰撞問題.,55,考向預(yù)測,由于把動量作為選考，在高考中有關(guān)選考模塊試題重視基礎(chǔ) 難度均衡。值得提出的是動量內(nèi)容作為選做題，不會太難，今年以實(shí)驗(yàn)型計算問題的形式出現(xiàn)的可能性較大. 也可能是出現(xiàn)動量與能量相結(jié)合的簡單計算問題.,56,第十五章模塊3-5原子結(jié)構(gòu)原子核,57,考 綱 解 讀,本章包括原子結(jié)構(gòu)和原子核兩部分，從《考試大綱

35、》可以看出，對原子結(jié)構(gòu)只要求掌握氫原子光譜、氫原子的能級結(jié)構(gòu)和能級公式，內(nèi)容明顯減少，對原子核的要求與原高考沒有太大變化，只增加了核力和結(jié)合能兩個知識點(diǎn)，且本章內(nèi)容全部是I級要求，復(fù)習(xí)時應(yīng)注意三個問題：一是精讀教材，熟練掌握教材內(nèi)容，重視課后習(xí)題；二是對現(xiàn)代科技相聯(lián)系的題目，應(yīng)足夠重視；三是重點(diǎn)應(yīng)放在氫原子的能級結(jié)構(gòu)和公式、核反應(yīng)方程的書寫、結(jié)合能和質(zhì)量虧損的計算上.,58,考向預(yù)測,預(yù)計2014年高考對本章命題有以下特點(diǎn)：

36、 一是難度不大，大多直接考查理解和記憶；二是考查細(xì)節(jié)較多； 三是出題的形式為選擇題或填空題。 四是也有可能試題與力學(xué)、電磁學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合.,59,第十六章高考實(shí)驗(yàn)問題,60,考 綱 解 讀,能獨(dú)立地完成《考試大綱》中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會使用儀器，會觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能

37、運(yùn)用已學(xué)過的物理理論，試驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性實(shí)驗(yàn).,61,考向預(yù)測,近幾年實(shí)驗(yàn)題的考查形式基本上是一力一電.力學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查往往是設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，不再拘泥于教材原有的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)往往具有創(chuàng)新性，但仍離不開用所學(xué)的運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)知識去解決.電學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查重點(diǎn)集中在電源電動勢和內(nèi)阻的測量這兩個實(shí)驗(yàn)上.因?yàn)殡娮璧臏y量所包含的實(shí)驗(yàn)范圍較廣，譬如，伏安法側(cè)電阻、測小電珠的伏安特性曲線、測小燈泡的電功率等實(shí)驗(yàn)都屬此類，并且對

38、于考生實(shí)驗(yàn)技能的考查也都能實(shí)現(xiàn)，所以今年考查的幾率會更大一些,62,二、高考怎樣考——透析高考試題 （一）、全國課標(biāo)卷命題分析1、歷年各模塊占分比例,63,2013年全國課標(biāo)卷各模塊占分比例,64,,,,,2、 2013年全國部分省份高考試題分析,65,,,,,,2、 2013年全國部分省份高考試題分析,66,,,,,,2、 2013年全國部分省份高考試題分析,67,3、命題特點(diǎn)及趨勢,1、試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，難度與去年大致相當(dāng)，注重

39、推陳出新； 2、試題考查主干知識，力學(xué)、電學(xué)比例均衡； 3、選修模塊難度適中，考查實(shí)驗(yàn)的可能性較小； 4、注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)方法、突出能力，特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ竺黠@提高； 5、注重理論聯(lián)系實(shí)際，立意新穎。,68,值得注意：2013年全國卷中，力與物體平衡、力的合成與分解、拋體運(yùn)動與圓周運(yùn)動、磁場基本性質(zhì)（安培力）、交流電沒有單獨(dú)出題 ；另外實(shí)驗(yàn)題2道，特別是第22題由5分增加為7分，第23題則減少為8

40、分，均為中等難度試題，要求明顯提高；計算題第24題13分，中等偏易難度，第25題19分，難度較高。,,69,,（二）、 高考試題考點(diǎn)解讀 1、選擇題：難度下降，但比較靈活,70,（二）、 高考試題考點(diǎn)解讀 1、選擇題：難度下降，但比較靈活,71,考查物理學(xué)史逐漸由直白的對錯判斷到對物理學(xué)家的物理思想的理解。,1、選擇題：難度下降，但比較靈活,72,1、選擇題：難度下降，但比較靈活,,73,,74,75,庫侖定律的應(yīng)用、控制變量法

41、處理靜電力（課本實(shí)驗(yàn)）、等量同（異）種電荷的電場線、靜電屏蔽、電場力做功與電勢能、電勢（電勢差）平行板電容器相關(guān)分析等.,,76,,77,78,楞次定律的應(yīng)用、法拉第電磁感應(yīng)定律、左右手定則、圖像問題、力學(xué)問題、電路問題、能量問題，交流電部分考點(diǎn)有交流電的產(chǎn)生、交流電“四值”的理解、變壓器、遠(yuǎn)距離輸電、含容（感）電路等，近來該考點(diǎn)所占分值正逐步擴(kuò)大。,,79,,難點(diǎn)仍在于幾何關(guān)系的尋找，其實(shí)就是一道小型計算題,80,,81,以不變應(yīng)萬變

42、，要求學(xué)生思路清晰：①挖掘圖像含義，獲取相關(guān)信息，如：軸、點(diǎn)、率、面等②結(jié)合題干背景，進(jìn)行“物理←→數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)換③細(xì)致審題留意題中的臨界條件、隱含條件等。,82,,83,開普勒三定律、萬有引力的計算（割補(bǔ)法）、萬有引力提供向心力、黃金代換式、衛(wèi)星參數(shù)比較、衛(wèi)星的變軌、能量問題、宇宙速度等，近幾年也是變著花樣出題，所涉及知識并不難，關(guān)鍵在于審題、讀懂題意。,84,2、實(shí)驗(yàn)題：一力一電，穩(wěn)中求變求新,每年都有一個創(chuàng)新題，可能是力，也可能是電。

43、新主要新在情境上和原理上，器材是書上的。,另一個題是基本題，立意靈活，傳統(tǒng)而不死板 ，考查全面，對實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)要求較高。,85,2、實(shí)驗(yàn)題：一力一電，穩(wěn)中求變求新,86,87,（2003?江蘇）要測量一塊多用電表直流10mA檔的內(nèi)阻RA（約為40Ω），除此多用電表外，還有下列器材：直流電源一個（電動勢E約為1.5V，內(nèi)阻可忽略不計），電阻一個（阻值R約為150Ω），電鍵一個，導(dǎo)線若干．要求（1）寫出實(shí)驗(yàn)步驟；（2）給出RA的表達(dá)式．

44、 分析：明確實(shí)驗(yàn)原理是解決實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，本題中實(shí)際就是測量電流表內(nèi)阻，由于電流表能測量流過自己的電流，因此只要能測量出它兩端的電壓即可．將已知阻值的電阻和電流表串入電路，求出電阻的分壓，然后計算出電流表兩端電壓即可完成實(shí)驗(yàn)．,88,具體步驟為：①用多用電表的直流電壓檔測量電源電動勢E．  ②用多用電表的Ω檔測電阻阻值R．     

45、;       ③將多用電表置于直流10mA檔，與電阻R及電鍵 串聯(lián)后接在電源兩端，合上電鍵，記下多用電表讀數(shù)I． （2）由于電源不計內(nèi)阻，因此電路中的總電阻為：RA +R＝E／I，     所以電流表內(nèi)阻為：RA＝E／I?R

46、 故答案：（1）步驟見解析． （2）RA的表達(dá)式為：RA＝E／I?R．,89,90,91,92,,例如：江蘇2013試題11（實(shí)驗(yàn)題第二題）本題是以滴水實(shí)驗(yàn)測重力加速度為背景設(shè)計的，要求考生能在新的實(shí)驗(yàn)情境下理解新的實(shí)驗(yàn)裝置的功能，利用自由落體規(guī)律測量重力加速度，通過合理設(shè)問，多角度、分層次地考查了考生的遷移能力和獨(dú)立解決新問題的能力。特別是第（4）問就考查了如何通過兩組測量數(shù)據(jù)消除△t對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，設(shè)問巧妙，有較高

47、的能力立意，充分發(fā)揮了高考的選拔功能。因此，在平時的教學(xué)中只有依據(jù)基本實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行拓展性的教學(xué)，才能提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解和科學(xué)方法的遷移能力。,93,3、計算題：突出主干，有利于拉開差距計算題的內(nèi)容：一力、一電,力學(xué)題既涵蓋各章內(nèi)容，也可以連續(xù)兩年重復(fù)，也可以加以變化，是次難題。,電學(xué)題連續(xù)6年帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動，2013年首次改為電磁感應(yīng)，是壓軸題。,,94,3、計算題：突出主干，有利于拉開差距,24題發(fā)展的

48、趨勢是計算量和計算難度一般會不特別大，要在審題上多下功夫，讀懂題意，迅速挖掘出題干信息和隱含條件是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)，這也是高考計算題發(fā)展的趨勢。,,95,3、計算題：重點(diǎn)突出主干，有利于拉開差距,★2014年考什么不好說，帶電粒子在復(fù)合場中運(yùn)動仍是重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。,96,4、選修模塊：難度適中，模塊間較平衡,,97,4、選修模塊：難度適中，模塊間較平衡,98,4、選修模塊：難度適中，模塊間較平衡,三個模塊之間難度不平衡狀況正在減小，比起10

49、年、11年難度稍有增加，不再是理想氣體狀態(tài)方程、折射定律的直接應(yīng)用、直白的動量守恒、機(jī)械能守恒聯(lián)立?！斑x修15分是送分”、“拿到試卷先做選修”這些說法估計需要修正了。,,99,5、幾 點(diǎn) 啟 示,啟示一：教學(xué)中要進(jìn)一步重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)。不是讓學(xué)生機(jī)械地去記憶，而是要更多地去關(guān)注概念和規(guī)律的形成過程，強(qiáng)調(diào)對概念和規(guī)律的深入理解，做到不僅知其然而更要知其所以然。在物理概念和規(guī)律教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生從三個層面去把握，即 “是什么”、

50、“為什么”“怎么用”。,100,啟示二：教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用，重視物理方法的系統(tǒng)訓(xùn)練。物理方法是物理課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是高考突出考查的重點(diǎn)。知識的靈活應(yīng)用，不能搞偏題、難題、怪題。要注重進(jìn)行一題多思、多變、多解。不搶進(jìn)度，不以多取勝，不以難取勝，而要重視基礎(chǔ)，應(yīng)用方法，培養(yǎng)能力，以精取勝， 以落實(shí)知識、運(yùn)用方法、提升能力為宗旨進(jìn)行有效教學(xué)。,101,啟示三：教學(xué)中要重視能力的培養(yǎng)。在高考諸多能力要求中，分析理解能力和應(yīng)用數(shù)

51、學(xué)解決物理問題的能力是制約物理學(xué)科成績的最大問題。教學(xué)過程中，應(yīng)在全面、系統(tǒng)地理解物理概念和規(guī)律的同時,形成較完善的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的全面提升。首先應(yīng)該是幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化對具體問題的分析，特別是注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、運(yùn)用新方法、解決新情景問題的能力，這正是中華民族長盛不衰的源泉。,102,啟示四：注重物理與生活的聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會建立物理模型。首先是要理解題意，具有把生活情境轉(zhuǎn)化為物理模型的意識和能力，具

52、有應(yīng)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析和計算的能力。學(xué)生這種轉(zhuǎn)化意識的形成是和他們學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐體驗(yàn)息息相關(guān)的，因此在物理教學(xué)中，要注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生從親身感知中體會物理規(guī)律的具體內(nèi)容，建立物理理論與實(shí)踐情景的聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)踐意識。,103,啟示五：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，也是高考命題的重要方面。教學(xué)中要特別注重把握實(shí)驗(yàn)原理，注重基本實(shí)驗(yàn)思想方法的整合和總結(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。,104,三、備考怎么做——后期備考方略,（一）、重

53、視對2014考試說明的研究1、熟悉考試說明中對Ⅰ、Ⅱ級難度的要求，把握復(fù)習(xí)的深度；2、明晰考試的內(nèi)容與要求，把握復(fù)習(xí)的廣度；3 、注意對全國卷（ Ⅰ ）及單獨(dú)命題的課改實(shí)驗(yàn)區(qū)試題的研究（如山東卷、北京卷等）； 捕捉最新的表現(xiàn)形式與變化。加強(qiáng)針對性，少做無用功。,105,,（二）突出學(xué)生主體地位，關(guān)注課堂動態(tài)生成。,1.多一點(diǎn)學(xué)生實(shí)際問題的呈現(xiàn)，少一點(diǎn)教師主觀想象的表演（1）設(shè)置針對學(xué)習(xí)任務(wù)的情境。（2）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)源于學(xué)生的實(shí)際

54、。（3）調(diào)動學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的自主性、參與性和獨(dú)創(chuàng)性。 （4）實(shí)際問題的呈現(xiàn)的三個策略 ： ①學(xué)生板演，教師點(diǎn)評；②選擇呈現(xiàn)，師生互評；③組合呈現(xiàn)，學(xué)生自評。,106,復(fù)習(xí)課設(shè)計方案一：建構(gòu)評價型設(shè)計1、選擇并呈現(xiàn)學(xué)生中的典型解題錯誤；2、引導(dǎo)對關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)存在的不足和錯誤；3、在互動交流中剖析錯誤原因；4、選擇同類試題進(jìn)行變式訓(xùn)練或拓展訓(xùn)練；5、總結(jié)解題技巧，實(shí)現(xiàn)鞏固提高。 創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)

55、生質(zhì)疑深思； 深究學(xué)生疑慮，啟發(fā)學(xué)生自我糾錯； 呈現(xiàn)不同想法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。,107,復(fù)習(xí)課設(shè)計方案二：考題欣賞型設(shè)計 1、展示考題規(guī)范解答對比學(xué)生解題的過程； 2、問題引領(lǐng)研究細(xì)節(jié)，突出思維與表述的規(guī)范； 3、互動交流中展示自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞 中提升能力； 4、選擇同類試題進(jìn)行變式訓(xùn)練或拓展訓(xùn)練； 5、總結(jié)解題技巧，實(shí)現(xiàn)鞏固提

56、高。,108,,2.多一點(diǎn)學(xué)生質(zhì)疑問題的生成，少一點(diǎn)教師精心預(yù)設(shè)的播放（目標(biāo)是可以設(shè)定的，但路徑是無法設(shè)定的） （1）教學(xué)的技巧并不在于能預(yù)見所有的細(xì)節(jié)。（2）課堂生成就是要求教師在課前做更多的準(zhǔn)備。（3）動態(tài)生成就是構(gòu)建豐富的活力課堂。（4）動態(tài)生成的三個策略: 巧妙利用學(xué)生資源，精心營造生成； 巧妙設(shè)置彈性留白，精心釀造生成； 巧妙把握課堂契機(jī)，精心捕捉生成。,109,

57、復(fù)習(xí)課設(shè)計方案三：動態(tài)生成型設(shè)計從學(xué)生課前預(yù)練或作業(yè)中捕捉問題思維；學(xué)生反思解題過程，發(fā)現(xiàn)問題思維的關(guān)鍵點(diǎn)；針對學(xué)生問題思維的關(guān)鍵點(diǎn)，教師在準(zhǔn)備研討的問題中選擇相關(guān)問題作進(jìn)一步的研討；選擇同類試題進(jìn)行變式訓(xùn)練或拓展訓(xùn)練；總結(jié)解題技巧，實(shí)現(xiàn)鞏固提高。,110,（三）、二輪復(fù)習(xí)策略 1、夯實(shí)基礎(chǔ) 突出主干 專題訓(xùn)練 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（1）、近幾年考題均未出現(xiàn)超綱情況，且對基礎(chǔ)知識考查緊抓不放，要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，打牢

58、基礎(chǔ)；（2）、非主干知識的核心概念也屬進(jìn)入高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每年必考，應(yīng)于重視；（3）、常規(guī)題及常規(guī)解題方法也是考生必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力。（4）、力與物體的平衡、牛頓定律及其應(yīng)用、機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律、帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動、電磁感應(yīng)規(guī)律及其應(yīng)用、電路分析及計算、設(shè)計等屬高中物理主干知識，當(dāng)屬重中之重，每年每套試卷必考；（5）、打破章節(jié)界限，精心設(shè)計專題，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。,111,112,例：專題一、力

59、與物體的直線運(yùn)動,① 共點(diǎn)力的平衡② 前后不同恒力作用下的直線運(yùn)動③ 直線運(yùn)動的聯(lián)結(jié)體④ 力與運(yùn)動的臨界狀態(tài)⑤ 受力運(yùn)動與相對位移,專題復(fù)習(xí)的例題設(shè)計●要有明確的主題●二輪復(fù)習(xí)的例題主題應(yīng)突出解題思路而不是知識●例題內(nèi)容應(yīng)該跟主題吻合、貼切，因而需要改造，而不是簡單搬用●例題應(yīng)滲透著各種解題素質(zhì)的提高,113,例如① 共點(diǎn)力的平衡,【高考預(yù)測】如圖所示，滑塊A與小球B用一根不可伸長的輕繩相連，且滑塊A套在水平直桿上?，F(xiàn)用

60、大小為10 N、與水平方向成30°角的力F拉B，使A、B一起向右勻速運(yùn)動，運(yùn)動過程中A、B保持相對靜止。已知A、B的質(zhì)量分別為2 kg、1 kg，重力加速度為10m/s2，則：（ A D ）A．輕繩與水平方向的夾角θ=30ºB．輕繩與水平方向的夾角θ=60ºC．滑塊A與水平直桿之間的動摩擦因數(shù)為D．滑塊A與水平直桿之間的動摩擦因數(shù)為,,,,114,例如② 前后不同恒力作用下的直線運(yùn)動,（2009年海

61、南高考題）一卡車拖掛一相同質(zhì)量的車廂，在水平直道上以的速度勻速行駛，其所受阻力可視為與車重成正比，與速度無關(guān)。某時刻，車廂脫落，并以大小為的加速度減速滑行。在車廂脫落后，司機(jī)才發(fā)覺并緊急剎車，剎車時阻力為正常行駛時的3倍。假設(shè)剎車前牽引力不變，求卡車和車廂都停下后兩者之間的距離。,115,例如③ 直線運(yùn)動的聯(lián)結(jié)體,“專題一、力與物體的直線運(yùn)動”內(nèi)容要點(diǎn)示例,116,例如④ 力與運(yùn)動的臨界狀態(tài),● 支持力約束 ● 摩擦約

62、束,√,“專題一、力與物體的直線運(yùn)動”內(nèi)容要點(diǎn)示例,117,例如④ 力與運(yùn)動的臨界狀態(tài),聯(lián)結(jié)體＋臨界狀態(tài),“專題一、力與物體的直線運(yùn)動”內(nèi)容要點(diǎn)示例,118,⑤ 受力運(yùn)動與相對位移,（2006年全國）一水平的淺色長傳送帶上放置一煤塊（可視為質(zhì)點(diǎn)），煤塊與傳送帶之間的動摩擦因數(shù)為μ。初始時，傳送帶與煤塊都是靜止的?，F(xiàn)讓傳送帶以恒定的加速度α0開始運(yùn)動，當(dāng)其速度達(dá)到v0后，便以此速度做勻速運(yùn)動。經(jīng)過一段時間，煤塊在傳送帶上留下了一段黑色痕跡

63、后，煤塊相對于傳送帶不再滑動。求此黑色痕跡的長度。,相對位移＋臨界狀態(tài),“專題一、力與物體的直線運(yùn)動”內(nèi)容要點(diǎn)示例,119,（三）、二輪復(fù)習(xí)策略 2、理解實(shí)驗(yàn)原理 強(qiáng)化探究意識 掌握基本實(shí)驗(yàn) 理清設(shè)計思路 （1）、 掌握基本測量儀器（表）讀數(shù)：游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、電表等； （2）、掌握基本儀器使用：打點(diǎn)計時器、多用電表等； （3）、掌握電阻測量的基本方法（安培表內(nèi)

64、、外接），電源的限流、分壓接法及使用條件； （4）、掌握考綱所列探究實(shí)驗(yàn)及變形、拓展題型，建立把實(shí)驗(yàn)題當(dāng)計算題來做的解題意識。 （5）、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)多樣化：實(shí)驗(yàn)展覽、集體演示、觀看光盤（錄像）、“紙上談兵”（強(qiáng)化訓(xùn)練）,120,（三）、二輪復(fù)習(xí)策略3、強(qiáng)化重點(diǎn) 研究熱點(diǎn) 突破難點(diǎn)選擇題——關(guān)注物體的受力分析,（2012山東卷）.如圖所示，兩相同輕質(zhì)硬 桿 、 可繞其兩端垂直紙面的水平軸 、

65、 、轉(zhuǎn)動，在 點(diǎn)懸掛一重物M，將兩相同木塊m緊壓在豎直擋板上，此時整個系統(tǒng)保持靜止。 表示木塊與擋板間摩擦力的大小， 表示木塊與擋板間正壓力的大小。若擋板間的距離稍許增大后，系統(tǒng)仍靜止且 、 始終等高，則（BD） A． 變小 B． 不變 C． 變小 D． 變大,,,,,,,,,,,,,,,121,選擇題—— 關(guān)注圖像問題（2012江蘇卷）．將一只皮球豎直向上拋出，

66、皮球運(yùn)動時受到空氣阻力的大小與速度的大小成正比，下列描繪皮球在上升過程中加速度大小a與時間t關(guān)系圖象，可能正確的是 ( C ),122,2011年全國課標(biāo)卷如圖，在光滑水平面上有一質(zhì)量為m1的足夠長的木板，其上疊放一質(zhì)量為m2的木塊。假定木塊和木板之間的最大靜摩擦力和滑動摩擦力相等?，F(xiàn)給木塊施加一隨時間t增大的水平力F=kt（k是常數(shù)），木板和木塊加速度的大小分別為a1和a2，下列反映a1和a2變化的圖線中正確的是（ A ）,1

67、23,2011年全國課標(biāo)卷16．一蹦極運(yùn)動員身系彈性蹦極繩從水面上方的高臺下落，到最低點(diǎn)時距水面還有數(shù)米距離。假定空氣阻力可忽略，運(yùn)動員可視為質(zhì)點(diǎn)，下列說法正確的是（ABC）A．運(yùn)動員到達(dá)最低點(diǎn)前重力勢能始終減小B．蹦極繩張緊后的下落過程中，彈性力做負(fù)功，彈性勢能增加C．蹦極過程中，運(yùn)動員、地球和蹦極繩所組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒D．蹦極過程中，重力勢能的改變與重力勢能零點(diǎn)的選取有關(guān),選擇題——關(guān)注生活體驗(yàn),彈性蹦極繩,彈簧模型,,1

68、24,選擇題——關(guān)注演示實(shí)驗(yàn) 例如：（2012北京高考卷）．物理課上，老師做了一個奇妙的“跳環(huán)實(shí)驗(yàn)”．如圖，她把一個帶鐵芯的線圈L、開關(guān)S和電源用導(dǎo)線連接起來后，將一金屬套環(huán)置于線圈L上，且使鐵芯穿過套環(huán)，閉合開關(guān)S的瞬間，套環(huán)立刻跳起．某同學(xué)另找來器材再探究此實(shí)驗(yàn)．他連接好電路，經(jīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，線圈上的套環(huán)均未動，對比老師演示的實(shí)驗(yàn)，下列四個選項(xiàng)中，導(dǎo)致套環(huán)未動的原因可能是( D ) A．線圈接在了直流電源上 B．

69、電源電壓過高 C．所選線圈的匝數(shù)過多 D．所用套環(huán)的材料與老師的不同,125,選擇題——關(guān)注綜合計算,,（試題研究張立穩(wěn)押題原創(chuàng))電荷量為帶正電的小物塊置于絕緣水平面上，所在空間存在沿水平方向始終不變的電場，電場強(qiáng)度Ｅ的大小與時間ｔ的關(guān)系和物塊速度Ｖ與時間ｔ的關(guān)系如圖所示，若重力加速度ｇ取，根據(jù)圖像所提供的信息計算出結(jié)果正確的是：（ACD） A.物塊在4s內(nèi)的總位移S=6m.