物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞秸f(shuō)課稿

1、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞轿镔|(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞礁魑焕蠋熒衔绾?今天我說(shuō)課的題目是《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健?本節(jié)課是新課程教材第四章內(nèi)容知識(shí)雖然抽象但是并不難掌握通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能更進(jìn)一步的提高學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和解讀圖表數(shù)據(jù)的能力.對(duì)于本節(jié)課我將從“教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程“這樣四個(gè)方面進(jìn)行剖析.一教材分析1.教材的地位和作用《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健肥侨私贪姹匦抟坏谒恼碌谌?jié)的內(nèi)容本模塊第3章已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)以及

2、大致的功能本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式通過(guò)對(duì)幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來(lái)表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表數(shù)據(jù)的解讀能力即信息解讀和知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的能力.這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的“分泌蛋白的合成和運(yùn)輸“有關(guān)聯(lián)的地方同時(shí)又是對(duì)生物膜具有流動(dòng)性的一個(gè)很好的佐證.對(duì)學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義.2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容結(jié)合

3、學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)與技能目標(biāo)a能舉例說(shuō)明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn).b通過(guò)學(xué)習(xí)自己能理解并說(shuō)出被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸方式的異同點(diǎn).c闡述主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞生活的意義.d正確解讀坐標(biāo)數(shù)據(jù)圖表(2)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣參與集體討論和合作勇于探索的科學(xué)態(tài)度(3)情感目標(biāo)a養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神b通過(guò)對(duì)生命現(xiàn)象的闡釋體會(huì)生命的偉大與神奇培養(yǎng)尊重生命尊重生命科學(xué)的情感態(tài)度3.教學(xué)重點(diǎn)

4、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)(1)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式(2)圖表數(shù)據(jù)的解讀教學(xué)難點(diǎn):(1)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)過(guò)程和意義(2)圖表數(shù)據(jù)的解讀4.課時(shí)安排:一課時(shí)二學(xué)情分析本節(jié)的授課對(duì)象是高一的學(xué)生在初中階段學(xué)生對(duì)物質(zhì)交換有了很膚淺的了解通過(guò)前幾章的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)水分跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ)掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識(shí)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ).并且還具備了一定的認(rèn)知能力思維的目的性連續(xù)性和邏輯性也已初步建立能獨(dú)立思考對(duì)生活現(xiàn)象提出疑問(wèn)并通過(guò)多種途徑找出

5、解決的辦法.同時(shí)經(jīng)過(guò)前階段的新課程學(xué)習(xí)他們具備了群體討論并大膽說(shuō)出自己的想法和理論依據(jù)的能力.對(duì)事物的探究有激情但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程結(jié)論的形成缺乏理性的思考需要教師的引導(dǎo).三教學(xué)方法運(yùn)輸方式的異同才能完成本環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)既突顯書(shū)本知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神提高學(xué)生制做圖表的能力和抽象化思維能力的形成.2.大分子的運(yùn)輸引導(dǎo)學(xué)生回憶分泌蛋白的分泌過(guò)程得出胞吐現(xiàn)象提出問(wèn)題:那大家知道白細(xì)胞是如何吃掉病菌的嗎顯示有關(guān)圖片.強(qiáng)調(diào):胞吞和胞

6、吐作用都需要能量提出問(wèn)題:胞吞和胞吐體現(xiàn)了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么與書(shū)本前面知識(shí)相聯(lián)系.(四)技能訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練》部分進(jìn)行討論五反饋練習(xí)1.教師小結(jié)幾種運(yùn)輸方式特別是自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)2.隨堂訓(xùn)練本部分習(xí)題針對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和不同而設(shè)計(jì)讓學(xué)生思考完成具有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固和教學(xué)效果反饋及時(shí)糾正錯(cuò)誤的理解和片面的認(rèn)識(shí).六總結(jié)反思本節(jié)課比較符合新課標(biāo)的理念改變了以往填鴨式的教法體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的