最新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿

1、最新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿尊敬的各位評委老師：你們好！我說課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。下面我擬從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)法、教學(xué)過程及板書等方面說說本課的教學(xué)構(gòu)想。不妥之處，懇請各位教師指正。一、教材分析分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是小數(shù)三年級(jí)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第一課，分?jǐn)?shù)是小學(xué)數(shù)與代數(shù)知識(shí)的一次擴(kuò)展，也是分?jǐn)?shù)知識(shí)的起始課。本課內(nèi)容包括簡單分?jǐn)?shù)幾分之一含義、讀寫法及大小比較，是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握整數(shù)除法及生活中分物經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上

2、開展教學(xué)的。本課教學(xué)，既是數(shù)與代數(shù)知識(shí)的擴(kuò)充，又為后續(xù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪路基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上教材分析理解和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知基礎(chǔ)水平，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的落實(shí)“四基”、發(fā)展增強(qiáng)“四能”要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位（確立）如下：1知識(shí)與技能：使學(xué)生通過熟悉的分月餅、折紙操作的事例、情境與問題，認(rèn)識(shí)平均分與簡單分?jǐn)?shù)的含義，分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，通過自主觀察、操作、思考，能用分?jǐn)?shù)表示圖中的1份是整體的幾分之一和

3、比較幾分之一的分?jǐn)?shù)大?。?.過程與方法：使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流、實(shí)踐操作過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、表達(dá)、歸納、概括等思維能力、合作學(xué)習(xí)能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟數(shù)形結(jié)合思考，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活的中應(yīng)用和價(jià)值。四、教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)基礎(chǔ)的理解分析，本課我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解平均分含義，認(rèn)識(shí)讀寫幾分之一。3.遷移擴(kuò)展，認(rèn)識(shí)14，13，15含義與讀寫法：教師引導(dǎo)啟發(fā)思考

4、、討論交流：如果把一塊月餅平均分成４份，每份是它的多少分之一，如何表示（寫法）：結(jié)合課件呈現(xiàn)和動(dòng)態(tài)演示情景圖，并通過折、涂操作和表示，拓展深化認(rèn)知分?jǐn)?shù)含義與讀寫。4.綜合小結(jié)，完善認(rèn)知：結(jié)合課件展示與板書呈現(xiàn)12、13、14、15，引導(dǎo)歸納小結(jié)：像表示把一物體平均分成２份、３份、４份、５份的其中的１份的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)；并結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生讀寫，介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱。再經(jīng)過折、涂操作，深化認(rèn)知分?jǐn)?shù)含義。5.大小比較(例3)：通過課件展示，通過引

5、導(dǎo)學(xué)生觀察比較把月餅、相同大小的長方形紙平均分成不同份數(shù)的１份的大小多少，比較分?jǐn)?shù)的大小，通過分組自主思考、合作討論交流：將同一物體平均分成的份數(shù)越多，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)提出問題，引導(dǎo)探索，自主合作探究，練習(xí)鞏固，提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)反思，應(yīng)用遷移其中的1份就越多還是越少？你發(fā)現(xiàn)了什么？探究發(fā)現(xiàn)認(rèn)知：分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。（三）實(shí)踐應(yīng)用，深化鞏固。知識(shí)來源生活并服務(wù)于生活，以解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單問題。學(xué)生對知識(shí)鞏固、技能的形成…等離不