人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)說課稿

1、人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)說課稿人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)說課稿沈家小學(xué)王京曲我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元“倍的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)?！氨丁笔切W(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念也是孩子學(xué)習(xí)時(shí)感覺比較難的一個(gè)概念。（學(xué)情分析）在學(xué)習(xí)“倍”之前，學(xué)生頭腦中建構(gòu)的是加減法結(jié)構(gòu)，是數(shù)量的合并與多少的比較，未曾學(xué)習(xí)兩個(gè)量之間的比率關(guān)系。倍的初步認(rèn)識(shí)需要讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化。比如當(dāng)出示藍(lán)花與紅花的數(shù)量之后，如果讓學(xué)生提出問題，

2、那一定是“兩種花一共有多少朵？”或“藍(lán)花比紅花少多少朵？”等類似的加減法解決的問題。對(duì)兩個(gè)量或多個(gè)量之間的比率關(guān)系問題的真正理解需要在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)起乘法結(jié)構(gòu)，而“倍”的學(xué)習(xí)正是建構(gòu)乘法結(jié)構(gòu)的開始。基于以上的分析，（說教學(xué)目標(biāo)）我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：1、在操作活動(dòng)中，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。2、利用幾何直觀，幫助學(xué)生建立倍的模型，清晰地理解倍的內(nèi)涵。3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系

3、，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析、及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不難看出，本節(jié)課讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了全面達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，(說教法、學(xué)法）我想在整個(gè)教學(xué)過程中，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，使抽象知識(shí)具體化、形象化。拓展教材資源，豐富比力，更重要的是給學(xué)生初步建立“倍”的概念。3、看一看。課件出示3朵藍(lán)花，6朵紅花；1朵藍(lán)花，1

4、朵紅花，分別說一說紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。4、擺一擺。教師課件出示第一行擺小棒圖，第一行擺2根，讓學(xué)生在桌子上擺第二行，擺6根，提問：第二行擺的根數(shù)是第一行的幾倍，并要求學(xué)生說出為什么是3倍。再要求學(xué)生擺8根后說一說。然后換一個(gè)思維角度：如果第二行擺的根數(shù)是第一行的7倍，第二行擺多少根？為什么？如果第二行擺的根數(shù)是第一行的2倍呢？通過擺和說的過程，充分讓學(xué)生把“倍”的含義與“幾個(gè)幾”聯(lián)系起來。5、拍一拍。游戲一：教師拍2下，學(xué)生拍3個(gè)2