分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識二

1、1《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）》教學(xué)設(shè)計句容市河濱路小學(xué)邵小惠212400課題：課題：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）》第一課時《認(rèn)識幾分之一》。教材簡解：教材簡解：本節(jié)課是建立在學(xué)生三年級（上冊）已經(jīng)已經(jīng)認(rèn)識了把一個物體（圖形）平均分成幾份，用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識把一些物體組成的整體平均分成若干份。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實情境，根據(jù)2只小猴平均分6個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之一的問題。讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的角

2、度來研究和認(rèn)識每份占整體的幾分之一，學(xué)生通過具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗，理解把6個桃看做一個整體，平均分成2份，這樣的一份也可以用“12”來表示，在集合圖的幫助下，讓學(xué)生說出每只猴分得“這盤桃”的12。然后要把這些桃平均分給3只小猴呢？理解把6個桃看做一個整體，平均分成2份，這樣的一份也可以用“13”來表示。目標(biāo)預(yù)設(shè)：目標(biāo)預(yù)設(shè)：1使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的

3、幾分之一。2、。使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)描述簡單生活現(xiàn)象以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)抽象、概括能力，增強用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。3使學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，感受分?jǐn)?shù)的意義和價值。教學(xué)重難點：教學(xué)重難點：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示的思想方法，認(rèn)識幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。設(shè)計理念：設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，

4、是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形3學(xué)生獨立思考，分組匯報討論交流結(jié)果。得出12師：剛才我們先后得到2個12，第一個12表示的是什么意思？第二個12呢？（2）師：我們來看看這禮物盒里到底有多少個。打開盒子，幾個桃？6個桃，平均分給兩只小猴，那每只小猴可以分到這些桃子的幾分之幾？可以分到幾個桃？給學(xué)生一分鐘思考，用學(xué)具挑子圖

5、片分一分，數(shù)一數(shù)，然后同桌位互相說說自己是怎么想的。師：我們用一個圈圈起來把它看成一個整體，用一條虛線把它平均分成2份。提問：把這盤桃平均分成2份，每份有3個桃，這3個桃是幾份中的一份呢？（2份）平均分成2份，其中的一份就用分?jǐn)?shù)（12）來表示。左邊這一份是這盤桃的（12），右邊這一份也是這盤桃的（12）。組織討論：分?jǐn)?shù)的分母“2”在這里表示什么？是2個桃還是平均分成了2份？每份有幾個桃？師小結(jié)：把6個桃平均分給2只小猴，就是把這6個桃看