《分數(shù)的初步認識》評課

1、對陳思老師《分數(shù)的初步認識》的評課田娜各位老師好，我們?nèi)昙壗M的陳思老師上了一堂《分數(shù)的初步認識》的展示課，從這堂課中我們感受到了陳思老師作為一位資深老師，對我們而言已經(jīng)是很有經(jīng)驗的前輩了，課堂整體上給我的感覺就是很有氣勢，特別有范，值得我學(xué)習(xí)?！斗謹?shù)的初步認識》這一課是學(xué)生第一次接觸到分數(shù)，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，由于分數(shù)與整數(shù)的意義、讀法寫法有很大的差別，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的障礙，但是陳老

2、師的動手操作與多媒體課件直觀教學(xué)很好地解決了這個問題。陳老師優(yōu)秀的自身素質(zhì)和充分準備以及對教學(xué)重難點把握的，使本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)明朗，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，一節(jié)課40分鐘里學(xué)生是在輕松愉快中學(xué)習(xí)的，這充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)”的教學(xué)思想，整節(jié)課目標明確扎實有效主要體現(xiàn)在以下四個方面：第一、生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，用數(shù)學(xué)

3、的眼光去觀察問題，用數(shù)學(xué)的方法去解決問題。本課從創(chuàng)設(shè)情境就引入了一些生活化的元素，讓學(xué)生在生活中很熟悉的“分礦泉水”的這個情景中引入，把生活化的數(shù)學(xué)貫穿于整節(jié)課中，化數(shù)學(xué)問題為生活問題，讓學(xué)生真切地感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。整個導(dǎo)入不緊不慢，一步一步引導(dǎo)孩子得出“一個物體或圖形的一半我們可以用分數(shù)二分之一來表示”，在這個過程中，也特別強調(diào)了重點，就是分法是“平均分”。與此同時，也對孩子進行了情感品德教育，問孩子“如果有兩瓶你會怎么分，學(xué)生

4、回答是分給他一瓶，如果有一瓶就分這瓶水的一半，這雖然是個微不足道不值一提的小細節(jié)，但是卻體現(xiàn)了對孩子的樂于分享的情感教育，很難得。在分完礦泉水后有提到了分餅，一次體現(xiàn)分數(shù)的存在是多樣的并且廣泛的！本課“來源于生活又回歸于生活，體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)”的教育思想。第二、注重細節(jié)，精益求精。在教學(xué)中，對于孩子對分數(shù)的寫法和讀法，包括讀題的規(guī)范，陳老師的這堂課都做得非常完美。例如在教學(xué)二分之一寫法時，她會特別強調(diào)要用直尺畫中間的分數(shù)線

5、，并且自己在黑板上的板書也是一絲不茍都以身作則全用直尺畫線，又是我個人就很慚愧，為了省事就不用直尺，以致沒有給學(xué)生起到一個榜樣作用。在教學(xué)分數(shù)的讀法時，陳老師也是很明確教師尊重了學(xué)生的意見，張揚了學(xué)生的個性，給學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺，動手操作能力得到很好的發(fā)揮。在整個教學(xué)中，綜合我們年級組老師和我個人的觀點，給出一些教學(xué)建議：第一、在教學(xué)的開始，關(guān)于分礦泉水的這個過程可以用簡單的除法算式展示，例如四瓶礦泉水平均分給兩個人用4除以2

6、得2，兩瓶礦泉水平均分給兩個人，用2除以2得1，那么一瓶礦泉水平均分給兩個人列式就是1除以2，得多少呢，以此點課題，用我們學(xué)過的整數(shù)不能表示了，引出分數(shù)，可能會更好。第二、在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的動手操作比較多，也做得很好，但很多時候孩子自己動手后卻沒有及時的說出自己的發(fā)現(xiàn)或者這個過程沒有說出來，所以就感覺課堂中學(xué)生缺少了一些自己總結(jié)，學(xué)生交流的過程，如果學(xué)生多說自己的操作和發(fā)現(xiàn)結(jié)論，那么到后面的練習(xí)，很多孩子就不僅能明白，也能表達出來