分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識張齊華

1、1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識執(zhí)教：南京市北京東路小學(xué)張齊華教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三上分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。2、使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。4、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)

2、一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)過程：一、課前談話猜老師年齡，說自己的年齡。生活中還有哪里用到數(shù)？二、新授部分1、蛋糕的12師：丁丁和當(dāng)當(dāng)在數(shù)學(xué)活動中也遇到了一些數(shù)的問題。（出示書上圖：四個蘋果2瓶水）師：這是丁丁和當(dāng)當(dāng)在野炊，你能把這些東西分一分嗎？生1：把4個蘋果平均分成2份，每份是2個生2：把2瓶蘋果平均分成2份，每份是1個師：數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做？（板書：平均分）把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎樣分？生：切成兩

3、半師：把一個蛋糕平均分成2份，每一份是這個蛋糕的一半，這一半該用什么樣的數(shù)來表示？生：二分之一師：像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們這節(jié)課一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書）師：把一個蛋糕平均分成二份，（同步演示分?jǐn)?shù)的書寫，分?jǐn)?shù)線、分母、分子）這一份就是這個蛋糕的12，另一份呢？（也是這個蛋糕的12）師：它指的是誰？生：這塊蛋糕。師：你能說說我們是怎樣得到這個蛋糕的12的嗎？2、長方形的12師：拿一張長方形，先折一折，把它的12涂上顏色。學(xué)生涂色作品

4、。師：折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的12呢？生1：都是一半生2：都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。師：折法不同沒關(guān)系，只要折的是這個長方形的一半，每一份都是它的12。3、判斷：下面哪些圖形里的涂色部分是12，在（）里畫“勾”。小結(jié)：無論是一個蛋糕，一個圖形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的12。3師：2是？生：分母師：分母是2表示平均分成？生：2份師：1是？生：分子師：分子是1表示其中的一份。（4）先看圖估一估，

5、再填上合適的分?jǐn)?shù)。（書上題目）長方形113先估，課件移動13，驗證長方形被平均分成3份。16先估，課件移動16，驗證長方形被平均分成了6份。師：你怎么一下子就估對的？有什么竅門？生1：13是下面的2倍。師：借助觀察比較估計，這是多好的學(xué)習(xí)方法。師：今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)習(xí)的1之間有聯(lián)系嗎？師：再往下分，可能出現(xiàn)幾分之一？生說。師：平均分成的份數(shù)越來越多的時候，每一份的大小會越來越（?。?、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？圖：法國國旗（1

6、3）五角星（15）巧克力（18）生：每一部分都是這個圖形的13生：每一部分是這塊巧克力的18師：每人吃一份，可以給幾個人吃？生：8師：你還能聯(lián)想到幾分之一？生：14師：每人吃一份，可以給幾個人吃？生：4個師：你還聯(lián)想到哪些分?jǐn)?shù)？生：12師：每人吃一份，可以給幾個人吃？生：2個師：同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分?jǐn)?shù)也就不同。8、出示：黑板報。師：《科學(xué)天地》、《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之一。生：《藝術(shù)園地》占黑板報版面的1