《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思設(shè)計(jì)及反思肥東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)周護(hù)國【教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容】人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)的意義》?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)借助操作、直觀，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)的各部分的名稱，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)大小還會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法?！窘虒W(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想】本節(jié)課的教學(xué)，單位“1”和分?jǐn)?shù)單位這兩個(gè)概念非常重要，應(yīng)從直觀到抽象，由個(gè)別到一般，利

2、用操作、討論等形式展開小組學(xué)習(xí)，適當(dāng)展開概念的形成過程，幫助學(xué)生在過程中獲得感悟，自己構(gòu)建這些概念的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，借助生活情境和操作活動(dòng)，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。2、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。3、主動(dòng)地參與探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)單位“1”的理解。（教

3、師板書：平均分）2、一盒物體的表示什么？怎樣得到？41第一步：把一盒物體平均分成4份，其中的1份就是這袋物品的。41第二步：（課件呈現(xiàn)）盒子里裝的是4支鉛筆或是8個(gè)蘋果?！驹O(shè)計(jì)意圖：直觀的呈現(xiàn)一個(gè)整體的含義，為突破單位設(shè)計(jì)意圖：直觀的呈現(xiàn)一個(gè)整體的含義，為突破單位“1”“1”這一概念做這一概念做好鋪墊好鋪墊】3、怎樣得到它們的，趕緊試試吧?。ǚ纸M活動(dòng)）414、展示匯報(bào)。（課件適時(shí)呈現(xiàn)）5、揭示單位“1”課件出示得到的這些——41A、觀察

4、比較很好！現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些作品，你能把分的這些物體分分類嗎？先自己想一想，再和同桌交流一下。學(xué)生匯報(bào)老師適時(shí)把平均分的物品板書出來。B、揭示單位“1”。指著板書，揭示：一個(gè)圖形或物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體看做一個(gè)整體個(gè)整體（畫圈），我們可以用“1”來表示。數(shù)學(xué)上把它叫做單位“1”。這個(gè)1和以前認(rèn)識(shí)的1一樣嗎？（學(xué)生：?jiǎn)挝弧?”表示一個(gè)整體，可以是1個(gè)物體，也可以是一些物體。）還有那些物體可以看做單位“1”？你的身邊能找出這樣的單