幼兒園區(qū)角活動觀察記錄與分析

1、幼兒園區(qū)角活動觀察記錄與分析幼兒園區(qū)角活動觀察記錄與分析主題:：燈幼兒姓名顧哲淳性別男出生日期2003、3探究活動開始日期2008、2結(jié)束日期2008、4科學探究技能幼兒的發(fā)展例證參與、注意、好奇、提問偶爾有時一貫（√）如：在開展“慶元宵”這一主題活動時，孩子們對燈產(chǎn)生了濃厚的興趣，有些幼兒參觀了元宵的燈會。元宵節(jié)過后的一天早上王雙宇小朋友興奮的跑來告訴我，老師你知道嗎？我昨天去看元宵燈會了，那里的燈實在太漂亮了，沒等他說完其他小朋友也

2、過來說：“老師我也去了、我也去了……這是顧哲淳也輕聲的說：“老師，連小樹叢里也有燈，象星星一樣多，一閃一閃，太漂亮了”！“我還看見一種燈，可不知道那又是什么燈？它的光怎么可以照得那么遠，而且顏色象彩虹一樣，真奇怪！”還有一種能轉(zhuǎn)動的燈，我不知道為什么能轉(zhuǎn)動？老師你知道嗎？用語言交流感受偶爾有時（√）一貫在“燈”的主題活動中。在活動開展之前，我們引導(dǎo)幼兒作一次詳細的有關(guān)“燈”的調(diào)查，并可在爸爸媽媽的幫助下進行記錄，然后在集體中交流。由于有

3、了充分的準備，幼兒的交流熱情很高，氣氛十分活躍。有的幼兒一口氣介紹了五、六種，很過癮。有的幼兒邊說邊比劃，眉飛色舞，滔滔不絕。但是，在這熱烈的氣氛中，稍稍留意，你會發(fā)現(xiàn)，仍有個別幼兒揣著調(diào)查表，一面興奮地看著別人交流，一面則是欲言又止，坐立不安。顧哲淳小朋友就是其中的一個。我悄悄一看，他的記錄表上很形象地記錄著寶蓮燈和兔子燈，這真是兩種很特別的燈。于是，我用神秘的口氣說：“有一位小朋友，找到了一盞非常特別的燈，這盞燈有著神奇的力量，你們

4、想知道這是一盞什么樣的燈嗎？”大家抓耳撓腮。我用鼓勵的目光示意顧哲淳上臺介紹，他遲遲疑疑走了上來。當他把調(diào)查表投影在大屏幕上時，小朋友都夸張地叫起來：“哇！是寶蓮燈?！鳖櫿艽灸樕狭⒖叹`開了笑容并鼓起勇氣向大家介紹了這兩種燈，小朋友報以熱烈的掌聲。開始探究、調(diào)查偶爾有時一貫（√）燈的主題開展了，孩子們以各自的方法進行著調(diào)查活動，其中顧哲淳小朋友最為活躍，他不僅和爸爸從網(wǎng)上下載了許多有關(guān)等的圖片和資料介紹，還特地和爸爸媽媽逛了南匯各家燈的商

5、店，記錄了多種不同用途的燈。又如：幼兒在探索“燈”的活動中，“燈亮”的過程有快有慢，我就和已經(jīng)停止探索的幼兒先交流、討論，同時也時時留意其他的孩子。我看見顧哲淳小朋友一直在擺弄一個造型特殊的節(jié)能燈管，眼睛也使勁瞇成一條縫，湊在燈管上試圖看個究竟?？粗麑Ｗ⒌纳袂椋姨匾庋娱L時間，直到他“玩”夠了，走向我問到：“老師節(jié)能燈和刀剪下把電線剪斷，朝電線里看了看，自言自語的說：“噢，原來電線里面有芯子，是芯子在幫忙導(dǎo)電?！庇谑撬忠淮文闷鸺舻秾?/p>

6、電線外的塑料剪掉，并進行了驗證，果然電珠亮了。他高興的對我說：“老師我知道了外面的電線不能通電，只有里面的芯子才會通電，對嗎？我鼓勵的點點頭。區(qū)角觀察分析：區(qū)角觀察分析：這是一個聰明的孩子，對科學探究活動的表現(xiàn)特別積極，平時有什么新鮮事兒都想動一動、試一試，并還會提出疑問，是個非常好奇好問又善于思考的孩子，但是這個孩子集體面前說話的膽子較小，小組之間小朋友之間的交流還是很活躍的。本次的區(qū)角活動記錄表，主要記錄了這一孩子在有關(guān)燈的探索性主

7、題活動及延伸的相關(guān)活動中的一些表現(xiàn)，下面我對這一孩子的探究行為作如下的分析與思考：第一、在實錄中我們不難看出淳淳是個天生好奇、喜歡觸摸、把弄、操作與提問題的孩子，有較強的好奇心，對周圍事物感興趣而且觀察的細致性也較強。如在孩子們自發(fā)的與老師交流中，他也積極參與，補充別的小朋友沒有發(fā)現(xiàn)和提到的事，還能用自己的語言把自己的疑惑提出來。第二、淳淳也是一個喜歡探究，善于思考喜愛動手動腦的孩子，發(fā)現(xiàn)問題后樂于積極解決，什么事兒都能引起他的探究，而

8、且對于問題能提出問題，并通過自己的探索進行驗證，同時還能積極參與調(diào)查，在我們的每次的主題開展中，他調(diào)查總是最積極的，燈的主題就是一個很好的例子。第三、淳淳還是會用記錄來表達自己探究發(fā)現(xiàn)的孩子。意大利教育家“以其幼兒的100中語言震撼了全世界幼教工作者的心。確實，記錄也是幼兒表達表現(xiàn)的一種方式。實錄中淳淳用繪畫的方式記錄了電珠通電連接的方法，作為教師應(yīng)善于觀察聆聽幼兒這種表達方式，關(guān)注解讀幼兒的探索行為。第四、淳淳這孩子其他各方面都很好，

9、就是集體面前缺乏大膽表達的膽子。其實從平時的觀察中發(fā)現(xiàn)，他不是不會表述自己的想法與思考，在小組中交流孩子很積極的但在大集體中就膽怯。所以作為老師要善于觀察，創(chuàng)設(shè)機會讓其在集體面前進行表達。實錄中的調(diào)查交流活動老師就是創(chuàng)設(shè)了很好的機會，讓淳淳介紹，從而提高了淳淳在集體面前交流的信心。還有淳淳還是一個善于反思、思考、注意持久性較強，并能改進自己探索行為的孩子。在實錄中電珠通電的活動雖然剛開始時由于幼兒年齡特點的決定，他們探索的初級階段都是以