淺談如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解題思路

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解題思路摘要：近些年來，我國教育界的課程改革正如火如荼的進(jìn)行著，在課程改革的要求下，高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生日后的升學(xué)以及生活都有著深遠(yuǎn)的意義，為此，高中數(shù)學(xué)教師在積極的尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方式，而在其中，應(yīng)用題的教學(xué)是難點(diǎn)之一。那么怎么培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題的解題思路是一個重要的突破點(diǎn)。本文通過教師的教學(xué)方法和學(xué)生的解題思路兩個方面對如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力進(jìn)行淺析。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；解題思路一、數(shù)學(xué)應(yīng)用題的

2、教學(xué)方法高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法有很多種，在實(shí)際應(yīng)用中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力以及數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化選擇。1.1導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)案方法通常都包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、自主探究、自學(xué)檢驗、小結(jié)與反思、當(dāng)堂反饋、拓展延伸、總結(jié)反思”等不同的部分。是教師為了在課堂當(dāng)中能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)而設(shè)計的一套材料體系，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能夠幫助教師更好的發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)案中的不同環(huán)節(jié)，

3、老師和學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的探究過程中就能夠?qū)崿F(xiàn)對基礎(chǔ)知識的清晰掌握。應(yīng)用題中所涉及到的知識點(diǎn)通常比較多，通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以讓學(xué)生思路清晰地去解決探究中遇到的每一個問題，同時還能夠起到復(fù)習(xí)舊知識的觀察能力、分析能力、綜合能力以及類比能力等都有著重要的關(guān)系，同時還要求學(xué)生要具有較強(qiáng)的抽象能力。所以，在要增強(qiáng)學(xué)生的建模能力首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。也就是說在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，要把建模意識貫穿在其中，在日常學(xué)習(xí)生活中也要積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)

4、思維去觀察、思考并分析不同事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、空間聯(lián)系以及數(shù)學(xué)知識，這樣不斷指導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)建模意識就會逐漸的成為學(xué)生觀察并分析問題的習(xí)慣，從而就能夠?qū)崿F(xiàn)用數(shù)學(xué)思路去解決諸多實(shí)際問題。在應(yīng)用題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用建模能力能夠提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)他們多元化的解題思路。2.2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是教師教學(xué)中的一個任務(wù)。自己動手才能豐衣足食，才能舉一反三，為了培養(yǎng)學(xué)生

5、數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該經(jīng)量多的給學(xué)生自己動手實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生更多的參與到教與學(xué)的過程中，從而抓住學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力。2.3學(xué)生發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)可以從多個方面進(jìn)行，首先，改編多解題。教師可以通過改編習(xí)題的方式來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生養(yǎng)成一種多元思維的習(xí)慣。教師通過一題多解多變的方式對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，可以克服學(xué)生思維中固有的狹隘性。其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)