如何預(yù)防兒童問題行為的發(fā)生

1、如何預(yù)防兒童問題 行為的發(fā)生,兒童心理行為科 劉芳2012.8,兒童問題行為呈現(xiàn),擊打、扯頭發(fā)、撞頭、咬人、沖人吐唾沫等攻擊性行為自傷類行為：捶、咬、挖等破壞性行為：毀壞財物、砸向硬物、跳起、尖叫、扔?xùn)|西等逃跑或逃避行為：跳離座位，走或跑開房間等自我刺激行為：重復(fù)性的語言或身體反應(yīng)如搖擺、搓手、手淫、異食癖等,定義問題行為,說不太清楚相對的：首先，相對于具有主觀、模糊、多變性的問題

2、而言，問題行為追求最大程度的公認(rèn)性、一致性。其次，該行為是可以被觀察到的，包括行為的前提背景、行為本身以及行為的結(jié)果重在預(yù)防,八大預(yù)防措施,一、不管是管,Why？他律弱化、自律強(qiáng)化不管是管，意在保持管理的效率,哪些事可以不管？,管不了的不管管不過來的事情不要管：行為者特點(diǎn)是頻率高、幅度小、危害不大；管理者特點(diǎn)是搭不起時間，耗不上功夫，抹不開面子，容不下沙子可以緩行的行為緩緩再管：行為者特點(diǎn)是新環(huán)境、新任務(wù)、新規(guī)范。管理者特

3、點(diǎn)是聽風(fēng)就是雨、急不可耐，雞毛當(dāng)令箭、固執(zhí)刻板（緩中待機(jī)，借勢而管）,二、主動滿足,滿足的心理標(biāo)準(zhǔn)：喜歡、心儀已久甚至渴求已久的事物滿足行為的操作標(biāo)準(zhǔn)：主動的、大方的，不附加任何條件的給予滿足的時機(jī)標(biāo)準(zhǔn)：被滿足者表達(dá)要求和流露喜歡的感情時立刻給予滿足滿足的排除標(biāo)準(zhǔn)：,這些現(xiàn)象是否常見,主動給孩子報了奧數(shù)、英語、繪畫等學(xué)習(xí)班，而孩子不見得樂于接受？把牛奶、雞蛋、牛排送到兒童嘴邊，他卻撅嘴皺眉，十分不愿？下了決心給孩子買

4、了A,他卻吵著要B？如果你認(rèn)同，你違背了滿足的心理標(biāo)準(zhǔn),孩子說：媽媽，小朋友都有“三國殺”，你能不能也給我買一個？你說，行，只要你英語考個第一媽媽就給你買兒童說：媽媽，我可不可以下樓去找小朋友玩一會兒？你說，行，只要你把鋼琴作業(yè)練習(xí)完了就可以、、、、、、、如果你認(rèn)同，你就違背了滿足行為的操作標(biāo)準(zhǔn),孩子跟你說：媽媽，小朋友都有“三國殺”，你能不能也給我買一個？你說，“啥都跟別人比，你怎么不跟別人比學(xué)習(xí)？”兒童說：媽

5、媽，我可不可以下樓去找小朋友玩一會兒？你說，“玩，玩，玩，就知道玩！我怎么就聽不見你說“媽媽，我可不可以先寫作業(yè)？”如果你認(rèn)同，你嚴(yán)重違背了滿足行為的時機(jī)標(biāo)準(zhǔn),你的孩子不能等，不能被拒絕，不能輸？因?yàn)橐却⒕芙^或者讓他輸，那就等于殺了他？（什么意思？意味著滿地打滾？聲嘶力竭？咬人、踢人、推人、撞人還是撞頭、挖臉、長時間生悶氣，不理人？）你是不是覺得你不得不趕緊、趕快、趁早滿足他完事？如果你認(rèn)同，你嚴(yán)重違背了滿足的排除標(biāo)準(zhǔn),

6、主動滿足會不會慣壞兒童？,不會主動滿足不等于事事滿足，要求管理者在滿足的時候符合主動滿足的四個標(biāo)準(zhǔn)日常情況下，讓兒童保持一個75%以上的主動滿足率，少了就會有麻煩，太少了就會有大麻煩,三、信言為美,言必行、行必果指令簡單明了孩子做不到，可輔助完成舉例：帶孩子在外面碰到熟人，讓孩子叫人！,四、順坡下驢,舉例：孩子學(xué)習(xí)英語光碟,五、力建常規(guī),常規(guī)可以是對時間的管理，也可以是對內(nèi)容的管理，現(xiàn)實(shí)生活中通常是兩者的結(jié)合。時間性

7、常規(guī)：課程表、日程表內(nèi)容性常規(guī)：行為守則、要做的事，不能做的事要管理者和被管理者相互協(xié)商制定自我成長和自我管理是管理的目標(biāo),建立常規(guī)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)原則：始于具體，進(jìn)而模糊，最后化于無形：如進(jìn)屋換鞋就是一個具體的行為內(nèi)容，而“講衛(wèi)生，有條理”就是模糊空洞的內(nèi)容始于少，進(jìn)而多，最后又少：以協(xié)商一致為基礎(chǔ)以信言為美做保證以重復(fù)堅(jiān)持為保障以罰時出局等手段作為對破壞常規(guī)的懲戒,六、抓小擱大,一般而言，抓大放小是通常理解的管

8、理原則，但是有兩難：一是領(lǐng)會難，二是管理難抓小擱大相對容易一點(diǎn)：首先，小事就是身邊的事，具體可操作的事，抓那些一旦兒童不合作，管理者可以輕易輔助他做到的事；其次，擱大，這里的大是從管理者的頭痛程度來理解，越是讓人頭痛的事情越是要擱置起來，不急于一時的解決,七、提供選擇,被安排的事情不如自己決定做的事情做起來更順當(dāng)一些舉例：終止兒童已經(jīng)看了一小時電視的行為以后。管理者A：接下來你打算做什么呢？兒童：我先把作業(yè)寫完，然后到樓下去找小