說(shuō)話訓(xùn)練與評(píng)估

1、1,說(shuō)話訓(xùn)練與評(píng)估,余京輝,2,口語(yǔ)交際的特點(diǎn),有聲性－語(yǔ)調(diào)、輕重、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停連、節(jié)奏簡(jiǎn)散性－句短、簡(jiǎn)單、不完整、隨想隨説、補(bǔ)説、插説、重複、脫節(jié)、填空即時(shí)性情境性多變性－因人、因時(shí)、因境、因情,3,口語(yǔ)交際的原則,合作原則－信息適量、力求真實(shí)、扣住話題、清楚表達(dá)禮貌原則－得體、慷慨、謙虛、一致、同情、讚美協(xié)調(diào)原則－情境、身份、理解力、求同,4,口語(yǔ)交際能力,組織內(nèi)部語(yǔ)言的能力－明確意向和要點(diǎn)快速語(yǔ)言編碼能力－詞匯儲(chǔ)備

2、、語(yǔ)法規(guī)則表情達(dá)意的能力－ 發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰、語(yǔ)速適當(dāng)、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)、語(yǔ)流順暢、體態(tài)配合聽(tīng)話注意力－穩(wěn)定性、分配性語(yǔ)意理解力－把握要點(diǎn)、概括、領(lǐng)悟、言外之音、言下之意語(yǔ)言品評(píng)力－是非、醜美、高下、優(yōu)劣,5,口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重點(diǎn)兩種基本能力,思維能力表達(dá)能力,6,說(shuō)話有什麼難點(diǎn)？,詞句不夠發(fā)音不準(zhǔn)內(nèi)容貧乏思路不清信心不足不流暢、不自然內(nèi)外部語(yǔ)言不一致……,7,討論,香港中學(xué)生在“聽(tīng)、說(shuō)”方面的表現(xiàn)？聽(tīng)好，説差朗讀

3、能力尚可只顧自己説費(fèi)力—詞匯不足只會(huì)用詞語(yǔ)表達(dá)，不用句子表達(dá)差，缺乏組織、系統(tǒng)缺乏觀點(diǎn)、內(nèi)容，沒(méi)有重點(diǎn)害羞，怕錯(cuò)，不敢説普通話,8,讓學(xué)生有話可說(shuō),突出重點(diǎn)詞匯的教學(xué) 對(duì)內(nèi)容的組織和表達(dá)方式應(yīng)多加指引提供語(yǔ)料指導(dǎo)學(xué)生自行蒐集語(yǔ)料,9,兩個(gè)極端,字字準(zhǔn)確，但不流利非常流利，全是錯(cuò)誤「準(zhǔn)確」與「流利」之間，如何協(xié)調(diào)？形成的原因？,10,恰當(dāng)防範(fàn)及糾正錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生參與說(shuō)話訓(xùn)練 對(duì)錯(cuò)誤應(yīng)採(cǎi)取寬鬆?wèi)B(tài)度 不同環(huán)節(jié)，不同

4、要求練習(xí)前，預(yù)估可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，作防範(fàn)性的準(zhǔn)備 提高教師辨音水平,11,糾正錯(cuò)誤的方法,指出錯(cuò)誤，重複練習(xí)反問(wèn)提醒重復(fù)正確內(nèi)容回顧討論錯(cuò)誤記錄卡,12,兩個(gè)問(wèn)題,練習(xí)完畢後，糾正錯(cuò)誤，說(shuō)明問(wèn)題還是練習(xí)過(guò)程中，糾正說(shuō)明？,13,外在化原則,集體文化活動(dòng)的主要功能在於要?jiǎng)?chuàng)造出一些作品作品本身有其存在地位 作品可以使參與製作者感到驕傲 作用： –使心態(tài)活動(dòng)外在化 –發(fā)揮團(tuán)結(jié)作用 –容易對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行反思

5、(Ignace Meyerson, France),14,外在化原則在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,?編、導(dǎo)、演、製作 錄音 錄影 成功感反思,15,說(shuō)話能力考核的特點(diǎn),採(cǎi)用口試 主觀評(píng)價(jià)和客觀標(biāo)準(zhǔn)相接合,16,說(shuō)話能力考試的題型舉例,朗讀詞語(yǔ)、句子朗讀文章造句看圖說(shuō)話問(wèn)答就熟悉的話題敘述自由會(huì)話聽(tīng)一篇文章，口頭回答問(wèn)題、復(fù)述、評(píng)論看一篇文章，口頭回答問(wèn)題、復(fù)述、評(píng)論,17,說(shuō)話能力考試能用小組形式進(jìn)行嗎？,設(shè)立論

6、壇 擬定角色(主持，各方代表) 給予提示訂立鼓勵(lì)說(shuō)話的標(biāo)準(zhǔn),18,說(shuō)話能力考試評(píng)核重點(diǎn),發(fā)音正確、吐字清晰用詞恰當(dāng)、得體說(shuō)話符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、音量說(shuō)話邊想邊說(shuō),表達(dá)流暢按照恰當(dāng)?shù)捻樞?、圍繞中心說(shuō)話根據(jù)不同的場(chǎng)合、對(duì)象、情境選擇說(shuō)話方式掌握各類(lèi)型話語(yǔ)具有良好的態(tài)度,19,評(píng)核方面,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)詞句規(guī)範(fàn)內(nèi)容充實(shí)組織有序態(tài)度良好體態(tài)恰當(dāng),20,普通話水平測(cè)試說(shuō)話項(xiàng)目評(píng)分,語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度

7、 20分詞匯語(yǔ)法規(guī)範(fàn)程度 5分自然流暢程度 5分說(shuō)話時(shí)間不足背稿、離題、說(shuō)話難以繼續(xù),21,22,討論:,口語(yǔ)考試中, 說(shuō)話項(xiàng)目評(píng)估重點(diǎn)與朗讀項(xiàng)目有什麼不同?口試的安排怎樣才能做到方便實(shí)施(可行)而又公平有效(可信)?可不可以用“隨堂觀察”作為評(píng)估的一種方式?口試跟筆試涵蓋的重點(diǎn)有甚麼不同?分額比例應(yīng)該怎樣分配?,23,口試的困難

8、（一）,同一時(shí)間只能聽(tīng)一個(gè)人説時(shí)間有限場(chǎng)地有限怎樣克服？集體錄音，之後再聽(tīng),24,口試的困難（二）,離不開(kāi)主觀評(píng)價(jià)如何統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)？樣帶訓(xùn)練項(xiàng)目細(xì)緻描述清晰人員素質(zhì),25,教學(xué)資源,廣播電視中央人民廣播電臺(tái) www.cnradio.com北京人民廣播電臺(tái) www.bjradio.com.cn中國(guó)中央電視臺(tái) www.cctv.com/default.shtml報(bào)紙人民網(wǎng) www.people.com.cn