青年教師要練就的幾個基本能力

1、青年教師要練就的幾個基本能力,廣州市第一一七中學(xué) 周志平,☆ 駕馭教材的能力——整合教材,教材是靜態(tài)的，教學(xué)是動態(tài)的，要理解動態(tài)與靜態(tài)的辨證關(guān)系要尋找教材的深度、難度、廣度與學(xué)生接受的實際水平之間的最佳結(jié)合點要尋求教材的發(fā)展，以適應(yīng)新課程教學(xué)理念的需求,☆ 駕馭學(xué)生的能力——人格力量,教學(xué)相長，與學(xué)生一同成長走近學(xué)生，走近心靈（教學(xué)交流，共同考試）平等尊敬，說一不二,☆ 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的能力——教學(xué)的最高追求,☆ 表達教學(xué)理念

2、和思想的能力——說課,一、什么是說課 說課是指說課教師運用口頭語言向其它教師或教研人員說明在某節(jié)課或某個課題的教學(xué)中，如何依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)大綱、教材以及學(xué)生的實際情況，進行教學(xué)設(shè)計的一種教研活動形式。具體說，是：① 教什么；②怎樣教；③為什么這樣教。重點是“為什么這樣教”。,二、說課的特點 從說課的內(nèi)容和性質(zhì)來看,它同上課有許多共同之處,比如：都要圍繞如何某個課題進行教學(xué)設(shè)計,都要撰寫教學(xué)計劃(教案、說課

3、稿)等。但兩者之間也存在差異,各有特點。1、要求、側(cè)重點不同 說課重在“說”。要求教師有較強的理論修養(yǎng),分析處理教材的能力,側(cè)重于理論層面,強調(diào)教師的綜合素質(zhì)； 上課重在“上”。要求教師有較強的駕馭教材的能力,實際操作能力,以及調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的組織協(xié)調(diào)能力。側(cè)重于操作層面,強調(diào)教師的專業(yè)素質(zhì)。這表明,說課比上課對教師的要求更高。 示例：比如,如何處理“教學(xué)重點”,說課需要教師準(zhǔn)確地“說”出本課題的重

4、點是什么,為什么這樣定位；上課則是在教學(xué)過程中,讓聽者“品味”出這節(jié)課的重點之所在。,2、 對象、目標(biāo)不同 上課的對象是學(xué)生，目標(biāo)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握知識，提高能力； 說課的對象是教師，目標(biāo)是闡述教學(xué)設(shè)計意圖,聽取同行的意見，提高教師的教學(xué)教研水平,更好的上好課。 3、時效性不同 說課是上課的濃縮,往往只要求說清教學(xué)設(shè)計意圖,因此完成某個課題說課的時間一般較短(1

5、0—20分鐘)；上課是說課的實踐,一般要成倍的時間才能較好完成教學(xué)任務(wù)。,三、怎么說課說課一般按照以下五個環(huán)節(jié)展開 1、說教材分析 ①課題是什么? ②課題的特點、價值所在？課題在教材中的地位怎樣？ ③教材的重點、難點分析定位。理由是什么? 2、說教學(xué)目標(biāo) ①知識目標(biāo)；②能力目標(biāo)；③情感價值目標(biāo),3、說教法與學(xué)法 教師依據(jù)對教材、學(xué)情等方面因素的分析，合理的確定教學(xué)方法以及如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。實

6、際與理論依據(jù)是什么？,4、說教學(xué)程序的設(shè)計及設(shè)計意圖 ①新課引入 ②新課教學(xué)的展開(提出問題、探究問題、解決問題) ③對新舊知識內(nèi)在規(guī)律的挖掘與辯析 ④師生雙邊問題演練,鞏固練習(xí) ⑤課堂小結(jié)與反思 ⑥板書設(shè)計與現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用的設(shè)計等 5、說教學(xué)評價(對教學(xué)預(yù)期效果的思考),四、說課的基本要求 1、言簡意賅,輕重得當(dāng) 2、圖文并茂,思路清晰 3、語言流暢,充滿激情 4、精心設(shè)計,多次演練,問題意識：問題是教學(xué)的