通遼市高級中學開展信息技術課程的阻礙因素的研究.pdf

1、在我國信息技術教育迅速發(fā)展、又有許多問題需要解決的背景下，調(diào)查和分析信息技術課程開展的阻礙因素，以期在今后的教育過程中能規(guī)避某些問題，就顯得十分重要。我國各個地區(qū)的教育水平極不平衡，信息技術課程開展的程度各不相同，阻礙信息技術教育開展的因素也應該存在差異，因此，對阻礙因素的調(diào)查研究應具有地區(qū)性。通遼市作為內(nèi)蒙古自治區(qū)中等發(fā)展城市中較有代表性的一個，了解其信息技術課程開展的現(xiàn)狀及其阻礙因素，對于探索我國西部民族地區(qū)信息技術教育的發(fā)展模式、

2、減少信息技術課程開展的阻力等都具有一定的實際意義。 首先，筆者在統(tǒng)籌考慮學校、教師、學生這三個方面的基礎上，依據(jù)里克特量表的編制程序，分別編制了用于調(diào)查信息技術教師和學生的《不利于信息技術課程開展的因素調(diào)查問卷》的預測試稿，對問卷的預測試稿進行預測試，并對預測試得到的數(shù)據(jù)進行信度、效度分析，在征求專家意見的前提下，刪除部分問題并加入測謊題，形成正式問卷。 其次，對通遼市高中的信息技術教師和隨機抽取的學習過信息技術課程的兩

3、個城市班、一個農(nóng)區(qū)班的近200名高二學生，進行了不利于信息技術課程開展的因素的問卷調(diào)查，并對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)用因子分析方法進行了數(shù)據(jù)處理，通過對教師問卷的數(shù)據(jù)處理得出了6個阻礙因子，對學生問卷的數(shù)據(jù)處理得出了5個阻礙因子。 最后，在對教師和學生的阻礙因子進行討論的基礎上，最終得出通遼市高中開展信息技術課程的八個關鍵的阻礙因素。它們分別是：信息技術課程未能引起足夠重視、傳統(tǒng)學習方式對新學習方式的排斥、信息技術教師必備的專業(yè)基本能力方

4、面欠缺、信息技術教師運用知識的能力欠缺、信息技術教師不熟悉信息技術課程評價與測量的有關知識、信息技術教師缺乏交流、信息技術課的部分內(nèi)容與實際需求相脫節(jié)、學生接觸計算機及網(wǎng)絡的機會少等。 針對這些阻礙因素提出了相應的建議：第一，加強對信息技術課程的宣傳力度，以期提高社會各界對信息技術課程的重視程度；第二，創(chuàng)造各種條件，提高信息技術課程教師的專業(yè)技能；第三，重視對信息技術課程教材的編寫工作，教材內(nèi)容力求結(jié)合實際；第四，采用靈活多樣的