信息技術課程的特殊性

1、信息技術課程的特殊性一、信息技術學科的特殊性一、信息技術學科的特殊性1高科技及應用的廣泛性、方便性（1）信息科學技術是高科技學科什么是高科技？按聯(lián)合國組織的分類，高科技主要包括信息科學技術、生命科學技術、新能源和可再生能源科學技術、新材料科學技術、空間科學技術、海洋科學技術、有益于環(huán)境的高新技術和管理科學技術等，其中只有信息科學技術作為中小學課程開設，也就是說信息技術課是中小學中唯一的高科技課程。既然是高科技，它就與傳統(tǒng)的科技有一些顯著

2、不同的特點。曾任世界科技工業(yè)園區(qū)大會副主席的吳季松博士在《知識經(jīng)濟》一書中提出了高科技有三個特點：①高科技的分類不再以探索系統(tǒng)知識為標準，而以追求效用為標準。如信息科學就是要加大、加快信息的存儲、處理和傳輸。②高科技從科學到技術的周期大大縮短，科技在短期內直接產(chǎn)業(yè)化，并在全世界普及已成為現(xiàn)實。③直接而迅速地向經(jīng)濟、政治、文化、軍事等各個領域廣泛滲透，產(chǎn)生改變人們觀念、人類生活和社會結構的難以估量的、變革性的影響。（2）信息科技應用極其廣

3、泛信息科學技術的應用已滲透到社會各個領域，其應用的廣泛性是任何其他工具所沒有的，掌握計算機和網(wǎng)絡的使用，具備信息的獲取、加工和應用的能力已成為新世紀人才必備的素質。也是中小學生必修的課程。（3）計算機使用的方便性計算機雖然是高科技產(chǎn)品，但由于它的智能性，特別是圖形界面的創(chuàng)立，使得計算機使用起來很方便，連小學生也能熟練地使用。（4）對課程的影響高科技是一種尖端科技，它的原理和基礎是極高精尖的，例如信息技術是以微電子技術、計算機技術、通訊技

4、術為骨干，結合集成電路技術、傳感技術、光盤技術、機器人技術和高清晰度電視技術等的綜合科學技術。這些知識是中小學生不可能去學習的。這就要用以往傳統(tǒng)學科不同的方式來學習。傳統(tǒng)科學一般從底層學習起，即從原理開始學起。實踐證明，這種方式用于中小學信息技術課程的學習是失敗的。而高科技的中小學信息技術課程是要從頂層學習起，即從應用層開始學習，也就是說中小學的信息技術課程以應用為主。當然也要接觸到一些初步技術這有兩層意思。吳文虎教授曾指出，“一是不親

5、自動手，不上機實踐是學不會的。二是信息技術課程中要學的內容和所要用到的實踐環(huán)境是統(tǒng)一的，學習就是實踐”。（2）對課程的影響信息技術的實踐性，決定了學習的特殊性。不上機則學不會，要多上機實踐?！吨笇ЬV要》要求：“上機課時不應少于總學時的70%?！苯虒W方式以邊講邊練、講練結合的方式為主。設備配置對教學有很直接影響，設備不同，教學內容和方式有差異。信息技術教師要會硬件也要會軟件。“計算機不是聽會的，而是練會的”這句話是很有道理的，教學中要盡可

6、能多地給學生上機實踐的時間和機會。4發(fā)展極其迅速信息科學技術是各學科中發(fā)展最快的。按摩爾定律，每18個月芯片集成的密度就提高一個數(shù)量級。相應的軟件版本也更新迅速。以微軟的操作系統(tǒng)為例，發(fā)展的速度如此之快，剛掌握的知識，不久就陳舊了，有的不到一年，有的甚至不到一個月。因此必須不斷學習，不斷進取，自主地學習新的東西，更新自己的知識結構。對課程的影響：信息技術這一特點使信息技術課程對培養(yǎng)自學能力提出了較高的要求。即要特別重視自學能力的培養(yǎng)。能

7、把過去學到的知識和技能，遷移到新的知識學習中。以便軟硬件更新后，能及時學會和掌握新的知識，跟上時代的發(fā)展。教師提出了不斷繼續(xù)學習的要求，這種要求比任何其他學科要高。對課程的影響是大綱、教材變化也快。課程教學大綱：從83年第一個大綱到2000年18年有四個大綱，即4年變更一次。教材：北京市教材從84年到99年16年，有6個版本(2.6年變更一次)。人民教育出版社，從87年到2000年14年有8個版本(2年變更一次)。二、信息技術課程的特點