課程開發(fā)從理論到實(shí)踐

1、價(jià)值觀引領(lǐng)下的德育校本課程設(shè)計(jì),溫州市教育教學(xué)研究院 陳素平 2014年12月12日,,溫州從“微課程”設(shè)計(jì)的視角做德育研究，很前沿，具有挑戰(zhàn)性，是智慧的選擇，是心靈課堂的洗禮！ ——王健敏,一個案例：美國版的《灰姑娘》,上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請一個孩子上臺給同學(xué)講一講這個故事。　　孩子很

2、快講完了，老師對他表示了感謝，然后開始向全班提問。,,1. 最喜歡誰和最不喜歡誰 老師：你們喜歡故事里面的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？　　學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。,,2. 一定要做一個守時(shí)的人　  老師： 如果在午夜12點(diǎn)的時(shí)候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，能會出現(xiàn)什么情況？　　學(xué)

3、生： 辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦?！　±蠋煟?所以，你們一定要做一個守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來麻煩?！　×硗猓銈兛?，你們每個人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了。　?。ㄈ啻笮Γ?,3. 繼母和姐姐自私但不是壞人 　　

4、老師： 好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實(shí)喲！　　學(xué)生： （過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會?！　±蠋煟?為什么？　　學(xué)生： 因?yàn)?，因?yàn)槲覑圩约旱呐畠?，我希望自己的女兒?dāng)上王后?！±蠋煟?是的，所以，我們看到的后媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不

5、能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子。,,4. 我們需要很多的朋友 　　老師： 孩子們，下一個問題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？　　學(xué)生： 因?yàn)橛邢膳畮椭?，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人?！　±蠋煟?對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？　　學(xué)生： 是的！　　老師： 如果

6、狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎？　　學(xué)生： 不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑）　　老師： 雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。,,5. 要愛自己給自己機(jī)會 　　老師： 下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣辉敢馑齾⒓游钑头艞?/p>

7、了機(jī)會，她可能成為王子的新娘嗎？　　學(xué)生： 不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，認(rèn)識和愛上她了。老師： 對極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？　　學(xué)生： 她自己?！　±蠋煟?所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因?yàn)樗龕圩约海趴赡苋ふ易约合Ｍ玫降臇|西。如果你們當(dāng)中有人覺得沒有人愛，或者像

8、辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們要怎么樣？　　學(xué)生： 要愛自己！　　老師： 對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機(jī)會，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對不對？　　學(xué)生： 是的?。?！,,6. 你們會比偉大的作家更棒老師： 最后一個問題，這個故

9、事有什么不合理的地方？學(xué)生： （過了好一會）午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。老師： 天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時(shí)候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰將來要當(dāng)作家，一定比這個作家更棒！你們相信嗎？,美國版《灰姑娘》的價(jià)值觀,1. 最喜歡誰和最不喜歡誰 2. 一定要做一個守時(shí)的人3. 繼母和姐姐自私但不是壞人4. 我們

10、需要很多的朋友5. 要愛自己給自己機(jī)會6. 你們會比偉大的作家更棒,何謂價(jià)值觀,價(jià)值觀：是和社會性需要相聯(lián)系的，人們判斷客觀世界的標(biāo)準(zhǔn)。羅克奇的定義是：個人關(guān)于行動的理想模型和理想的終極目標(biāo)的信念。（1997年版上海教育出版社《教育大辭典》第673頁）價(jià)值觀，是基于人的一定的思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辯定是非的一種思維或取向，從而體現(xiàn)出【人、事、物】一定的價(jià)值或作用。（百度）

11、價(jià)值觀與價(jià)值連在一起，價(jià)值是指有意義、有作用，某事物對人有意義有作用，就是價(jià)值。價(jià)值觀：人們衡量不同事物是否有價(jià)值、價(jià)值大小的標(biāo)準(zhǔn)看法。文化的核心就是價(jià)值觀?！挚煞?價(jià)值觀引領(lǐng)下的德育校本課程設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)要點(diǎn)：一、課程目標(biāo)——基于價(jià)值觀二、課程內(nèi)容——依據(jù)價(jià)值選擇三、課程實(shí)施——發(fā)展、踐行價(jià)值觀四、課程評價(jià)——價(jià)值觀滲透其中,設(shè)計(jì)主旨：讓價(jià)值觀在課程中“立”起來,一、課程目標(biāo)——基于價(jià)值觀,,價(jià)值觀引領(lǐng)下的課程立意以《家庭

12、廚房中的食品安全》為例,1. 跟價(jià)值觀有關(guān)的有三方面：學(xué)習(xí)者、社會、學(xué)科——課程設(shè)計(jì)要至少關(guān)注1-2方面。,與學(xué)習(xí)者相關(guān)的價(jià)值觀能夠反映單個的學(xué)習(xí)者是怎樣的人以及他們需要什么的基本觀念。史密斯、斯坦雷和朔思（Smith，Stanley，Shores，1957）確認(rèn)了兩類學(xué)習(xí)者概念。第一類強(qiáng)調(diào)能夠?yàn)閭€人在社會上和經(jīng)濟(jì)上取得最大成功做準(zhǔn)備的教育；第二類著重個人的需要和興趣，為的是培養(yǎng)身心健康的人。這兩類不同的價(jià)值觀可能解釋不同的教育目標(biāo)

13、。 ——《學(xué)程設(shè)計(jì)》P96,,與社會有關(guān)的價(jià)值觀關(guān)注的是社會責(zé)任或社會約束的一些概念以及一個課程能夠幫助個人達(dá)到這些責(zé)任的要求、約束的方法。,2.價(jià)值觀引導(dǎo)下的課程目標(biāo)架構(gòu),溫州四中的影視德育課程目標(biāo)整體架構(gòu),案例《“擔(dān)當(dāng)?shù)掠薄氛n程目標(biāo),“敢擔(dān)當(dāng)”，即學(xué)會負(fù)責(zé)，具有團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，具有使命感與正義感，具有家國情懷。1.“喚醒擔(dān)當(dāng)”德育課程目標(biāo)：初入高中，通過初步接觸瑞中的各種校史、軍事訓(xùn)練等主題活動，通過國旗下演講

14、、校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)與知識競賽、《論語》中的擔(dān)當(dāng)體驗(yàn)等活動，初步達(dá)成“尋找社會擔(dān)當(dāng)?shù)耐緩剑兄鐣?dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值”的課程目標(biāo)。2.“實(shí)踐擔(dān)當(dāng)”德育課程目標(biāo)：熟悉高中學(xué)習(xí)與生活后，通過社會贊助、暑期實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等社會實(shí)踐活動與社會宣傳活動，通過值周體驗(yàn)、校園開放日志愿服務(wù)、圖書管理員實(shí)踐等校內(nèi)志愿者活動，通過班級文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)與評比特色活動，逐漸達(dá)成“甘愿接受擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，樂于體驗(yàn)擔(dān)當(dāng)?shù)臉s耀”的課程目標(biāo)。3.“提升擔(dān)當(dāng)”德育課程目標(biāo)：完全融入瑞中

15、大家庭后，通過民主決策、團(tuán)隊(duì)討論與內(nèi)化活動，通過回音壁與懇談會等民主與法制教育與宣傳活動，通過成人禮、班主任節(jié)等感恩教育等活動，通過學(xué)生干部技能培訓(xùn)、星級團(tuán)員評比等教育活動，通過生涯規(guī)劃、業(yè)余黨校黨性修養(yǎng)等培訓(xùn)，最終促成“敢于拓寬擔(dān)當(dāng)?shù)姆懂?，自覺擔(dān)當(dāng)社會的責(zé)任”課程目標(biāo)。,案例：《女生健康課堂》（高中）,懂得正確的性知識VS自愛、貞潔與高貴女性意識【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 （1）通過案例分析，發(fā)展做高貴女生的“貞潔觀”，學(xué)會守住交往

16、的底線。（2）通過討論各種各樣的生活習(xí)慣的利弊，樹立正確的健康觀。（3）學(xué)會熱愛生活，為提高生活質(zhì)量而努力。,3.課程目標(biāo)的敘寫,（1）總體要求準(zhǔn)確定位本課程的目標(biāo)取向（特別關(guān)照體驗(yàn)性取向、表現(xiàn)性取向），恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。,,（2）目標(biāo)敘寫的內(nèi)容：三個維度知識與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀,思考：你所開發(fā)的德育課程，其核心的育人價(jià)值、觀念是什么？,食品安全,,（3）目標(biāo)敘寫的表達(dá)句式：,可觀察、可測

17、量的,影響學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍等。,是學(xué)習(xí)者不是教師,（行為條件+）,行為主體+,行為動詞+,（行為程度）+,行為結(jié)果,例：高中化學(xué)“化學(xué)反應(yīng)與能量”主題目標(biāo)通過查閱資料，學(xué)生能說明能源是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，并例舉生活中能源使用的現(xiàn)象，提出至少一條提高能源利用率的合理化建議。,二、課程內(nèi)容:依據(jù)價(jià)值選擇,,1.課程內(nèi)容的選擇與確定 2.課程內(nèi)容的組織取向 3.課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu),（1）依據(jù)核心價(jià)

18、值選擇（2）貼近學(xué)生生活（3）滿足學(xué)生-社會需求,1.課程內(nèi)容的選擇與確定,（1）依據(jù)價(jià)值看內(nèi)容選擇,從“廣場舞”到 “一場球賽”之一：“道德”與“榮譽(yù)”的爭辯之二：聚焦放棄背后的“得”與“失”思辨……,案例：一節(jié)《兒童哲學(xué)》課的磨課歷程,,墨池小學(xué)的《弟子規(guī)》 理性取舍 擇其精華 古為今用,3.課程內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)（序列化、層次化）,組織的技術(shù)：橫向要均衡，課程之間分配的時(shí)間；課程內(nèi)部的板塊之間的均

19、衡；縱向要有序，不同年級的內(nèi)容序列（三個案例）,,瑞安中學(xué)的擔(dān)當(dāng)課程內(nèi)容架構(gòu)瑞安中學(xué)“擔(dān)當(dāng)?shù)掠?介紹ppt,組織策略：學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式雙線設(shè)計(jì),案例：《二十世紀(jì)浙江文學(xué)名家名作選讀》內(nèi)容部分的表述 第一稿第二稿 將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式緊密結(jié)合是學(xué)校課程建設(shè)的重要原則。,以《話說溫州》課程為例，課程設(shè)計(jì)有兩條基本線索：一條是民族精神和民族優(yōu)秀文化教育（學(xué)習(xí)內(nèi)容線），另一條是學(xué)生的四種基本學(xué)習(xí)活動：體驗(yàn)、探究、認(rèn)知和表

20、達(dá)（學(xué)習(xí)方式線）。,三、課程實(shí)施：發(fā)展、培育、踐行價(jià)值觀,,案例：行走中的文字1.基于豐富學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施立場2.做好學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)3.設(shè)計(jì)有效的活動載體,1.基于豐富學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施立場,在今天的課程改革實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不是一種“由此及彼”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向主動的學(xué)習(xí)方式、讓學(xué)生回歸到課程本質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的學(xué)習(xí)方式的意義，大于一些具體的確定的知識的傳授。——張豐,,德育課程的主

21、要學(xué)習(xí)方式：辯論、討論、 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 真實(shí)性學(xué)習(xí) 從如何豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷角度思考設(shè)計(jì)的合理性，不僅在于內(nèi)容的豐富性，而且在于體驗(yàn)的深刻性。,2.做好學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì),（1）學(xué)習(xí)過程整體設(shè)計(jì)四中的影視課程成長記載冊核心問題預(yù)告——帶著問題觀影——主題研討活動（主題班會）——主題征文——后

22、續(xù)研究,（2）任務(wù)具有設(shè)計(jì)感（層次）,在一堂《德國史》課上，老師放映著將1945－1994年間發(fā)生在德國的重要事件組合剪輯起來的紀(jì)錄片。學(xué)生與老師一邊看電影，一邊在紙上作些記錄，偶爾老師會穿插一個問題，或是一點(diǎn)解釋，學(xué)生們簡單討論幾句。 我坐在一位男生旁，趁他看電影，借過他的記錄紙，一下子明白了……,美國課堂中 也有學(xué)案,,第一張紙是讓學(xué)生開放性地記錄電影中的事件以及主要信息；,第二張紙是讓學(xué)生在一個時(shí)間軸上整理這些關(guān)鍵事件

23、，并將美、蘇、英等國的對德主張與政策也整理到這個時(shí)間表上，梳理其中的邏輯與線索；,第三張紙上有若干演講詞的句段，每一句段后老師設(shè)問：這是誰的speech？What time？他為什么這樣說？其意指是？標(biāo)志？,,在課堂上，沒有聽到老師的娓娓相授，沒有看到師生精彩的追問與對話，有的只是他們默默地觀看、記錄、整理和間或的討論。 老師課堂言語的占時(shí)可能連10%都未必有。而學(xué)生的學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的呢？老師又該怎樣支持和促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢

24、？,,這位歷史老師的備課主要在兩個方面，一是紀(jì)錄片的剪輯，二是三張“學(xué)案”的設(shè)計(jì)。高明的老師是以核心知識（方法）的、簡明的“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”來促成本質(zhì)意義的學(xué)習(xí)的發(fā)生。她沒有把具體歷史事件作為必須的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而把經(jīng)歷觀看、記錄、思考、整理的過程所帶給孩子的歷史觀與方法論的影響視作第一學(xué)習(xí)目標(biāo)。這也許就是我們課堂的局限，以及“學(xué)案”的編制與運(yùn)用的“軟肋”。,（3）關(guān)鍵問題有沖突，在思辨中提升觀念,例1：《沂蒙六姐妹》大壯爹阻止大壯問：你們理解

25、大壯爹的這種做法嗎？贊同嗎？（聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊?很多人做出犧牲與奉獻(xiàn)的時(shí)候是有過掙扎的，但是人與人的不同就在于有些人沖破了掙扎，有些人被這一時(shí)的掙扎給打敗了。例2:《放牛班的春天》如果學(xué)校沒有被蒙丹燒掉，哈桑校長會一直快樂下去嗎？,《迪卡尼奧的放棄》討論,在英國的曼徹斯特城，英格蘭超級足球聯(lián)賽第18 輪的一場比賽在埃弗頓隊(duì)與西漢姆聯(lián)隊(duì)之間進(jìn)行。比賽只剩下最后一分鐘時(shí)，場上的比分仍然是1：1   

26、 這時(shí)，埃弗頓隊(duì)的守門員杰拉德在撲球時(shí)膝蓋扭傷，巨痛使得他將四肢抱成一團(tuán)在地上滾動，而足球恰好被傳給了潛伏在禁區(qū)的西漢姆聯(lián)隊(duì)球員迪卡尼奧。    球場上原來的一片沸騰頓時(shí)安靜下來，所有的人都在等待，迪卡尼奧離球門只有12 米左右，無需任何技術(shù)，只要一點(diǎn)點(diǎn)力量，就可以把球從容地打進(jìn)對方球門。那樣，西漢姆聯(lián)隊(duì)就將以2：1 以獲勝，在積分榜上，他們因此可以增加兩分。,《迪卡尼奧的放棄》討論,

27、1. 此時(shí)迪卡尼奧踢還是不踢？作出選擇，開始辯論2.假如你代表瓦市小學(xué)足球隊(duì)參加溫州市足球賽，遇到與迪卡尼奧相似的情況，你會怎么辦？作出選擇，開始辯論3. 出示《迪卡尼奧的放棄》一文的結(jié)尾（觀眾掌聲雷動）。像迪卡尼奧一樣，這些放棄射門的球員失去了什么，得到了什么？ 正義、友誼、健康、公平,,整理：仿照《德國史》三張紙，做兩節(jié)觀影主題活動的過程學(xué)案思路：事實(shí)——觀念,3.設(shè)計(jì)有效的活動載體 ——整合、滲透、

28、鏈接、主題、氛圍,例：弟子規(guī)養(yǎng)成教育的三大載體（1）學(xué)科鏈接（2） “星星之旅”家規(guī)整理課（3）實(shí)踐活動“火眼金睛找陋習(xí)”比賽 “踐行《弟子規(guī)》情景劇”展示 好習(xí)慣壁畫展 寒暑假社會實(shí)踐活動 ?！八囄墓?jié)”項(xiàng)目設(shè)置,四、課程評價(jià)：價(jià)值觀滲透其中,動力值，即更想學(xué)方法值，即更會學(xué)知能值，即學(xué)得更多意義值，即學(xué)得更好 ——(崔允漷）,案例：《微電影》課程的學(xué)習(xí)評價(jià),評價(jià)活動：1.通過課堂

29、觀察評價(jià)每位同學(xué)的課堂表現(xiàn)。2.通過對拍攝小組檔案記錄本的檢查評價(jià)該小組的拍攝準(zhǔn)備情況和合作情況。3.通過對微電影作品的表現(xiàn)性評價(jià)認(rèn)定該小組的創(chuàng)作水準(zhǔn)和各角色分工的學(xué)習(xí)情況。4.通過電影節(jié)的頒獎活動表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及其拍攝團(tuán)隊(duì)。5.通過撰寫課程小結(jié)，理解學(xué)習(xí)微電影課程的意義并且在課程小結(jié)中總結(jié)自己的收獲與遺憾。成績評定：（以百分制記分）1.課堂表現(xiàn)20%，包括出勤率、參與創(chuàng)作的積極性以及課程小結(jié)的撰寫情況。2拍攝小組檔案