學(xué)前兒童想象

1、第六單元 學(xué)前兒童的想象,,一、什么是想象,想象是對人腦中已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程。如古代人們便產(chǎn)生了奔月的想象，創(chuàng)造出“嫦娥奔月”的美麗傳說。,返回,一、什么是想象,理解想象這一概念需把握幾點：第一，想象是以感知過的事物形象為基礎(chǔ)，即記憶表象為原材料進行加工而形成。第二，人腦的頭腦不僅能夠產(chǎn)生過去感知過的事物形象，而且能夠產(chǎn)生過去從未感知過的事物形象。第三、想象是對客觀現(xiàn)實的反映，后者又制約著人類的想象。

2、,二、想象的構(gòu)成方式,想象過程是一個對已有形象分析、綜合的過程。也就是從已有的表象中，把所需部分從整體中分解出來，并按一定的關(guān)系，把她們綜合成為新的形象，這種新形象又具有新穎性。,二、想象的構(gòu)成方式,想象的分析、綜合活動有四種形式：1、黏合：把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程。如孫悟空、美人魚等形象。 黏合是最簡單的一種想象過程方式。,二、想象的構(gòu)成方式,2、夸張與強調(diào)：改變

3、客觀事物的正常特征，使事物的某一部分或某一特性增大、縮小，數(shù)量加多，色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過程。如大頭兒子和小頭爸爸、九頭龍等想象。,二、想象的構(gòu)成方式,3、擬人化：把人類的形象和特性加在外界客觀對象上，使之人格化的過程。如動畫片中動物像人一樣說話等。4、典型化：根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程。文學(xué)創(chuàng)作運用普遍，如魯迅筆下的阿Q、祥林嫂等想象。,返回,三、想象發(fā)生的條件及表現(xiàn),1、想象發(fā)生的條件第一，頭腦中要

4、有一定數(shù)量的、具有穩(wěn)定性的表象儲存作為想象的對象。第二，要具有一定的思維能力，以便運用內(nèi)部的智力動作對已有表象進行加工改造。,三、想象發(fā)生的條件及表現(xiàn),一歲半至兩歲，兒童基本具備了想象的基礎(chǔ)。這個時期的兒童具有一定穩(wěn)定的記憶表象，而且兒童手的靈活動作逐漸發(fā)展和出現(xiàn)語言的萌芽。,嬰兒具有想象能力嗎？,三、想象發(fā)生的條件及表現(xiàn),2、兒童想象的最初表現(xiàn) 兒童的最初想象，基本是記憶表象的簡單遷移，加工改造的成分很少，主要是通過

5、動作和語言表現(xiàn)出來的 。 如，一個兩歲左右的孩子正在吃餅干，忽然，他停止咀嚼，對著手中殘缺的餅干看了片刻，高興地喊著：媽媽，看，月亮月亮。,返回,四、想象的種類,根據(jù)新形象的形成有無目的性，可以把想象分為無意想象和有意想象。（一）無意想象 無意想象也稱為不隨意想象，是指沒有預(yù)定的目的和意圖，在一定的刺激影響下，不由自主地引起的想象。,（一）無意想象,如幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿

6、馬”；一會兒想像它是一座會動的“山”……幼兒觀察不同的種子，會發(fā)現(xiàn)有的像小米粒，有的像橘子瓣等。這些都屬于無意想象的表現(xiàn)。無意想象是最簡單和 初級形式的想象。,（一）無意想象,值得注意的是，夢是無意想象的一種極端形式的想象。它是人在睡眠狀態(tài)時一種漫無目的、不由自主的奇異想象。 皮亞杰觀察到兒童最早的夢是在一歲九個月至兩歲之間。 幼兒的夢有多種，如反映愿望的；噩夢；回憶痛苦的事情，但有好的結(jié)果等。,（二）有意

7、想象,有意想象也稱隨意想象，它是有一定的預(yù)定目的、自覺進行的想象。 如幼兒根據(jù)教師的要求，設(shè)計理想的各種奇特造型的房子；在教學(xué)活動中，幼兒看圖片創(chuàng)編不同情節(jié)不同結(jié)局的故事等。,（二）有意想象,根據(jù)想象內(nèi)容的新穎性、獨特性和創(chuàng)造性的不同，有意想象可分為再造想象和創(chuàng)造想象。 1、再造想象：是根據(jù)對沒有直接感知過的事物的語言文字的描述或圖樣、圖紙、符號的示意，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。,1、再造想象,如幼兒在聽老師講《小紅帽》

8、的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。,1、再造想象,再造想象具有什么特點呢？ 首先，再造想象中形成的新形象，只是對自己來說是新的，是根據(jù)別人的描述或圖片等而再造出來的。因此新穎性、創(chuàng)造性成分比較少。 其次，因人們的經(jīng)驗、興趣、能力不同，再造想象形成的新形象差異較大。,（二）有意想象,如何幫助幼兒形成正確再造想象？● 正確理解詞語與實物標志的意義；● 豐富幼兒的表象儲備。 正確反映客觀現(xiàn)實的直觀材料愈豐

9、富，再造出來的想象內(nèi)容就愈生動、準確。,2、創(chuàng)造想象,創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的預(yù)定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)存的描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程。 如幼兒在畫汽車時，加上翅膀和眼睛嘴巴，讓汽車能飛起來。,2、創(chuàng)造想象,創(chuàng)造想象具有首創(chuàng)性、獨立性和新穎性等特點。 創(chuàng)造想象在人的實際創(chuàng)造活動中是非常重要的，它是一切創(chuàng)造性活動的必要組成部分。,2、創(chuàng)造想象,創(chuàng)造想象的產(chǎn)生需要具備哪些條件？（1）有創(chuàng)造動機——想象的動力（2）擴大知識范圍，增加表

10、象儲備（3）積極的思維活動（4）靈感,再造想象和創(chuàng)造想象的關(guān)系,區(qū)別：同樣是“造”，再造想象出來的形象是現(xiàn)實生活中已有的事物，是描述者知道而想象者不知道的事物； 創(chuàng)造想象出來的形象是所有的人都不知的、現(xiàn)實生活甚至可能不存在的事物。,再造想象和創(chuàng)造想象的關(guān)系,聯(lián)系：首先，它們都以感知覺為基礎(chǔ)，都是在原有表象基礎(chǔ)上重新加工改造、重新組合的新形象； 其次在再造想象中，有創(chuàng)造想象的成分；而創(chuàng)造想象是在再造想象的基礎(chǔ)上形成的，創(chuàng)造想

11、象中有再造想象的因素。 最后，創(chuàng)造想象仍要依靠客觀事物或語言文字、圖表等的啟發(fā)。,再造想象和創(chuàng)造想象的關(guān)系,總的來說，再造想象貧乏的人是不可能有豐富的創(chuàng)造想象的，要培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)人的再造想象。,幻想,幻想是一種與個人愿望相聯(lián)系的，并指向于未來事物的想象。它是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。幻想對人類社會的發(fā)展是有積極意義的。教師要正確引導(dǎo)，大膽培養(yǎng)兒童敢于幻想、善于幻想的品質(zhì)，讓他們對未來充滿美麗的憧憬。,返回,五、想象在

12、兒童發(fā)展中的作用,1、想象的產(chǎn)生是兒童認知發(fā)展的標志之一。2、想象是幼兒理解的基礎(chǔ)。3、想象在幼兒游戲中起著關(guān)鍵的作用。4、想象的發(fā)展是幼兒創(chuàng)造思維的核心。5、想象還是維持兒童心理健康的重要手段。,返回,第二節(jié) 學(xué)前兒童想象的發(fā)展,幼兒期是想象最為活躍的時期。幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造想象發(fā)展。具體表現(xiàn)在： 從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性； 從想象的極大夸張，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯

13、性；從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。,一、幼兒有意性的發(fā)展,（一）幼兒的無意想象 在幼兒的想象中，無意想象占主要地位。無意性表現(xiàn)在：1、想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。2、想象的主題不穩(wěn)定。3、想象的內(nèi)容零散無系統(tǒng)。,（一）幼兒的無意想象,4、以想象的過程為滿足。 如，幼兒對某一個故事百聽不厭。5、想象受情緒和興趣的影響。 如，老鷹捉小雞游戲中，本應(yīng)以小雞被老鷹捉住而結(jié)束，可幼兒同情小雞，想象出讓雞媽媽

14、和雞爸爸趕來，把老鷹啄死，又救回小雞。,（二）幼兒有意想象的發(fā)展,四歲左右，幼兒開始出現(xiàn)有意想象的萌芽，在教育影響下，幼兒的有意想象開始發(fā)展。 1、有意想象是在無意想象的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。 2、想象進一步發(fā)展，已具有一定的有意性和目的性，可以圍繞一定的主題進行。幼兒晚期這一特點比較明顯。,二、幼兒想象現(xiàn)實性的發(fā)展,幼兒想象常常脫離現(xiàn)實，或與現(xiàn)實相混淆。這是幼兒想象的一個突出特點。 1、夸大事物某個部分或某種特征。 2、混淆假想與

15、真實。表現(xiàn)在： 把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到； 把希望發(fā)生的事情當成已發(fā)生的事情來描述； 在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。,為什么？,認識水平低，記憶不準確，表達能力有限。,（一）幼兒再造想象的發(fā)展,再造想象的五個類型： 經(jīng)驗性想象 情境性想象 愿望性想象 擬人化想象 夸張化想象 經(jīng)驗性想象在整個幼兒期占優(yōu)勢，其他四種在中班才開始相繼出

16、現(xiàn)。,二、幼兒想象現(xiàn)實性的發(fā)展,小班幼兒把想象當做現(xiàn)實的情況較多；中班幼兒想象與現(xiàn)實混淆的情況已減少；大班幼兒已積累一定的經(jīng)驗，認識能力也漸漸提高，能夠分清真的和假的，向往的和真實的。不能將幼兒不符事實的話語簡單歸之說謊，并責備。應(yīng)考慮幼兒想象的特點，多觀察，幫助幼兒辨別想象與現(xiàn)實。,三、幼兒想象創(chuàng)造性的發(fā)展,（一）幼兒再造想象的發(fā)展 幼兒創(chuàng)造想象以再造想象為主，再造想象的創(chuàng)造性和獨立性較少。 幼兒創(chuàng)造想象的主

17、要特點： 1、常依賴于成人的語言描述。 2、常根據(jù)外界情景的變化而變化。 3、往往借助于實際行動。,（二）幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展,幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的特點:1、最初的創(chuàng)造想象是無意的自由聯(lián)想。2、幼兒創(chuàng)造想象的形象和原型大多略有不同，或在原型基礎(chǔ)上有一點改造。3、情節(jié)逐漸豐富，從原型發(fā)散出來的數(shù)量和種類增加，及能夠從不同找出非常規(guī)的相似。,四、幼兒想象力的培養(yǎng),想象力是智力的構(gòu)成因素之一，是智力活動的翅膀，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。 在