學(xué)前兒童情緒與情感

1、第九單元 學(xué)前兒童的情緒與情感,第一課 情緒與情感概述,第二課 學(xué)前兒童情緒與情感的發(fā)展,第三課 學(xué)前兒童情緒與情感的培養(yǎng),第一課 情緒與情感概述,一、情緒與情感的概述,（一）情緒與情感的概念,情緒（emotion）和情感（feeling）是指人對于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。 人非草木，孰能無情？情緒情感是人對客觀事物的一種普遍的反映形式。人的情緒情感不是憑空產(chǎn)生的，而是由一定刺激情境引起的。在社會(huì)實(shí)踐中人會(huì)接

2、觸到自然和社會(huì)環(huán)境中的各種事物，這些事物對人具有不同的意義，人對其抱有不同的態(tài)度，于是就產(chǎn)生各種不同的體驗(yàn)。如事業(yè)成功時(shí)感到喜悅、受到侮辱時(shí)非常憤怒、失戀時(shí)傷心、遇到險(xiǎn)情時(shí)產(chǎn)生驚恐，這些都是人的情緒情感的不同表現(xiàn)形式。這一切使我們的生活時(shí)而陽光燦爛，時(shí)而陰霾密布，時(shí)而晦澀呆板，形成一個(gè)五彩繽紛的心理世界。,一、情緒與情感的概述,（二）情緒情感的區(qū)別與聯(lián)系,1從需要的角度看差異,情緒更多的是與人的物質(zhì)或生理需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn)。如當(dāng)人們

3、滿足了饑渴需要時(shí)會(huì)感到高興，當(dāng)人們的生命安全受到威脅時(shí)會(huì)感到恐懼，這些都是人的情緒反應(yīng)。,一、情緒與情感的概述,（二）情緒情感的區(qū)別與聯(lián)系,2從發(fā)生早晚的角度看差異,從發(fā)展的角度來看，情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚。人出生時(shí)會(huì)有情緒反應(yīng)，但沒有情感。情緒是人與動(dòng)物所共有的，而情感是人所特有的，它是隨著人的年齡增長而逐漸發(fā)展起來的。如人剛生下來時(shí)，并沒有道德感、成就感和美感等，這些情感反應(yīng)是隨著兒童的社會(huì)化過程而逐漸形成的。,一、情緒與情感的概

4、述,（二）情緒情感的區(qū)別與聯(lián)系,3從反映特點(diǎn)看差異,情緒與情感的反映特點(diǎn)不同。情緒具有情境性、激動(dòng)性、暫時(shí)性與外顯性，如當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)極度恐懼，但危險(xiǎn)過后恐懼會(huì)消失。情感具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內(nèi)隱性，如大多數(shù)人不論遇到什么挫折，其民族自尊心不會(huì)輕易改變。父輩對下一代殷切的期望、深沉的愛都體現(xiàn)了情感的深刻性與內(nèi)隱性。,一、情緒與情感的概述,（三）情緒的維度與兩極性,1情緒的動(dòng)力性有增力和減力兩極,一般來講，需要得到滿足時(shí)產(chǎn)生

5、的積極情緒是增力的，可提高人的活力；需要得不到滿足時(shí)產(chǎn)生的消極情緒是減力的，會(huì)降低人的活動(dòng)能力。,一、情緒與情感的概述,（三）情緒的維度與兩極性,2情緒的激動(dòng)性有激動(dòng)與平靜兩極,激動(dòng)是一種強(qiáng)烈的、外顯的情緒狀態(tài)，如激怒、狂喜、極度恐懼等，它是由一些重要的事件引起的，如突如其來的地震會(huì)引起人們極度的恐懼。平靜是指一種平穩(wěn)安靜的情緒狀態(tài)，它是人們正常生活、學(xué)習(xí)和工作時(shí)的基本情緒狀態(tài)，也是基本的工作條件。,一、情緒與情感的概述,（三）情緒的

6、維度與兩極性,3情緒的強(qiáng)度有強(qiáng)、弱兩極,如從愉快到狂喜，從微慍到狂怒。在情緒的強(qiáng)弱之間還有各種不同的強(qiáng)度，如在微慍到狂怒之間還有憤怒、大怒和暴怒等。情緒強(qiáng)度的大小決定于情緒事件對于個(gè)體意義的大小。,一、情緒與情感的概述,（三）情緒的維度與兩極性,4情緒還有緊張和輕松兩極,人們情緒的緊張程度決定于面對情境的緊迫性，個(gè)體心理的準(zhǔn)備狀態(tài)以及應(yīng)變能力。如果情境比較復(fù)雜，個(gè)體心理準(zhǔn)備不足而且應(yīng)變能力比較差，人們往往容易緊張，甚至不知所措。如果

7、情境不太緊急，個(gè)體心理準(zhǔn)備比較充分，應(yīng)變能力比較強(qiáng)，人就不會(huì)緊張，而會(huì)覺得比較輕松自如。,二、情緒與情感的分類,（一）情緒的種類,據(jù)我國古代名著《禮記》記載，人的情緒有“七情”分法，即喜怒哀懼愛惡欲；《白虎通》記載，情緒可分為“六情”，即喜怒哀樂愛惡；近代的研究中，常把快樂、憤怒、悲哀、恐懼列為情緒的基本形式。根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間和緊張度，可以將情緒分為心境、激情和應(yīng)激。,1心境,2激情,3應(yīng)激,二、情緒與情感的分類,（二

8、）情感的種類,1道德感,2理智感,3美感,三、情緒的功能,（一）適應(yīng)功能,有機(jī)體在生存和發(fā)展的過程中，有多種適應(yīng)方式。情緒和情感是有機(jī)體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式。如動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)產(chǎn)生怕的呼救，就是動(dòng)物求生的一種手段。,三、情緒的功能,（二）動(dòng)機(jī)功能,情緒、情感是伴隨人的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它對人的行為具有推動(dòng)或抑制作用。如無論在任何時(shí)候和何種情況中發(fā)生，恐懼均能使人退縮，憤怒使人發(fā)生攻擊，厭惡引起人躲避。相反，愉快、喜愛

9、等積極情緒則使人去接近、探索。,三、情緒的功能,（三）組織功能,情緒是心理活動(dòng)中的監(jiān)控者，它對其他心理活動(dòng)具有組織作用。積極情緒起協(xié)調(diào)、組織的作用，消極情緒起破壞、瓦解的作用。研究表明，不同的情緒狀態(tài)對幼兒智力操作有不同的影響，過度興奮不利于兒童的智力操作，適中的愉快情緒可以提高幼兒智力活動(dòng)的效果。,三、情緒的功能,（四）信號功能,情緒和情感在人際間具有傳遞信息，溝通思想的功能。這種功能是通過情緒的外部表現(xiàn)，即表情來實(shí)現(xiàn)的。,三、情緒的

10、功能,（五）保健功能,該功能是指情緒情感對一個(gè)人的身心健康有增進(jìn)或損害的效能。情緒的生理特性告訴我們，當(dāng)一個(gè)人發(fā)生情緒時(shí)，其身體內(nèi)部會(huì)出現(xiàn)一系列的生理變化。,第二課 學(xué)前兒童情緒與情感的發(fā)展,一、三歲前兒童情感的發(fā)生和發(fā)展,兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，頭幾天的新生兒或哭或安靜、或四肢劃動(dòng)等，都可以稱為原始的情緒反應(yīng)。原始情緒反應(yīng)是兒童與生俱來的，是本能的反應(yīng)。,二、幼兒情緒情感的特點(diǎn)和發(fā)展,（一）幼兒情緒的主要特點(diǎn),1情緒的易沖

11、動(dòng)性,幼兒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。,二、幼兒情緒情感的特點(diǎn)和發(fā)展,（一）幼兒情緒的主要特點(diǎn),2情緒的不穩(wěn)定性,嬰幼兒期的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。如當(dāng)幼兒由于得不到喜愛的玩具而哭泣時(shí)，成人遞給他一塊糖，他就立刻會(huì)笑起來。這種“破涕為笑”的現(xiàn)象，在小班尤為明顯。,二、幼兒情緒情感的特點(diǎn)和發(fā)展,（一）幼兒情緒的主要特點(diǎn),3情緒的外露性,嬰

12、兒期的孩子，不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)。他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。到了2歲左右，孩子從日常生活中，逐漸了解了一些初步的行為規(guī)范，知道了有些行為是要加以克制的。,二、幼兒情緒情感的特點(diǎn)和發(fā)展,（二）幼兒情緒情感的發(fā)展,1情緒的豐富和深刻化,幼兒情緒的豐富主要表現(xiàn)為，情緒體驗(yàn)繼續(xù)分化和引起體驗(yàn)的動(dòng)因不斷增多；情緒的深刻化則表現(xiàn)為情緒從指向事物的表面現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為指向事物的內(nèi)在特征。,二、幼兒情緒情感的特點(diǎn)和發(fā)展,（二）幼兒

13、情緒情感的發(fā)展,2情緒的穩(wěn)定性逐漸提高,幼兒的情緒常有明顯的情境性，很容易隨著外界情景變化而變化，兩種對立的情緒可在短期內(nèi)相互轉(zhuǎn)換。幼兒期兒童常常是眼淚未干就又笑了，這種破涕為笑的情況在幼兒身上是常見的，而且年齡越小表現(xiàn)越明顯。幼兒的情緒，常常因?yàn)橥饨绛h(huán)境的影響，容易受感染和暗示。初入園的小班幼兒常?？匆娨粋€(gè)小朋友哭，很快大家都會(huì)哭起來，看見小朋友笑，也會(huì)莫名其妙地笑起來。同時(shí)，這種情緒發(fā)生迅速而強(qiáng)烈。,二、幼兒情緒情感的特點(diǎn)和發(fā)展,

14、（二）幼兒情緒情感的發(fā)展,3情緒不斷社會(huì)化,（1）情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。,（2）情緒中交往內(nèi)容的增加和表情社會(huì)化。,二、幼兒情緒情感的特點(diǎn)和發(fā)展,（二）幼兒情緒情感的發(fā)展,4幼兒高級社會(huì)情感的發(fā)展,（1）道德感,（2）理智感,（3）美感,第三課 學(xué)前兒童情緒與情感的培養(yǎng),一、學(xué)前兒童積極情緒情感培養(yǎng)的途徑與方法,（一）建立合理的生活制度、創(chuàng)設(shè)豐富的生活內(nèi)容，讓孩子處于愉快的情緒之中,依據(jù)孩子的身心特點(diǎn)制定合理的生活制度，不僅

15、有利于孩子身體健康和良好行為習(xí)慣的形成，更有助于孩子情緒的穩(wěn)定。,一、學(xué)前兒童積極情緒情感培養(yǎng)的途徑與方法,（二）通過和諧的家庭生活、良好的情緒示范、科學(xué)的教養(yǎng)態(tài)度造就嬰幼兒的良好情緒,愉快、和諧的家庭生活，親情的給予對嬰幼兒情緒發(fā)展影響極大。事實(shí)證明，家庭不和、父母離異，容易造成孩子恐懼、悲觀等不良情緒，乃至形成不良個(gè)性。,一、學(xué)前兒童積極情緒情感培養(yǎng)的途徑與方法,（三）通過文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)孩子高級情感,文學(xué)藝術(shù)作品最富有感染力，也最

16、為孩子所喜愛，選擇適合孩子年齡特征的、優(yōu)秀的兒童文學(xué)藝術(shù)作品，對培養(yǎng)孩子的高級社會(huì)情感有獨(dú)到的作用。,一、學(xué)前兒童積極情緒情感培養(yǎng)的途徑與方法,（四）讓幼兒在游戲中獲得愉悅的情緒體驗(yàn),幼兒期的基本活動(dòng)是游戲，游戲?qū)τ變呵榫w的作用更是十分明顯的。這是因?yàn)橛螒虿粌H使幼兒直接從活動(dòng)本身獲得快樂，還可以滿足幼兒的許多需要，而這些需要的滿足就會(huì)使幼兒獲得快樂。,一、學(xué)前兒童積極情緒情感培養(yǎng)的途徑與方法,（五）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識自己和他人的情緒情感,

17、讓幼兒學(xué)會(huì)評價(jià)自己，逐步了解自己的長處和不足。同時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)從他人角度考慮問題。這樣，當(dāng)遇到問題和挫折時(shí)，會(huì)有一種比較正確的態(tài)度，避免消極情緒的干擾。,二、學(xué)前兒童消極情緒的防止途徑和方法,（一）正確對待孩子的情緒行為，幫助孩子及時(shí)疏通和轉(zhuǎn)移不良情緒,不良的生活環(huán)境容易造成孩子情緒發(fā)展不良。如對孩子的冷淡、粗暴容易造成孩子情緒畏縮，適應(yīng)性差。不公正容易造成嫉妒，溺愛容易造成孩子情緒激動(dòng)。每個(gè)孩子在生活中都有可能發(fā)生沖突，受到挫折，從而表

18、現(xiàn)出不良情緒反應(yīng)。如面目肌肉緊張、坐立不安、睡眠不好等。為了避免孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的不良情緒困擾，作為家長和教師一定要充分理解和正確對待孩子的發(fā)泄行為，不要讓幼小的心靈總受壓抑。,二、學(xué)前兒童消極情緒的防止途徑和方法,（二）不要給孩子造成過重的壓力,很多家長和教師在幼兒期就給孩子安排了過多的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做不但沒有加速兒童的發(fā)展，反而可能造成幼兒情緒的緊張、焦慮等消極情緒，不利于幼兒情感的發(fā)展。因此，要適當(dāng)減輕孩子的負(fù)擔(dān)。,二、學(xué)前兒童消極情

19、緒的防止途徑和方法,（三）幫助幼兒消除情緒障礙，減輕消極情緒的負(fù)面影響,當(dāng)幼兒由于情感發(fā)展偏常引起情緒障礙時(shí)，及時(shí)采用有效的方法去消除幼兒的情緒障礙十分必要。一方面，要幫助幼兒改變認(rèn)知方式，調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，盡力使幼兒對所遇問題有較為正確的認(rèn)識。另一方面，應(yīng)通過情感演示、行為練習(xí)等方法為幼兒表達(dá)情感、學(xué)習(xí)良好的榜樣創(chuàng)造條件。必要時(shí)，我們可以請專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T，通過游戲療法、行為療法來矯正幼兒的情緒障礙，使幼兒的情緒、情感得到健康發(fā)展。,二、