學前兒童科學教育

1、學前兒童科學教育學前兒童科學教育學前兒童科學教育學前兒童科學教育福建福建福建福建師師范大范大范大范大學學福福清清分校分校分校分校丁金霞丁金霞丁金霞丁金霞201220122012－－020202第一章第一章第一章第一章學前兒童科學教育概述學前兒童科學教育概述學前兒童科學教育概述學前兒童科學教育概述??科科學與學與學與學與科科學教學教學教學教育育??學學前前兒兒童科童科童科童科學教學教學教學教育的育的育的育的內(nèi)內(nèi)涵涵與與價價值值??學學前前

2、兒兒童科童科童科童科學教學教學教學教育的育的育的育的歷歷史沿革史沿革史沿革史沿革第一節(jié)第一節(jié)第一節(jié)第一節(jié)科學與科學教育科學與科學教育科學與科學教育科學與科學教育?什么是科學什么是科學?什么是科學教育什么是科學教育一、什么是科學一、什么是科學一、什么是科學一、什么是科學?科學的涵義科學的涵義?科學知識體系科學知識體系?樹立正確的科學觀樹立正確的科學觀一、什么是科學一、什么是科學一、什么是科學一、什么是科學1.1.1.廣義：廣義：廣義：廣義

3、：泛指一切系統(tǒng)化的知識體系，包括自然泛指一切系統(tǒng)化的知識體系，包括自然科學、社會科學、人文科學等科學、社會科學、人文科學等1.1.1.狹義：狹義：狹義：狹義：僅指自然科學，或稱為理科，與人文科學相對僅指自然科學，或稱為理科，與人文科學相對科學的涵義學的涵義漢語詞典：漢語詞典：漢語詞典：漢語詞典：科學指發(fā)現(xiàn)、積累并公認的普遍真理或科學指發(fā)現(xiàn)、積累并公認的普遍真理或普遍普遍定理的運用定理的運用已系統(tǒng)化和公式化了的知識已系統(tǒng)化和公式化了的知識

4、現(xiàn)代漢語詞典：現(xiàn)代漢語詞典：現(xiàn)代漢語詞典：現(xiàn)代漢語詞典：①反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科的反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識體系知識體系②合乎科學的合乎科學的一、什么是科學一、什么是科學一、什么是科學一、什么是科學科學的涵義科學的涵義漢語詞典：漢語詞典：漢語詞典：漢語詞典：科學指發(fā)現(xiàn)、積累科學指發(fā)現(xiàn)、積累并公認的普遍真理或普遍并公認的普遍真理或普遍定理的運用定理的運用已系統(tǒng)化和公式化了的知識已系統(tǒng)化和公式化了的知識現(xiàn)代

5、漢語詞典：現(xiàn)代漢語詞典：現(xiàn)代漢語詞典：現(xiàn)代漢語詞典：①反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科的反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識體系知識體系②合乎科學的合乎科學的?對“科學科學”一詞還可以從靜態(tài)、動態(tài)的角度去理解。從靜態(tài)的角度看，一詞還可以從靜態(tài)、動態(tài)的角度去理解。從靜態(tài)的角度看，“科學科學”33樹立全面、正確的科學觀樹立全面、正確的科學觀樹立全面、正確的科學觀樹立全面、正確的科學觀?科學包括觀察與經(jīng)驗，但并不停留于觀察與經(jīng)驗

6、，更重在探求現(xiàn)象背后的原因，探求事物科學包括觀察與經(jīng)驗，但并不停留于觀察與經(jīng)驗，更重在探求現(xiàn)象背后的原因，探求事物之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)與認識事物變化、發(fā)展的規(guī)律。之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)與認識事物變化、發(fā)展的規(guī)律。?要樹立尊重事實、尊重客觀規(guī)律的科學態(tài)度，培養(yǎng)嚴謹、認真、勇于探索、孜孜以求的科要樹立尊重事實、尊重客觀規(guī)律的科學態(tài)度，培養(yǎng)嚴謹、認真、勇于探索、孜孜以求的科學精神，要保持對自然的敬畏。學精神，要保持對自然的敬畏。?在本學科中，幼兒園科學

7、教育主要指自然科學的教育，但正如前所言，科學與非科學的劃在本學科中，幼兒園科學教育主要指自然科學的教育，但正如前所言，科學與非科學的劃分標準并非是一元、固定不變的，隨著科學的發(fā)展與社會的進步，科學劃界的標準也在發(fā)分標準并非是一元、固定不變的，隨著科學的發(fā)展與社會的進步，科學劃界的標準也在發(fā)生變化。因此，熱愛科學、重視科學并非要采取科學沙文主義，以一種高高在上的姿態(tài)俯生變化。因此，熱愛科學、重視科學并非要采取科學沙文主義，以一種高高在上的

8、姿態(tài)俯視甚至貶低其它非自然科學的知識領(lǐng)域，而應(yīng)該平等地看待和尊重其它知識領(lǐng)域，珍視人視甚至貶低其它非自然科學的知識領(lǐng)域，而應(yīng)該平等地看待和尊重其它知識領(lǐng)域，珍視人類智慧成果。類智慧成果。二、科學教育二、科學教育二、科學教育二、科學教育?科學教育發(fā)展的歷史科學教育發(fā)展的歷史?科學教育內(nèi)涵的發(fā)展與演變科學教育內(nèi)涵的發(fā)展與演變?現(xiàn)代科學教育的特征現(xiàn)代科學教育的特征?科學教育理論的歷史考察科學教育理論的歷史考察11、科學教育的發(fā)展歷史、科學教育

9、的發(fā)展歷史、科學教育的發(fā)展歷史、科學教育的發(fā)展歷史?第一次產(chǎn)業(yè)革命時期：科學知識進入課程內(nèi)容體系第一次產(chǎn)業(yè)革命時期：科學知識進入課程內(nèi)容體系?第二次產(chǎn)業(yè)革命時期：開始重視科學方法的教育，重視科學探索與研究的過第二次產(chǎn)業(yè)革命時期：開始重視科學方法的教育，重視科學探索與研究的過程?第三次產(chǎn)業(yè)革命時期：科學教育成為教育改革的熱點，科學思維、科學精神第三次產(chǎn)業(yè)革命時期：科學教育成為教育改革的熱點，科學思維、科學精神和科學態(tài)度等成為科學教育的重要

10、內(nèi)容和科學態(tài)度等成為科學教育的重要內(nèi)容22、科學教育內(nèi)涵的發(fā)展與演變、科學教育內(nèi)涵的發(fā)展與演變、科學教育內(nèi)涵的發(fā)展與演變、科學教育內(nèi)涵的發(fā)展與演變?傳統(tǒng)的科學教育是物理、化學、生物等自然科學學科教育的統(tǒng)稱，是相對于傳統(tǒng)的科學教育是物理、化學、生物等自然科學學科教育的統(tǒng)稱，是相對于人文學科、社會學科、技藝類學科而言的人文學科、社會學科、技藝類學科而言的?20世紀世紀50年代以后，教育、科學、社會三大因素的發(fā)展促使了科學教育的年代以后，教育

11、、科學、社會三大因素的發(fā)展促使了科學教育的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了現(xiàn)代科學教育新概念：由知識技能中心轉(zhuǎn)向以科學素養(yǎng)為中心。轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了現(xiàn)代科學教育新概念：由知識技能中心轉(zhuǎn)向以科學素養(yǎng)為中心。22、科學教育內(nèi)涵的發(fā)展與演變、科學教育內(nèi)涵的發(fā)展與演變、科學教育內(nèi)涵的發(fā)展與演變、科學教育內(nèi)涵的發(fā)展與演變科學素養(yǎng)：指能運用科學原理和科學素養(yǎng)：指能運用科學原理和科學素養(yǎng)：指能運用科學原理和科學素養(yǎng)：指能運用科學原理和方法解釋或處理生方法解釋或處理生方法解釋或

12、處理生方法解釋或處理生活和工作中的常見問題，其重點在于對活和工作中的常見問題，其重點在于對活和工作中的常見問題，其重點在于對活和工作中的常見問題，其重點在于對科學的態(tài)度，觀察和思考問題的科學性，科學的態(tài)度，觀察和思考問題的科學性，科學的態(tài)度，觀察和思考問題的科學性，科學的態(tài)度，觀察和思考問題的科學性，以及批判精神。以及批判精神。以及批判精神。以及批判精神?？茖W素養(yǎng)教育的原則科學素養(yǎng)教育的原則科學素養(yǎng)教育的原則科學素養(yǎng)教育的原則?為廣大公