智力發(fā)育障礙

1、,,,,,,,,關注智力障礙兒童,,系別： 教育科學系班級： 11級學前教育(1)班課程：《教育診斷與幼兒心理健康指導》指導老師：王苑芮,,,,,,,,我國第二次殘疾人抽樣調查使用的殘疾標準中對智力障礙的定義如下： 智力殘疾是指人的智力明顯低于一般人的水平，并顯示適應行為障礙。此類殘疾是由于神經系統結構、功能障礙，使個體活動和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面、廣泛、有限和間歇的支持。 智力殘疾包括在

2、智力發(fā)育期間（18歲之前），由于各種有害因素導致的精神發(fā)育不全或智力遲滯；或者智力發(fā)育成熟以后，由于各種有害因素導致的智力損害或智力明顯衰退。,,,,,,由于對智力落后概念的界定、鑒定和評估方法難以統一，各國對智力落后兒童的出現率的報道不太一致。,WHO估計，智力障礙的出現率為1%～3%，全世界大約有1.93億智力障礙人士。 據美國教育部統計，2003年，3～5歲年齡段智力障礙兒童的出現率為0.19%；6～17歲為1.04%。

3、根據2006年全國殘疾人抽樣調查數據推算，到2006年4月1日，我國總人口數為130 948萬人，全國各類殘疾人的總數為8 296萬人，智力障礙總人數為554萬人，占殘疾人的比例為6.68%，占總人口的比例為0.42%。,,,智力障礙的等級分類,,,1.按智能程度的分類（1）WHO，ICD-10：輕度：IQ范圍為50-69（對成人而言，9歲≤智齡<12歲）中度：IQ范圍為35-49（對成人而言，6歲≤智齡< 9歲）重

4、度：IQ范圍為20-34（對成人而言，3歲≤智齡< 6歲）極重度：IQ在20以下（對成人而言，智齡<3歲）其他智力落后非特異性的智力落后,,,,智力障礙兒童的綜合特征,1、認知特征 知覺范圍狹窄，知覺內容籠統而不精確； 識記速度緩慢，記憶保持差； 注意力不易集中，注意范圍狹窄，穩(wěn)定性差，難于分配注意； 言語出現遲，詞匯量小，不能明確地表達自己的想法，詞不達意； 思維判斷力差，不能完整地認知客體，缺乏概括能力。

5、2、學習缺陷 言語能力發(fā)展遲緩通常發(fā)生在學習與閱讀機能障礙之前，通常與協調機能低下、動作重復、記憶力差、無法完成圖形鑲嵌板與畫圖的狀況同時發(fā)生3、情緒不良 情緒緊張、壓抑，消極沮喪或喜笑失度； 對人多懷有敵意。4、人格缺陷 缺乏自信心和自制力，做事難以堅持到底；性格極其孤僻。,,,,形成智力障礙的原因十分復雜，涉及范圍也很廣泛。腦損傷、感染性中毒、代謝或營養(yǎng)障礙、孕期感染、染色體改變

6、、精神病等都可能形成智力障礙。 對其原因的分析，可以從遺傳因素、物理-環(huán)境因素、社會-心理因素這三個方面來加以考慮，也可以從障礙出現的時間順序上來加以考慮。,,,,目前，由于世界上各國、各學派對智力障礙這個概念尚無統一定義，因而對智力障礙兒童的診斷標準也不盡相同。,,,,,,,,,智障兒童康復訓練,,,,智障兒童康復訓練,,,,智障兒童康復訓練,,,,智障兒童康復訓練,,,,智障兒童康復訓練,,,,推薦電影電視劇,電影：