感覺統(tǒng)合 ppt課件

1、．0~7歲前少兒感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展進程,感覺統(tǒng)合,6~7歲前少兒感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展進程,第一個月第二到三個月第四到六個月第六到八個月第九到十二個月第二年第三年到第七年,第一個月,●觸覺 ●重力與移動 ●肌肉和關節(jié)感覺●視覺●聲音●嗅覺與味覺,觸覺,新生兒已經(jīng)能了解一些他身體的感覺，并能產(chǎn)生本身的反射性動作。在母親的子宮中，觸覺已有相當?shù)陌l(fā)展。如果你輕觸嬰兒的小臉，他可能會把頭轉向你的手，這種反射動作是一種順應性反應

2、，這自然的本性可幫助嬰兒尋找食物。當嬰兒仰臥時，如果把一塊布放在他臉上，他會想辦法轉動頭，揮動手來拿掉它。雖然這些反應是與生俱來的，但各種感覺必須加以協(xié)調整合，才可能產(chǎn)生有意義和有目的反射動作。 尿片濕了的感覺使嬰兒不舒服，母親的手撫摸則是舒服的；不過孩子并不清楚母親撫摸的是那里，因為他的大腦還不能分辨那個地方。在這個階段，觸覺是情感滿足的重要來源，嬰兒與母親之間的接觸，對于大腦的發(fā)展與母子親情的發(fā)展，是相當重要的。 新

3、生兒在出生后的第一個月，會自動抓緊觸及他手掌的任何東西。這種反射動作是為了幫助孩子抓住東西，以免跌倒，因為新生兒沒有能力打開或伸開手指，所以出生后數(shù)月之中，他的手經(jīng)常是松松地握拳。,重力與移動,新生兒對于內(nèi)耳傳來的重力與移動的感覺，也有反應。若你把嬰兒抱在懷中，突然把他放低，他會顯得很驚慌，手腳向外伸，好像要抓住什么東西。由他的內(nèi)耳所傳來的信息告訴他，他跌倒了，最好采取行動保護自己。這種四肢抓緊或彎曲的動作，就是第一種全身的動作形式。

4、 一個月大的小嬰兒被父母抱著，把頭靠在父母肩上的時候，他有時會試著去抬起頭。這是因為引力刺激了大腦的該部分，引動頸部肌肉抬起頭來。再過數(shù)周，這種順應性反應會繼續(xù)發(fā)展，使嬰兒在趴著時舉起頭來。成年人也因這同樣的神經(jīng)機制，可不假思索地抬頭。不過在出生一個月時，神經(jīng)系統(tǒng)和頸部肌肉尚未成熟，小嬰兒的頭頸還軟軟的，需要扶著。 每一個做母親的，都能很快感覺到，把孩子抱著或搖來搖去會使他舒服，通常也會安靜下來。輕柔的身體移動的感覺，有組織大腦

5、的能力，這也就是搖籃可帶來許多美好回憶的原因。抱著和搖來搖去除了可使嬰兒安靜之外，它們所提供的感覺，是其他感覺與活動自己身體的基礎。雖然你無法真正看到這在大腦內(nèi)是怎么進行的，但你很容易看出孩子要人抱，要人搖，使孩子有快樂的感覺，這就是統(tǒng)合的作用。,肌肉和關節(jié)感覺,一般來說，一個月大的嬰兒都能調整自己的身體，以配合懷抱著他的人的手臂與姿勢。嬰兒用他的肌肉和關節(jié)來感覺怎么配合，再長大一些后，肌肉和關節(jié)會告訴他怎么用刀叉，怎樣爬立體方格鐵架。

6、小孩子必須練習并組織許多許多的動作，才能發(fā)展出成人的技巧，因此，在小孩出生后頭幾個月內(nèi)，會做出一些偶然出現(xiàn)的動作，但日后才會變成有組織能力。當嬰兒仰臥時，他會好玩地伸出手臂和腿；當他俯臥時，他會做爬的動作。這是因為他的肌肉、關節(jié)以及內(nèi)耳的感覺，刺激他的神經(jīng)系統(tǒng)，而產(chǎn)生動作。同時，他的內(nèi)驅力也幫助他組織這些感覺與動作。當嬰兒頭轉向一邊時，肌肉和關節(jié)會通知大腦，這會引起一種叫“強直性頸反射”的反應，使得轉過去的那邊手臂趨向伸出或伸直，另一側

7、手臂則趨向在肘部彎曲。注意“趨向”這個詞，意思是說只是一種傾向，并不是每當嬰兒的頭轉向一邊時都會發(fā)生這種情形。在生命的最初數(shù)周內(nèi)，這種反射現(xiàn)象在決定手臂的動作上扮演著重要的角色，所以仰臥的嬰兒常?？粗斐龅氖直郏瑫r他的另一手臂則彎曲著。雖然，在我們的一生之中，“強直性頸反射”影響到我們手臂的肌肉張力，但它的影響力在6歲之前應是很小的。至于感覺統(tǒng)合不良的孩子，這種反射則經(jīng)常過度；因此，心理醫(yī)師常常將過度的“強直性頸反射”反應，當作感覺

8、統(tǒng)合不良的跡象之一。,視覺,一個月大的嬰兒的視覺還不能組織得很好，不過他可以認出母親的臉以及其他重要的東西。他的焦點模糊，他不能分辨復雜的形狀或色彩。他可以由動作或觸覺感受到有沒有危險，但無法從視覺上感受到危險。他發(fā)展視覺的第一步，是用眼睛，然后用頭去盯住一個移動的物體或人。這種順應性反應，需要眼睛周圍的肌肉和頸部的感覺，配合著內(nèi)耳的重力和移動的感覺。你可以注意去看，當一個嬰兒看到人、動物或玩具在動，并能練習用眼睛去追蹤它們時，他是多么

9、快樂和愜意。,聲音,一個月大的嬰兒可以對嗄嗄響的玩具聲音、或撥浪鼓聲、鈴聲有反應，也對人的聲音有反應，不過他還無法了解這些聲音是什么意思。他可以轉頭或笑，他也會弄出小小的喉嚨聲音，對聲音單純的反應是發(fā)展語言的初步基礎。由喉嚨肌肉收縮而引起的這些聲音，也能產(chǎn)生一些感覺，有助于大腦語言區(qū)的發(fā)育。,嗅覺與味覺,另外一種在出生時就可能組織得很好的感覺是嗅覺。嗅覺在生命的第一個月中扮演著重要的角色，就像重力、移動的感覺以及觸覺一樣，嗅覺也出現(xiàn)于動

10、物進化的早期。較大孩子的嗅覺并不會更進一步發(fā)展或改進，不像視覺和聽覺，隨著年齡的增長而不斷發(fā)展。嬰兒味覺也很好，如吸吮就是由味覺和嗅覺組合而來的順應性反應，通常嬰兒一出生就有這種反射能力。所以，一個月大的嬰兒對感覺，特別是對于從他自己身體和重力而來的感覺，已經(jīng)可以產(chǎn)生相當多順應性反應。這些反應有許多在出生前就已建立于神經(jīng)系統(tǒng)中，如果沒有在這種簡單的“感覺一活動”所發(fā)生的感覺統(tǒng)合，日后生命中就不可能有順應性發(fā)展。,第2～3個月,身體各部

11、分的發(fā)育具有一定程序，在胎兒時期的形態(tài)發(fā)育是頭部領先，其次為軀干，最后是四肢。在嬰兒時期的動作發(fā)育也是這樣，首先是抬頭、轉身，然后能翻身、直坐，最后才會直立、行走。這些現(xiàn)象稱之為“頭尾發(fā)育規(guī)律”。 ●眼睛與頭頸 ●起身 ●抓握,●眼睛與頭頸,嬰兒的動作機能是從頭發(fā)展到腳趾的，眼睛與頭頸是身體中他最先學習去控制的部分。保持頭與眼睛穩(wěn)定，是一種基本的能力，具有非常重要的生存價值。視覺不止是看某樣東西而已，眼睛必須保持

12、有物體的固定影像，頭頸還必須保持頭部穩(wěn)定，否則物體會模糊搖動，就像沒有拿穩(wěn)的照相機所拍出來的照片一樣。因此，大腦必須統(tǒng)合三種感覺：1)由內(nèi)耳來的重力與移動的感覺；2)由眼肌來的感覺；3)由頭頸來的肌肉感覺。大腦把這三種感覺聚合在一起，才知道怎么保持眼睛與頭頸的穩(wěn)定。當嬰兒看著房間，看著人和東西的時候他的大腦忙著工作，協(xié)調由內(nèi)耳、眼肌、以及頸肌傳來的感覺。經(jīng)由這種統(tǒng)合過程，它學習到即使是頭，甚至整個身子都在動的時候，也能對他的環(huán)境“拍下一

13、張清晰的照片”。這種發(fā)展將持續(xù)數(shù)年，是學習閱瀆的重要基礎，它也能幫助孩子平衡能力以及全身的動作的發(fā)展。,●起身,若你想到重力(地心引力)一直存在，而且是那么強有力，你就可以了解，小孩子必須有多大的內(nèi)驅力，才能使他在一歲時站起來。嬰兒在學習用頸肌肉把頭撐起來之后，他開始用上背肌肉和手臂肌肉，使他的胸部離開地面。這項發(fā)展發(fā)生于趴著之時。嬰兒會抬起胸部，主要由于重力感覺刺激大腦，讓上背部的肌肉收縮。如果你扶持住孩子的下背部，他可以學習坐好，并

14、使他的頭平衡。任何的學習必須克服某些挑戰(zhàn)，扶持住他整個后背會減少這種挑戰(zhàn)，因為這個挑戰(zhàn)對2～3個月大小的孩子來說太大，所以如果不扶住他的下背部，他就坐不起來。,●抓握,3個月大嬰兒的手多半時候都是打開的。他的手會伸向物體和人，但是缺乏眼——手的協(xié)調，而這種協(xié)調是對準目標的必要條件。當他能使身體感覺與他所看到的東西統(tǒng)合之時，他就能發(fā)現(xiàn)如何對準目標了。 嬰兒抓握東西時，不用拇指和食物，而是用中指、無名指和小指以及手掌來握住東西。他用

15、這種簡單的方法來抓玩具，他的觸覺把信息傳送到大腦，這樣可幫助他去抓東西。在這個年紀，抓握仍然是對手掌觸覺的一種自動反應，而且他無法自動松開抓住玩具的手。再過幾個月，他將能使觸覺與手上肌肉和關節(jié)的感覺統(tǒng)合，漸漸用大拇指和其余手指發(fā)展更有效的鉗形動作。,第4～6個月,●手臂和手 ●飛機姿勢 ●被搖動的快樂,●手臂和手,現(xiàn)在孩子要做較大的動作作（在桌上敲打湯匙)，并且感受到對自然界有所影響的興奮心情。這種極為單純的情緒上的滿足，是日后發(fā)展

16、較為成熟情緒的基礎。 孩子現(xiàn)在開始去觸摸，去看自己的手，因此知道自己的手在空間中的位置。他需要觸覺、肌肉和關節(jié)的感覺以及視覺，來學習準確地將他的手伸向他所看到的東西。他必須協(xié)調大腦中“看”的部分與“感覺”手和手臂的部分。他開始使用大拇指和食物，但還是抓不準，他慣常伸出一只手取物，很少用兩手一起去拿，因為他現(xiàn)在能控制伸手取物的沖動。 這個年紀最重要的發(fā)展之一，是孩子會自然的把兩只手放到前面來，使兩手相接觸，這是身體雙側協(xié)調

17、的開始。這項發(fā)展的另一步驟發(fā)生于數(shù)月之后，那時他一手拿一個玩具，再把兩手的玩具互相敲打。這些活動需要一種重要的感覺統(tǒng)合能力，那必須在孩子知道左右邊之前就已發(fā)展；如果嬰兒不能讓兩手接觸，不會把兩只手上的玩具互相敲打，等他們大一點時，就很可能顯出感覺統(tǒng)合不良跡象。 當孩子6個月的時候，他的腰可以轉動，所以他就能轉動他的手，操縱東西，用很多新方法來玩。在出生后6個月中，孩子的大部分動作是自動的，但現(xiàn)在嬰兒也開始計劃做事。每一樣新的活動

18、涉及更多這種“動作計劃”，以及更多感覺統(tǒng)合。他已能單獨坐一會兒，而不失去平衡；保持坐直的自動肌肉反應，是由重力、移動以及視覺所指引的，如果這些感覺統(tǒng)合得不好，嬰兒就很難坐好，甚至可能不肯嘗試去坐。,●飛機姿勢,大約6個月大，嬰兒趴著的時候，他的神經(jīng)系統(tǒng)對他頭部所受的引力變得特別敏感，這種敏感產(chǎn)生了一種強烈的沖動，使他同時抬起頭、上背、手臂以及腿。孩子用肚子平衡全身，看起來有點象一架飛機；有人稱此為“俯臥伸展姿勢”。這種姿勢是很重要的步驟

19、，發(fā)展肌肉以用于翻身、站起來、以及走路。大一點的孩子若還不能做這個姿勢，就常常有重力和移動感覺統(tǒng)合的問題。,●被搖動的快樂,6個月大的小孩也喜歡被人搖，被人抱起來，在空中蕩來蕩去、翻轉以及搬動，這些都是嬰兒期最讓他滿足的經(jīng)驗。這種快樂來自于經(jīng)歷了強烈的重力和移動的感覺，這些感覺現(xiàn)在嬰兒已能予以統(tǒng)合。但是，如果動的太厲害，小孩無法統(tǒng)合這些感覺，就會因擾亂了神經(jīng)系統(tǒng)，而引起他的哭鬧。,第6～8個月,●移動位置 ●空間的感覺 ●手指與眼睛

20、 ●動作計劃 ●咿呀學語,●移動位置,這個時期最重要的發(fā)展之一就是從某處移動到另一處。移動位置大大擴增了嬰兒可探索的事物與范圍；用手和膝蓋爬行，帶動許多感覺的統(tǒng)合，也給予孩子他自己是獨立個體的觀念。 首先，他必須使自己成為趴著的姿勢。自從出生就一直發(fā)揮功能的“頭頸直立反射動作”，幫助嬰兒由仰臥翻轉成俯臥。你看貓由高處掉下時，即使它背朝下腳朝上，仍能靠這種反射動作而變成腳先落地。引發(fā)此反射動作的感覺，來自于重力感覺以及頭頸肌肉

21、和關節(jié)的感覺；這些感覺引發(fā)的頭頸直立反射，占了這個年紀大部分的時間。所以正常的嬰兒有種趨向，即大部分的時間是俯臥的。,●空間的感覺,移動位置使嬰兒知道了空間以及他自己與環(huán)境物體之間的距離。僅僅以看東西來判斷距離是不夠的，大腦也必須要藉助身體的移動來“感覺”距離的性質。當嬰兒從一個地方爬到另一個地方時，他學習了空間的自然結構，這幫助他了解所看到東西；對距離正確的判斷，也幫助孩子知道東西有多大。如果這個年紀的孩子很難統(tǒng)合爬行的感覺，他在判斷

22、距離與大小方面，可能會有問題產(chǎn)生。,●手指與眼睛,孩子現(xiàn)在可以用大拇指和食指，以剪刀或是鉗形的姿勢去拿小東西，或拉一根線，他也可以用食指伸進洞里。是觸覺以及肌肉和關節(jié)的感覺供給基本的信息，并引導這些動作。不過，手的動作若要做好，必須由眼睛提供精確的信息。孩子必須完善地控制他的眼肌，以便正確地指令眼睛去看他需要看的地方。要發(fā)展對眼睛精確的控制，孩子必須先已具有當他俯臥、抬頭、爬行時所發(fā)展出的簡單的眼睛控制。,●動作計劃,在這個年紀，孩子開

23、始計劃手的動作，例如：搖鈴、把簡單的東西放在一起，或分開。大腦內(nèi)必須計劃動作，才能下順應性指令，采取一連串行動。身體的感覺，也為計劃動作提供了必要的信息。,●咿呀學語,8個月大的孩子聽力已經(jīng)很好，足以聽懂細節(jié)。他會聽出熟悉的字，也知道某些聲音代表什么，另一些聲音代表什么。他可以重復簡單的字，例如：“媽”、“爸”，不過這并不是真正的說話。這樣的發(fā)聲，可把下頜關節(jié)、筋肉，以及嘴皮的感覺，傳送到大腦，大腦協(xié)調這些感覺，也從中學習怎么形成更多復

24、雜的聲音。如果孩子咿呀學語有困難，他以后學習說話可能也會有困難。,第9～12個月,●玩 ●站立 ●字詞,●玩,去觀察你的孩子敲打東西、把東西推下桌子、丟出去等等，嘗試著去了解他所做、所感覺之事的重要性。孩子經(jīng)常會有一只手伸到身體的另一邊去的動作，這動作發(fā)展了“過中線”的能力，這是一種很重要的能力，感覺統(tǒng)合不良的孩子有時這種能力很差。每當他把某些東西放在一起，或分開時，他的大腦學習去計劃并執(zhí)行一連串動作；每當他用湯匙拿起一堆食物，或

25、用蠟筆亂涂時，他是在學習了解這些用具，以及如何使用它們。,●站立,兒童早期重要事情之一就是使自己站起來。成人很少能了解這項“偉大”成就的重要，以及它對孩子自我概念的意義。它是嬰兒出生至今，一切重力、移動、肌肉以及關節(jié)感覺統(tǒng)合的最后產(chǎn)品。站起來需要全身各部分感覺加以統(tǒng)合，包括眼肌、頸肌在內(nèi)。站起來的確是一項挑戰(zhàn)。,●字詞,孩子現(xiàn)在能了解相當多父母說的話，但他只能說簡單幾個字，例如：“媽媽”、“爸 爸”。這是由于身體動作所引起的感覺，幫助

26、刺激大腦中涉及制造這些聲音的部分。一歲末，孩子約可聽懂10～20個詞。這時詞對孩子來說，在很大程度上還帶著有第一信號系統(tǒng)的性質，即如果沒有實物或動作配合，則詞的刺激可引出錯誤的反應。,第二年,現(xiàn)在，孩子學著走路、說話、計劃更復雜的行動，并且更有效地把計劃行動做出來。當然，如果沒有第一年種種的感覺統(tǒng)合，孩子就很難學會這些事。 ●觸覺局部化 ●活動 ●描繪身體 ●攀爬 ●自我意識 ●言語發(fā)展,●觸

27、覺局部化,計劃動作的能力，要看孩子觸覺系統(tǒng)的準確性如何。剛出生時，嬰兒知道有人觸摸他，這種觸摸也會影響到他的情緒狀況，但他并不知道摸的是什么地方。有人摸，會轉頭，這只是一種反射反應，而不是一種有意識的行動。到了第二年，他約略可以知道人家摸的是什么地方，有時也可以自覺地做出反應。我們可以看出，觸覺能使抓東西感到正確，也能讓大腦知道一些視覺沒有看到東西的情形。由皮膚來的感覺可以告訴孩子他的頭腳在那里，這種對身體感覺的認識遠比對身體視覺的認識

28、更為基本。不能妥善統(tǒng)合這些感覺的孩子，就不能正確感覺出他們身體的構造，或身體各部分的功能。因此，他們不容易學習做事情。他們可以學習坐、站、或走，但很難玩玩具，或拿鈕扣、拉鏈和廚房用具來玩。如果你看到一個小孩笨手笨腳地拿東西，或比其他的年紀的小孩更經(jīng)常掉東西，他可能就是無法從雙手獲得良好而正確的觸覺信息。,●活動,在第二年，孩子練習數(shù)不清的各種動作，以便從各種感覺上認識身體的機能以及自然界的運行。他撿起東西又丟出去，把玩具推過去又拉過來

29、，走上又走下樓梯，探索他的家以及戶外世界，什么都要動，時常給父母添麻煩。不過，如果孩子不是這樣什么都要去動的話，父母可就碰上更大的麻煩了。孩子需要各種機會來認識并接觸自然環(huán)境，就象他需要食物和關懷一樣。,●描繪身體,這個年紀的孩子喜歡在室內(nèi)打來打去，騎在背上，搖來蕩去。這些活動提供了許多來自身體和內(nèi)耳重力接受器的感覺輸入，使孩子可以感覺到引力是如何作用，身體各部分是如何活動，各部分彼此間如何相互影響，哪些是不可能做的，怎么樣會覺得舒服，

30、怎么樣會受傷或感覺不舒服。所有這些感覺信息，在大腦內(nèi)形成對身體的感覺“圖畫”，我們稱之為身體的感覺印象。了解身體的感覺印象，可能有助于日后構想一幅包括世界各部分地圖的世界圖。當孩子活動并經(jīng)歷其結果時，他的大腦貯存了無數(shù)片段信息，日后他可以用來“掌握”自已身體的活動。,●攀爬,孩子有一種內(nèi)驅力，不僅要探索水平空間，而且要探索垂直空間。小孩子甚至在學會走路之前就在試著爬了。要往上爬，人必須有組織良好的重力和移動的感覺，而且，往上爬又進一步統(tǒng)

31、合這些感覺、身體感覺、以及視覺。攀爬需要很大的“感覺——動作”能力，也是邁向發(fā)展空間視覺的重要一步。,●自我意識,如果孩子身體的感覺使他覺得自己像一個穩(wěn)固而有能力的個體—— 一個獨立的、與他的母親以及其他的人或事有別的個體，那么，他已邁向發(fā)展一種令人滿意的自我概念之路。當孩子將近兩歲時，建立自我成了一項重要的工作。他是一個個別的人，因為他感覺到自己的身體是一個自然的整體，可以自己到處活動。他不再受制于引力，他可以站起來，走很長一段路、上

32、下坡、跳、或攀爬。他可以躲起來，又再跑出來，因為他知道自己身體的大小，“躲貓貓”、“捉迷藏”是這個年紀重要的活動。由于對環(huán)境有影響力，更增進了自我感覺，所以他喜歡把鍋子、盤子拿出碗櫥，把東西推倒，以及用蠟筆或粉筆劃記號。 快到兩歲的時候，孩子開始覺得他能主宰自己的生活，他也讓別人知道這一點。許多這個年紀的孩子用“不要”來表現(xiàn)他們新發(fā)現(xiàn)的獨立自主。這可能使父母親感到挫敗，但這是發(fā)展社交技巧的必要階段。父母需要以很大的耐心與智慧，才

33、能接受孩子需要抵制父母的希望這個事實。,●言語發(fā)展,大多數(shù)孩子在這一年里學說很多話，這個時期，小兒的言語發(fā)展是從無意識的模仿成人說話向有意識的模仿過渡。他們不僅能逐漸理解成人的言語，而且學會了用言語表達自己的意念和要求，一般都能應用簡單短語進行交際活動。求知欲望的出現(xiàn)，使小兒希望通過說話而獲得越來越多的知識，他們說話不停，問這問那，使成人覺得他多嘴多舌。如果家長對他們的提問表示冷漠或敷衍了事地回答，則不利于小兒語言能力的提高，并將影響兒

34、童對詞的正確概念的掌握。,第3—7年,●使用器具 ●言語發(fā)育,●使用器具,在3～7歲期間，孩子學習著使用刀、叉、鏟、桶、針、線、剪刀、蠟筆、鉛筆、紙、鞋、帶、拉鏈、鈕扣以及其他一切家庭用具。每種工具的使用技巧，都需要用到孩子在更早年的活動中貯存于大腦的一切感覺信息。如果要讓大腦知道如何穿一條褲子，在一片面包上涂奶油，或在地上打一個洞，雖然成人把這些動作視之為理所當然，但是身體各種感覺的統(tǒng)合是達到這些目的所絕對必要的。 到了這段

35、時期的末期，我們可以看到，女孩子們玩跳房子、呼拉圈、跳繩，以及兩人玩的翻線游戲，這些花樣繁復的游戲，使她們的動作技巧更加熟練。男孩子通常比較喜歡玩比力氣及追、動方面的活動。,●言語發(fā)育,3～5歲是兒童語言、智力、個性形成發(fā)展的關鍵時期，也是人類區(qū)別于動物最明顯的心理特征。語言是人類相互交流和溝通的橋梁，不會說話的嬰兒用他們的哭聲、笑聲、喃喃發(fā)音來表達他們的感覺和希望別人了解。嬰幼兒是用盡全身力量去努力溝通的。隨著感覺器官(視、聽、發(fā)音器