救護員培訓(xùn)的授課技巧實用版

1、,,,,授課技巧,救護師之培訓(xùn),南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬鼓樓醫(yī)院吳建中,救護師資的角色定位,從挽救傷病員生命、減少事故和自然災(zāi)害造成的損失，保護生產(chǎn)力的需要出發(fā)，完整熟悉中國紅十字會衛(wèi)生救護師資培訓(xùn)的統(tǒng)一教材---《救護》。重點掌握救護新概念、心肺復(fù)蘇、氣道異物梗塞、創(chuàng)傷救護、常見急癥、意外傷害、災(zāi)害事故的相關(guān)內(nèi)容。,救護師資的角色定位,,掌握基本救護理論、實踐操作技能、教學(xué)方法和授課技巧，達到紅十字會救護師資的標準，進而能培訓(xùn)出更多、更好

2、的紅十字初級救護人員，使我國的紅十字救護工作更廣泛深入發(fā)展；為我國的經(jīng)濟建設(shè)、人類健康、紅十字事業(yè)做出更大貢獻。,教學(xué)相長 相互促進,救護師資的角色定位,傳播人道理念；培育博愛天使,培訓(xùn)現(xiàn)場救護；促進社會和諧,救護師資的角色定位,救護講師的技術(shù)指標細分,---態(tài)度占 20％---材料準備占 20％---信心占 15％---激情占 15％---組織工作占 10％

3、---經(jīng)驗技能占 10％---知識內(nèi)容占 10％,成人學(xué)習(xí)救護的特點,,職業(yè)、年齡、文化及心理特點不相同；知道為什么學(xué)而愿意學(xué)（學(xué)以致用）；時間較緊迫，追求速成，能即學(xué)即用；喜歡聯(lián)系自身知識、背景和經(jīng)驗而學(xué)；獨立思考，獨立的見解（個性獨立）；喜歡在氣氛、環(huán)境適宜的場合中學(xué)習(xí)；希望參與、討論與互動……,成人學(xué)習(xí)救護的特點,,參加培訓(xùn)的救護員基本是非醫(yī)學(xué)專業(yè)人員，純專業(yè)知識很難理解，更難于把救護技能應(yīng)用到實際發(fā)生

4、的事件中去。應(yīng)該為學(xué)員的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件應(yīng)該幫助和促進學(xué)員的學(xué)習(xí),救護師資的授課技巧,教案—理解目的，講透意義,只有向?qū)W員講透群眾學(xué)習(xí)救護知識的目的性和重要性，才能使他們在課程中全神貫注聽講，積極動手練習(xí)，收到良好學(xué)習(xí)效果。只有讓學(xué)員理解救護知識與技能意義和作用，才能促使其掌握其技能和規(guī)范，一旦需要救助他人時，才會熟練地不遺余力地伸出援手。,都是名人,28歲浙江新聞主播梁薇2009年,42歲導(dǎo)演兼演員丁霄漢2009年,46歲著名小品演

5、員高秀敏2005年,59歲江蘇省副省長姜永榮同志2002年,例,現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù),最簡單的但最偉大的發(fā)明臨床死亡非為生物學(xué)死亡各種原因?qū)е碌男牟E停時間就是生命！,例,救護師資的授課技巧,教案--精選教案，化繁為簡,化繁為簡，簡明扼要，簡單易學(xué)，激發(fā)興趣立足實際，重在運用，掌握技能，圍繞實用實用為主，理論為輔，專業(yè)引路，理解要點,猝死的主要原因是嚴重的快速性室性心律失常，表現(xiàn)為尖端扭轉(zhuǎn)型室速或室顫，惡性心律失常等。常因受冷、勞累

6、、恐怖、緊張和情緒不穩(wěn)定而發(fā)生。,心律失常-猝死,單發(fā)-并發(fā),例,救護師資的授課技巧,教案-兩個現(xiàn)代救護理念的重要概念,“救命的黃金時刻” ，突出介紹救護員對危重病人進行現(xiàn)場救護的不可替代性；“人道救援醫(yī)學(xué)” ，強調(diào)講解醫(yī)療救援是一種人道主義的義務(wù)和責任，即救援者施救的責任和被救者要求救助的權(quán)力，此也是組成和諧社會的一個基本元素。,救護師資的授課技巧,教案--強調(diào)安全，注重細節(jié),進行現(xiàn)場救護必須要確保救護人自身的安全，要清楚自己能力的

7、極限，為自己確定現(xiàn)場救護的適宜目標，量力施救。盡最大可能就地取材做好個人防護工作，防止事發(fā)地盲目施救，把自己和他人至于危險的境地。細節(jié)決定成敗，注重救護過程中細節(jié)的講解，讓學(xué)員能精確掌握操作要點，以增強學(xué)員面對傷病員時施救的信心和保證救治的效果。,救護師資的授課技巧,教案--靈活教學(xué)手段 增進學(xué)習(xí)樂趣,應(yīng)用多媒體教學(xué)，盡可能多地用圖片傳遞知識，既能使講課內(nèi)容圖文并茂，形象生動，更便于學(xué)員理解專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識，掌握救護操作技巧。聯(lián)系生

8、活實際，加深學(xué)員對醫(yī)學(xué)常識的了解及救護技能要點的掌握。就地規(guī)范有效地施展救護技術(shù)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有充分利用急救教學(xué)模型，指導(dǎo)學(xué)員進行模擬操作，培養(yǎng)其動手能力，才能在遇到危重病人時有效地施救。,“這世界本不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”,救護師資的授課技巧,靈活開場,,,遭遇尷尬！,2010年08月1日煙臺海邊外國游客為溺水者做人工呼吸,2009年6月26日外籍女子在海水浴場為溺水的青島科技大學(xué)大學(xué)生做急救,例,救護師資的授課

9、技巧,課中表現(xiàn),有自信才能把培訓(xùn)工作做好！信心的增加需要不斷提高自己的理論、技能以及授課能力。站在講臺上，如果連學(xué)員的目光都不敢看，那么他絕對沒有信心把課程上好。 放松神經(jīng)系統(tǒng)，緩解緊張情緒； 再次熟悉教材，做到爛熟于胸；相信自己會成功；,救護師資的授課技巧,激情四射 感染學(xué)員,語言有感染力語調(diào)清澈高昂目光熱情充滿期待肢體語言鏗鏘有力,救護師資的授課技巧,開展互動,培訓(xùn)不是講師一個人在唱獨角戲，必須有學(xué)員的積極參與。通過

10、提問，引發(fā)學(xué)員的討論和思考，可以使沉默的人發(fā)言，帶動經(jīng)驗分享，促進會場的互動氣氛。,救護師資的授課技巧,善于表達,眼睛是心靈的窗戶，目光的巧妙接觸，所對于溝通的作用是異常巨大的。對于優(yōu)秀的講師而言，與臺下學(xué)員的交流，除了語言交流之外，很重要的一項能力便是目光交流，以給學(xué)員以被關(guān)注的感覺，學(xué)員不易走神及打瞌睡。,救護師資的授課技巧,活躍會場,三尺講臺，無限天地，在授課過程中，千萬不要單純的坐著，那是外行的表現(xiàn)；也不可以象木樁一樣的豎著，那