培訓兵法--培訓員技能技巧訓練上-100頁

1、2024/3/16,1,培訓兵法培訓員技能技巧訓練,夏世洪,2,姓名職位（你做什么工作）關于你在培訓中的一次獨特經(jīng)歷或特別奇怪的事情,自我介紹,—— TTT ——,,,3,XIASH,,守時,用心,分享,靜音,,,課堂公約,培訓培訓師,—— TTT ——,,,3,2024/3/16,4,XIASH,培訓培訓師,—— TTT ——,,,,提高培訓效果的方法,100%的參與；勇于分享與表達；注重伙伴關系；作筆記與承諾；做活動時

2、全神貫注。,5,XIASH,培訓培訓師,—— TTT ——,,,,課程體系,模塊一：一引其綱，萬目皆張——培訓的基本功夫,,模塊二：射人先射馬，擒賊先擒王——培訓常見的問題,,模塊三：抽絲剝繭，絲絲入扣——講義編寫能力,,模塊四：標準套路，成就一半的精彩！——培訓師的語言規(guī)律,,2024/3/16,6,XIASH,培訓培訓師,—— TTT ——,,,,課程目標,掌握課堂組織的互動規(guī)律；,掌握課堂講授的語言規(guī)律；,學會課程開發(fā)的基本技能；

3、,了解企業(yè)培訓中的典型問題；,掌握企業(yè)培訓師的基本功夫；,,,,,,,7,—— TTT ——,,,,,課程安排,2024/3/16,8,XIASH,第一課,一引其綱，萬目皆張—培訓師的基本功夫,9,XIASH,培訓實施流程培訓師的MKASH模型培訓師應有的知識培訓師應有的動機培訓師應有的態(tài)度培訓師應有的技巧培訓師應有的習慣培訓師的八大特質,,重點內容,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,10,XIASH

4、,知識、技能和態(tài)度：培訓的著眼點；,有效的方法：不管用什么方法，一定要有效；,定義： 培訓就是用有效的方法，使特定的一組人，在知識、技能或態(tài)度等方面，獲得預期改善的過程。,獲得預期改善：培訓的最終目的。,特定的一組人：培訓的對象；,,,,,,,,,,,,基本功夫-什么是培訓？,培訓培訓師,—— TTT ——,,,11,,,培訓培訓師,,2.要遵循“成人學習的規(guī)律”；,一.培訓的對象，即“學員”,,,,,,,,12,,,基

5、本功夫-培訓的三要素,—— TTT ——,,,1.公司的要求；,3.培訓員的專業(yè)眼光。,2.學員的要求；,二.培訓的目標，即“培訓的需求”,,,,,,,,,,,,2024/3/16,13,XIASH,,,,,,基本功夫-培訓的三要素,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2.學員對培訓師非常關注，甚至超過對培訓內容的關注。,1.培訓師對于培訓效果的影響是第一位的；,三.培訓的主導，即“培訓師”,,,,,,,,,,,2024/3/16,14

6、,XIASH,1.培訓制度,十大模塊,2.培訓規(guī)劃,3.課程設置,4.課程開發(fā),5.課程教學,6.師資管理,7.培訓預算,8.應用管理,9.績效評估,10.反饋改善,,基本功夫-培訓的十大模塊,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,15,XIASH,有效的培訓管理,培訓評估,培訓執(zhí)行,設計,XIASH,,基本功夫-有效培訓的系統(tǒng)模型,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,16,,,,,K,H,A,

7、S,M,,,,,,,,,,強烈動機,專業(yè)知識,積極態(tài)度,純熟技巧,良好習慣,XIASH,,基本功夫-MKASH模型,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,17,3.企業(yè)需求,2.生涯發(fā)展,1.能力開發(fā),M 動機,,,,,,XIASH,,基本功夫-M動機,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,18,,,,,K,H,A,S,M,,,,,,,,,,動機,知識,態(tài)度,技巧,習慣,6.傳授主題,5.教學對象,4

8、.角色定位,K 知識,,,,,,XIASH,,基本功夫-K知識,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,19,,,,,,,管理者—管理角色,訓練師—信息角色,顧問師—專家角色,發(fā)言人—關系角色,XIASH,,基本功夫-培訓師的角色,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,20,XIASH,,基本功夫-培訓師的定位,培訓培訓師,—— TTT ——,,,造成偶像崇拜,建立學員的自信,結果,適合每個人,道具與方

9、法,方法,萬事通,專業(yè)人士,能力,明星表演人士,引導學習的人士,心態(tài),自己,學員,主角,課堂熱鬧,企業(yè)的績效,焦點,不是,是,,,,,,,,,,,,,,2024/3/16,21,XIASH,,基本功夫-大腦的特點（舉例）,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,22,大腦左半球主要分管理性思維活動，如：1、語言組織；2、邏輯分析；3、推理判斷；4、讀和寫；5、計算等等。,大腦右半球主要分管感性思維活動，如：

10、1、創(chuàng)造力；2、想象能力；3、面部表情；4、樂感；5、情感；6、直覺等等。,XIASH,,基本功夫-大腦的特點,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,23,XIASH,要求：1.筆不能離開紙；2.紙不能折疊；3.用五條直線將12個點連接起來；4.起筆和尾筆匯合一處。,,,,,,,,,,基本功夫-互動-12點連線,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,24,幽默、笑話和滑稽有趣的事；奇特、

11、夸張的、甚至有悖于常理、極其荒誕的事；與自己的生活、經(jīng)歷或專業(yè)領域相關的話題，尤其當觸及到自己拿手的那一點時；符合自己立場觀點的意見或事例；對其有濃厚興趣的話題或信息。,XIASH,,基本功夫-大腦的特點,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,25,實際,興趣式,主動,被動式,成人,兒童,動機方面,,,,,,,XIASH,,基本功夫-兒童與成人學習動機的比較,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16

12、,26,準備創(chuàng)業(yè),個人興趣,專業(yè)發(fā)展,滿足求知,結交朋友,職務升遷,準備轉業(yè),公司派遣,家人期望,逃避工作,XIASH,,基本功夫-成人培訓的主要動機,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,27,邏輯推理分析能力和綜合能力好,創(chuàng)造力好,理解記憶力好,機械記憶好,成人,兒童,能力方面,,,,,,,XIASH,,基本功夫-成人與兒童學習能力的比較,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,28,上課時間長,學

13、習時間短,成人,兒童,特質方面,,,,,,XIASH,,基本功夫-成人與兒童特質方面比較,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,29,XIASH,成人要的是實用的知識，而非理論；,成人學員有不同的背景，從自身的經(jīng)驗出發(fā)；,獨立思考，獨立的見解；,必須在氣氛、環(huán)境適宜的場合才愿意學；,成人喜歡通過實踐來學習，他們希望參與其中；,成人總是喜歡把正在學的知識與他們已經(jīng)知道的聯(lián)系起來。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

14、基本功夫-成人學習的特點,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,30,說明或舉例,要求,營銷、促銷、行銷,理念清晰,涉及到每一部分要完整,結構完整,用到聚合方法教會學員,技巧熟練,準確、有新意,范例充分,電腦、投影儀,工具應用,,,,,,,,,XIASH,,基本功夫-傳授主題,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,31,,,,,K,H,A,S,M,,,,,,,,,,動機,知識,態(tài)度,技巧,習慣,9.對

15、學員的態(tài)度,8.教學態(tài)度,7.內心態(tài)度,A 態(tài)度,,,,,,XIASH,,基本功夫-A態(tài)度,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,32,自信,喜歡,責任感,責任心,永遠是學生,交換角色,開放、吸納,為人師表,內心態(tài)度,,,,,,,,XIASH,,基本功夫-A態(tài)度,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,33,敬業(yè),認真,友善,坦誠,反思,篤信,公正,包容,教學態(tài)度,,,,,,,,XIASH,,基本功夫-

16、態(tài)度,培訓培訓師,—— TTT ——,,,34,耐心,尊重,喜歡學員,理解,,,,,基本功夫-態(tài)度,—— TTT ——,,,2024/3/16,35,,,,,K,H,A,S,M,,,,,,,,,,動機,知識,態(tài)度,技巧,習慣,12.實施,11.設計,10.調研,S 技巧,,,,,,XIASH,,基本功夫-S技巧,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,36,實施—教學實施、成果評鑒,設計—內容展開、方法選定,調研—需求調

17、查、目標設定,技巧的六大步驟,,,,,,XIASH,,基本功夫-技巧,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,37,,,,,K,H,A,S,M,,,,,,,,,,動機,知識,態(tài)度,技巧,習慣,15.專業(yè)形象,14.終身學習,13.收集信息,H 習慣,,,,,,XIASH,,基本功夫-H習慣,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,38,XIASH,,基本功夫-培訓師的八大特質,培訓培訓師,—— TTT —

18、—,,,2024/3/16,39,XIASH,,空杯心態(tài),培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,40,XIASH,第二課,射人先射馬，擒賊先擒王—培訓常見的典型問題,2024/3/16,41,,課堂氣氛沉悶講師的角色錯位講師過度緊張時間大量剩余嚴重超時等,,典型問題-重點內容,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,42,XIASH,,典型問題-課堂氣氛沉悶-對沉悶的認知,培訓培訓師,—— TT

19、T ——,,,是培訓效果的頭號殺手。,是培訓員最感棘手的問題；,是網(wǎng)通業(yè)務培訓中最常見的問題；,,,,,,,,,,,2024/3/16,43,XIASH,,典型問題-課堂氣氛沉悶-沉悶的危害,培訓培訓師,—— TTT ——,,,嚴重削弱培訓效果.,容易使培訓師產生負面影響；,培訓師無法了解學員的接受程度；,容易使學員產生煩躁、抵觸情緒；,容易使學員分神；,容易使學員產生疲勞；,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2024/3/16,4

20、4,XIASH,,典型問題-課堂氣氛沉悶-對沉悶的分析,培訓培訓師,—— TTT ——,,,培訓員的經(jīng)驗和水平.,培訓員的授課風格；,授課時間過長；,內容與學員的需求不匹配；,內容與學員學識的不匹配；,,,,,,,,,,,,,,,,,2024/3/16,45,XIASH,,典型問題-課堂氣氛沉悶-克服沉悶的對策,培訓培訓師,—— TTT ——,,,注意平時的積累和鍛煉.,對課程內容了如指掌；,熟練掌握互動技巧；,準確把握培訓需求；,領會

21、成人學習的規(guī)律；,,,,,,,,,,,,,,,,,2024/3/16,46,XIASH,,典型問題-課堂氣氛沉悶-克服沉悶的技巧,培訓培訓師,—— TTT ——,,,講笑話；,提高講話的音量；,對學員點名提問；,以上方式的任意組合.,下課休息；,帶領學員喊口號；,讓大家聽一段音樂或看一段影片；,做游戲；,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2024/3/16,47,XIASH,,典型問題-講師角色錯位-具體表現(xiàn),培訓培訓師,—— TT

22、T ——,,,在學員面前表現(xiàn)出負面情緒.,以直接的、指責方式維持課堂紀律；,與學員發(fā)生不必要的爭執(zhí)、對抗；,,,,,,,,,,,2024/3/16,48,XIASH,,典型問題-講師角色錯位-言辭攻擊的分析,培訓培訓師,—— TTT ——,,,,,,,,,懷有特殊目的的學員。,好斗、行為偏激的學員；,誤解學員；,培訓師強詞奪理；,培訓師有傷害學員的言行；,,,,,,,,,,,,,,,,,2024/3/16,49,XIASH,,典型問題-

23、講師角色錯位-如何避免,培訓培訓師,—— TTT ——,,,認清培訓員角色的本質；,保持對學員高度的責任感；,提高自己的專業(yè)技能。,珍惜自己的專業(yè)形象；,掌握學員參加培訓的心理規(guī)律；,,,,,,,,,,,,,2024/3/16,50,XIASH,,典型問題-講師過度緊張-危害,培訓培訓師,—— TTT ——,,,惡性循環(huán).,使學員失去參加培訓的興趣；,使學員失去對培訓員的信心；,培訓員缺乏激情；,忘記或遺漏重要的培訓內容；,頻繁出現(xiàn)口誤

24、；,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2024/3/16,51,XIASH,,典型問題-講師過度緊張-控制與減輕,培訓培訓師,—— TTT ——,,,平時多鍛煉。,創(chuàng)造信任、尊敬和友善的課堂氣氛；,事先多演練、多準備；,及時向學員坦誠自己的失誤；,釋放，明確告訴學員自己很緊張；,深呼吸；,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2024/3/16,52,XIASH,,典型問題-嚴重超時-危害,培訓培訓師,—— TTT ——,,,妨礙學

25、員對培訓效果的掌握。,可能使課堂氣氛變得很消極；,容易使培訓員分心而影響培訓的效果；,可能使學員對培訓員產生不信任；,使學員產生疲勞甚至厭煩的情緒；,,,,,,,,,,,,,,,,,2024/3/16,53,XIASH,,典型問題-嚴重超時-分析,培訓培訓師,—— TTT ——,,,沒能正確引導課堂上出現(xiàn)的意外情況。,培訓過程中的應變能力不夠；,課前準備不充分；,在觀念上對此沒有給予足夠的重視，甚至有放縱的傾向；,,,,,,,,,,,,

26、,,2024/3/16,54,XIASH,,典型問題-嚴重超時-對策,培訓培訓師,—— TTT ——,,,課前充分準備，最好要有演練；,增加實際經(jīng)驗。,及時引導課堂上出現(xiàn)的意外情況；,及時應變，該簡化的就簡化，該刪減的刪減；,在觀念上給予重視；,,,,,,,,,,,,,,,2024/3/16,55,XIASH,課前仔細準備.,可考慮增加互動游戲；,可考慮增加案例研討；,可以考慮增加給學員提問的時間；,,,,,,,,,,,,,,,典型問題

27、-時間大量剩余-策略,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,56,FPA測試,,,典型問題-了解學員的心理特點,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,57,這是一份讓您描述自己的性格輪廓與個人行為風格的問卷。您在以下題目中會讀到由四個短句構成的一組陳述（共三十組）。請指出每個句子適用于您的順序，并依照“最適合您4”及“最不適合您1”的順序，在答題卡上填入4、3、2、1。注意在每組陳述中，4、3、2、1

28、只能使用一次。 本測試中的任何選擇，沒有“好”與“壞”的差別。您的答案將協(xié)助您了解您對各種事物的看法和您喜歡用什么方式對各類情況做出反應。認識自己的性格取向并學習認識他人的性格取向，可幫助您更好地了解自己的行為，也能認識到與不同性格的人怎樣彼此更好的溝通以及他們如何對社會做出各方面的貢獻。,,FPA測試說明,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,58,請仔細閱讀每一題，并在每個選擇后填以相應分數(shù)。作答時，勿作太多

29、考慮。每組題目必須做出4、3、2、1的選擇。如果你實在無法肯定哪個句子“最適合您”時，請考慮，當您年少時，您更傾向于哪種選擇。 當你完成所有的題目后，請閱讀答題的計分規(guī)則，以指導您計算FPA的分數(shù)。 謝謝您的合作！,,FPA測試說明,培訓培訓師,—— TTT ——,,,59,,FPA分數(shù)統(tǒng)計,—— TTT ——,,,XIASH,60,受歡迎,天真、好交際,表達能力強,活力高興,幽默生動,熱情洋溢,健談,真誠,表現(xiàn)欲強,讓我們與紅

30、色一起歡樂—整體優(yōu)勢,,,,,,,,,,,,,紅色的優(yōu)勢,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,61,,,紅色的過當,培訓培訓師,—— TTT ——,,,以自我為中心。,不注意準確性；,很難獨處；,說得太多；,無法將開始的工作進行到底；,無序；,依賴他人的認可；,,,,,,,,,XIASH,2024/3/16,62,XIASH,,藍色的優(yōu)勢,培訓培訓師,—— TTT ——,,,善于分析,有耐性,穩(wěn)健,謙和,敏感,理想主

31、義,深思熟慮,批判性、審視性思考,善解人意,原則、責任心強,讓我們與藍色一起統(tǒng)籌—整體優(yōu)勢,,,,,,,,,,,,,2024/3/16,63,,藍色的過當,培訓培訓師,—— TTT ——,,,悲觀。,作決定太慢；,缺乏靈活性；,過于強調“要做得正確”；,有變成觀察者的危險；,傾向于完美主義；,陷入細節(jié)中；,,,,,,,,,XIASH,2024/3/16,64,XIASH,,黃色的優(yōu)勢,培訓培訓師,—— TTT ——,,,急迫感,推動事情

32、發(fā)展,獨立,坦率,喜歡挑戰(zhàn),意志堅強,不情緒化,堅決果斷,活力充沛,以結果為中心,天生的領導者,讓我們與黃色一起行動—整體優(yōu)勢,,,,,,,,,,,,,,2024/3/16,65,,,黃色的過當,培訓培訓師,—— TTT ——,,,XIASH,忽略危險因素。,對別人要求過高；,不善于團隊合作；,作決定過快；,不善于傾聽；,與人接觸少；,不耐心；,,,,,,,,,2024/3/16,66,XIASH,,綠色的優(yōu)勢,培訓培訓師,—— TTT

33、 ——,,,豁達,做專業(yè)性強的工作,善于聆聽,樂天知命,調解者,公平,善于團隊合作,自控,接受性強,創(chuàng)造和諧氣氛,讓我們與綠色一起放松—整體優(yōu)勢,,,,,,,,,,,,,2024/3/16,67,,,綠色的過當,培訓培訓師,—— TTT ——,,,XIASH,很難適應變化。,太快地否定自己的愿望；,太愿意妥協(xié)；,不愿意與他人解釋分辨；,自我保護意識太強；,不善于說“不”；,不愿意做決定；,,,,,,,,,2024/3/16,68,XIA

34、SH,第三課,抽絲剝繭，絲絲入扣—培訓課程設計,2024/3/16,69,,了解教學內容發(fā)展的程序了解時間分配的要領具有設計教學內容的能力認識教材的版面規(guī)劃方法認識教材應該涵蓋的項目,,課程設計-重點內容,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,70,XIASH,,1,、教學目標的確定,,本,單元的教學目標是,“讓內部講師了解教材發(fā)展的步驟”,,,2,、相關資料的收集,,分為內部資料和外部資料,,,3,、內容的展

35、開,,確認受訓學員的背景與工作性質，提供適合的教材內容,,課程設計-課程設計步驟,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,71,XIASH,,,,,5,、時間分配,根據(jù)教學目標與內容設定時間分配,,6,、教學策略分析,決定教材將運用何種方式呈現(xiàn),,,,4,、分類與整理,根據(jù)教學目標對資料進行系統(tǒng)化和條理化,,,課程設計-課程設計步驟,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,72,XIASH,,,,,,8,

36、、教材的評量,進行教材評估，并找出可修正之方向,隨時對教材增減修正，以適應學員,9,、教材的修正,,,課程設計-課程設計步驟,培訓培訓師,—— TTT ——,,,,,,7,、教材的編撰,決定策略后，將教材有系統(tǒng)的編制,2024/3/16,73,,,,,,,,,,XIASH,,課程設計-目的與目標,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,74,課程設計-目的與目標（舉例）,舉例,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

37、XIASH,,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,75,士氣、人員,安全,服務,交期、時間,成本,質量、數(shù)量,,,,,,,,,,XIASH,,課程設計-目標涵蓋的范圍,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,76,XIASH,,課程設計-課程設計的五線譜,培訓培訓師,—— TTT ——,,,,,,,,,,,,,資源線,目的線,內容線,方法線,時間線,2024/3/16,77,XIASH,（8）其他。,

38、（7）權威的觀點、結論、數(shù)據(jù)；,（6）文字資料（寓言故事、笑話、名言、名句等）；,（5）視覺資料（影片片段、圖片等）；,（4）情景模擬題；,（3）互動游戲；,（2）案例；,（1）經(jīng)典事例；,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,課程設計-相關資料收集,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,78,1.類型相同整理在一起,,,XIASH,,課程設計-分類整理,培訓培訓師,—— TTT ——,,,79,,XIA

39、SH,,課程設計-分類整理,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,80,3.分類方法（1）依照工作程序；（2）依照工作性質；（3）依照時間；（4）依照地點；（5）依照對象。,,,XIASH,,課程設計-分類整理,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,81,3.依照主從架構安排,2.依照Why、What、How安排,1.依照流程安排,,,,,XIASH,,課程設計-課程內容的邏輯安排,培訓培訓

40、師,—— TTT ——,,,2024/3/16,82,4.計算及調整,3.切割單元,5.進行單元內時間分配,2.切割段落,1.計算總時間,,,,,,,XIASH,,課程設計-時間分配,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,83,XIASH,,課程設計-時間分配中的溫馨提示,培訓培訓師,—— TTT ——,,,每天最好留出30分鐘的時間來答疑或處理突發(fā)問題。,下午從1：00到2：30最好安排一些活動而不單是講課；,以從早

41、上9：00學到下午5：00為例，每天至少要預留1.5小時的休息時間，其中包括1小時的午飯，2次15分鐘的休息；,每天的學習重點最多不能超過5個，以3個為最佳；,,,,,,,,,,,,,,2024/3/16,84,XIASH,,課程設計-問題解決方案,培訓培訓師,—— TTT ——,,,3.互動中由學員回答出,2.討論引導；,1.直接告訴學員；,,,,,2024/3/16,85,XIASH,（4）特別強調的問題或某一特別重要的問題可單獨安

42、排一個章節(jié).,（3）各章節(jié)在內容上應保持適度的均衡；,（2）每一章節(jié)能清晰地說明一個問題、原理或觀點；,（1）符合邏輯規(guī)律；,,,,,,,,,,,,,,,課程設計-教材編撰大思路,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,86,XIASH,（4）重要的或需要學員討論來下結論的內容不要出現(xiàn)在《學員用書》上；,（5）預留學員做筆記的地方。,（3）PPT的演示效果和培訓員的表達相一致；,（2）提綱而非全部；,（1）先完成培訓員用

43、的PPT，再完成《學員用書》；,,,,,,,,,,,,,,,,課程設計-教材(學員用書）編撰小技巧,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,87,XIASH,（4）突出重點（和過去相類似內容的對比、容易誤解的地方、特別需要記憶的）；,（5）對典型問題的應答。,（3）對于可能出現(xiàn)的疑問要心中有數(shù)；,（2）按照WHY-WHAT-HOW順序轉化；,（1）透徹理解通知的精神；,,,,,,,,,,,,,,,,課程設計-如何將業(yè)務通

44、知轉化成課件,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,88,XIASH,目標性,表現(xiàn)性,必要性,細節(jié)性,取舍性,,,,,,,,,,,,,,,,,,課程設計-教材評量,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,89,XIASH,（5）游戲設計與制作；,（6）道具；,（4）案例設計制作；,（1）學員手冊；,（7）學員參考資料。,（3）PPT或投影膠片；,（2）培訓員教案；,1.整套教材的要素：,,,,,,,,,

45、,,,,,,,,,,課程設計-教材的細節(jié)問題,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,90,XIASH,（5）注意事項,（6）單元內容,（4）課程目標,（1）封面,（7）保密事項,（3）目錄,（2）引言,2.教材結構：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,課程設計-教材的細節(jié)問題,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,91,5.作業(yè),4.討論,3.范例,2.圖表,1.內容,9.附錄,8.附件,7.參考資

46、料,10.封底,6.行動承諾,單元內容,,,,,,,,,XIASH,,課程設計-單元內容,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,92,目錄式,XIASH,,,課程設計-版面規(guī)劃,培訓培訓師,—— TTT ——,,,93,XIASH,,,,,,,,,,,,課程設計-版面規(guī)劃,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,94,簡潔式,,,,,,,,,,,,,,,,,,,內容設計—教材制作要領,匯智工作坊,56,

47、XIASH,,課程設計-版面規(guī)劃,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,95,,,,內容設計—教材制作要領,匯智工作坊,56,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,流程式,XIASH,,課程設計-版面規(guī)劃,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,96,插圖式,,,,內容設計—教材制作要領,匯智工作坊,56,,,,,,,,,,XIASH,,課程設計-版面規(guī)劃,培訓培訓師,—— TTT ——,,,202

48、4/3/16,97,漫畫式,,,,內容設計—教材制作要領,匯智工作坊,56,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,XIASH,,課程設計-版面規(guī)劃,培訓培訓師,—— TTT ——,,,2024/3/16,98,XIASH,,課程設計-PPT的制作要領,培訓培訓師,—— TTT ——,,,5.巧妙使用超級鏈接；,4.統(tǒng)一格式與模板；,3.不要太多顏色（三色為限）；,2.事先檢查清晰度(到最后一排)；,1.只寫出關鍵字詞；,2024