在課堂教學(xué)中如何給予學(xué)生成功的表現(xiàn)機(jī)會

1、<p>　　在課堂教學(xué)中如何給予學(xué)生成功的表現(xiàn)機(jī)會</p><p>　　【摘要】教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的意志、信念、性格和自信心的培養(yǎng)，給每個學(xué)生提供充分的表現(xiàn)機(jī)會和平臺，給學(xué)生鼓舞，催學(xué)生奮進(jìn)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)滿足感，從而達(dá)到學(xué)生全面、健康發(fā)展的目的。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；學(xué)生；成功；表現(xiàn)；機(jī)會 </p><p>　　在課堂教學(xué)中

2、，要抓住時(shí)機(jī)給每個學(xué)生尤其是后進(jìn)生成功的表現(xiàn)機(jī)會，及時(shí)地給予贊美與鼓勵，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的滿足感，因?yàn)槊總€學(xué)生都有表現(xiàn)自己，特別是表現(xiàn)自己成功的心理?？梢酝ㄟ^以下途徑給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會和平臺。 </p><p>　　1.建立良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ) </p><p>　　良好的師生關(guān)系是學(xué)生能夠表現(xiàn)自己的土壤。教學(xué)是師生互動、共同發(fā)展的過程，是教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，相互影響和作用的

3、過程。在和諧的師生關(guān)系中，每個學(xué)生都處于一種被理解、被接受的狀態(tài)。學(xué)生信任老師、認(rèn)可老師，把老師當(dāng)作自己的傾訴的對象，這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生會更愿意交流與表達(dá)，會更樂于表現(xiàn)自己。 </p><p>　　2.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍是保障 </p><p>　　在課堂教學(xué)中，教師的每一個動作和表情都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，是左右學(xué)生是否愿意表達(dá)的重要因素。教師要為學(xué)生營造一個課堂上敢表達(dá)、想表達(dá)

4、、愛表達(dá)的輕松學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂的言語交流中，要多用贊美的語言、多給予學(xué)生鼓勵的微笑。即使學(xué)生問題回答錯了，也要讓學(xué)生有“再想想，一定能回答好！”的表達(dá)積極性，使學(xué)生心中有“我能行！”的信心與決心。 </p><p>　　3.設(shè)計(jì)的課堂問題要有層次性 </p><p>　　首先，教師設(shè)計(jì)的課堂問題要由易到難、分層次展現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷由不懂到懂，不會到會的過程。 </p>&l

5、t;p>　　其次，教師課堂提問要有“易、中、難、”三個層次的問題，并充分考慮各個層次學(xué)生的接受能力。比較容易的問題，要求全體學(xué)生都能回答，但要把這個層次的問題留給學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來解決；稍難的問題讓學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生來回答；較難的問題讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來嘗試解決。對于中等難度的問題要多留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會后再回答。這樣可以調(diào)動每位同學(xué)的積極性，使他們各抒己見，從自己的立足點(diǎn)來進(jìn)行思考、表達(dá)，從而獲得不同程度的

6、提高，進(jìn)而感受成功。 </p><p>　　總之，課堂教學(xué)中問題設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，兼顧各類學(xué)生，做到難易結(jié)合，形式多樣，有梯度、分層次，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)使各個層次學(xué)生都能“跳一跳，摘到桃”的理想境界，既能給學(xué)生清晰的知識層次感，體現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性、科學(xué)性、條理性，又能形成一個全體學(xué)生積極進(jìn)取的良好課堂氛圍。 </p><p>　　因此，教師板演或提出的問題要讓學(xué)生能夠成

7、功、自豪地解答出來，課堂作業(yè)也要考慮大多數(shù)學(xué)生有成功的機(jī)會，讓學(xué)生品嘗到“跳一跳，摘到果子”的喜悅心情。 </p><p>　　4.分解難點(diǎn)問題，降低問題難度 </p><p>　　如果問題比較難，教師要分解難點(diǎn)，降低問題難度，使學(xué)生逐漸領(lǐng)會。比如在教學(xué)《折扣》一課時(shí)，有一個這樣的問題：一件衣服按成本提高50%以后提價(jià)，又以8折賣出，仍可獲利15元，這種服裝每件成本是多少元？剛開始我沒有過

8、多考慮就提問，“誰能告訴我這題的等量關(guān)系式是什么呢？”全班同學(xué)聽后都沉默了。后來我想，可能問題太難了，沒有鋪墊，學(xué)生很難答出來。于是我加以引導(dǎo)，問：“設(shè)每件成本是x元，一件衣服按成本提高50%以后提價(jià)，誰能表示出標(biāo)價(jià)？”再逐步引導(dǎo)，“打8折后，現(xiàn)在的售價(jià)呢？”“有了售價(jià)和成本，你能表示出利潤嗎？為什么？能列出方程嗎？”“那誰能說出本題的等量關(guān)系呢？”這樣列完方程之后再找等量關(guān)系，其實(shí)就是讓學(xué)生反思剛才利用等量關(guān)系求解應(yīng)用題的過程，不但分

9、解了難點(diǎn)，而且給予了學(xué)生成功表達(dá)的機(jī)會。 </p><p>　　5.堅(jiān)持一視同仁、因材施教原則 </p><p>　　教師對學(xué)生要一視同仁、同等相待，不能分好分壞，厚此薄彼。教師的教學(xué)是面向全體學(xué)生的，而每位學(xué)生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能性。教師要準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生的特點(diǎn)與興趣，有針對性地對他們從不同角度、用不同的方法去開發(fā)和培養(yǎng)。 </p><p>　

10、　比如在學(xué)生進(jìn)行小組活動時(shí)，教師就要指導(dǎo)小組成員做好分工，揚(yáng)長避短，發(fā)揮每個人的長處，讓每個人都有表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)與特長的機(jī)會。 </p><p>　　6.教會學(xué)生學(xué)會傾聽與表達(dá) </p><p>　　學(xué)會傾聽是準(zhǔn)確表達(dá)的前提。要讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上有一個人發(fā)表觀點(diǎn)，全班每名學(xué)生都仔細(xì)傾聽、認(rèn)真思考的習(xí)慣。每個人都有補(bǔ)充、糾正和評價(jià)的權(quán)利，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的積極心理。 </p>

11、<p>　　每個學(xué)生在課堂發(fā)言中，都希望得到更大，更好的成功，他們總是想展示自己的才能，以得到老師和同學(xué)的贊許，當(dāng)他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道比較難的題目，都會從心底下升起一股興奮感。課堂中要鼓勵每個學(xué)生進(jìn)行多樣的、個性的思考，促進(jìn)學(xué)生個性化的思維得到發(fā)展，讓學(xué)生因?qū)W習(xí)而快樂，因收獲而愉悅。 </p><p>　　蘇霍姆林斯基曾指出：“成功的歡樂是種巨大的情緒力量。”課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)到

12、成功的快樂情緒是提高課堂效率的極佳方法。課堂中成功的表現(xiàn)會大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，形成良性循環(huán)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知心理與情性心理活動，使學(xué)生全面健康發(fā)展。而成功的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和感受會有利于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格、高尚的品德、正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，促使學(xué)生的個性能夠全面、自由地發(fā)展。 </p><p>　　蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的任務(wù)就是要不斷地發(fā)展兒童從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒?