半軍事化管理對高職學生綜合素質(zhì)的影響研究

1、<p>　　半軍事化管理對高職學生綜合素質(zhì)的影響研究</p><p>　　作者簡介：羅丹(1983-),女，漢族，湖南株洲人，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院運輸管理學院輔導員，助教，文學學士，研究方向高教管理。摘要：隨著我國高等教育改革的深化和社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，大學生綜合素質(zhì)教育面臨壓力和挑戰(zhàn)。為單位輸送高素質(zhì)的人才是每個高職院校的人才培養(yǎng)目標之一，半軍事化管理就是其中一個職高學生素質(zhì)的重要點。本文闡述了

2、關(guān)于利用半軍事化的管理對于提升高職學生綜合素質(zhì)方面取得的實效性的成績，同時提出了在實施過程中出現(xiàn)學生自主管理能力差等需要完善的地方。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：半軍事化管理;高職學生;綜合素質(zhì);研究目前，畢業(yè)生就業(yè)難的問題突顯，其中一個重要原因是當前大學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與用人單位的實際需求之間存在很大差距。在社會主義市場經(jīng)濟高速發(fā)展的迫切需求下，大學生綜合素質(zhì)是社會對其價值的重要評判。所以，針對大學生的綜合素

3、質(zhì)的培養(yǎng)和對大學生的綜合素質(zhì)進行訓練成為大學的一項必要和重要內(nèi)容。 </p><p>　　為適應(yīng)國鐵、地鐵、高鐵交通事業(yè)的發(fā)展，為了向崗位注入“有理想，有道德，有文化，有紀律”的合格建設(shè)者和可靠接班人，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院運輸管理系結(jié)合鐵路交通具有嚴肅性、責任性、全民性的特點，在學生教育與管理工作“自我教育、自我管理和自我服務(wù)”的基礎(chǔ)上，對全體高職學生實施了半軍事化管理。旨在通過制度化、規(guī)范化的半軍事化管理，

4、踐行“服從、感恩、誠信、創(chuàng)新”的理念，提升高職學生專業(yè)知識和實踐能力以及服從性和紀律性，同時督促學生養(yǎng)成遵紀守法、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、艱苦奮斗、堅忍不拔、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。 </p><p><b>　　一、半軍事化管理 </b></p><p>　　作為一種半軍事化管理模式，是針對于軍事化管理而言，半軍事化管理就是利用軍事化管理的一些方式來進行對自己內(nèi)部的一種管理

5、模式。以軍隊嚴格的管理來教育學生，從早上學生一天的作息行動實行全程管理，其中早操、列隊、訓練、上課、晚就寢等。 </p><p>　　根據(jù)半軍事化管理遇到新的將情況和新問題，本著以學生為本、管理育人的思想，不斷修改和完善著各項半軍事化管理制度。 </p><p>　　學校引用軍事化管理的目的，是希望學生能學習到部隊的光榮傳統(tǒng)，讓軍隊紀律、軍隊風氣在學校中得到傳播，增強學生的思想教育的加強，

6、創(chuàng)造出一個良好的學習環(huán)境、生活環(huán)境，讓學生能明白“學會做人、學會學習、學會生活”，對學生的思想、文化和身體素質(zhì)全方面的提高，樹造出自尊、自信的自強品質(zhì)。另一方面使軍事化管理和學校的教育方針相結(jié)合，幫助學生指明正確的世界觀、價值觀、人數(shù)觀，擁有良好優(yōu)秀的習慣為以后的就業(yè)道路打造堅實的基礎(chǔ)。 </p><p><b>　　二、學生綜合素質(zhì) </b></p><p>　　學

7、生綜合素質(zhì)的要素包括知識結(jié)構(gòu)、思維能力、動手能力、組織與決策能力、心理素質(zhì)、人際溝通能力、表達能力、創(chuàng)新能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等。然而，這些要素受家庭環(huán)境因素、社會環(huán)境因素、學生個人生活文化背景、地區(qū)差異等因素影響而出現(xiàn)差異。按照“德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”目標的要求，在眾多素質(zhì)要素中，政治思想是保障、職業(yè)道德和法制紀律是關(guān)鍵、身心健康是基礎(chǔ)、文學藝術(shù)是補充、其他技能是基石、專業(yè)技能是根本，這七個要素可稱為母要素，對其再進行分解

8、可得到子要素（進一步分解可得孫要素），根據(jù)子要素特點可確定其培養(yǎng)方法。[3] </p><p>　　我國越來越嚴峻的就業(yè)形式，對社會和各種單位的用人標準再次定義，對人才的要求也是越來越高。所以對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是有很重大的作用，并且加強學生的思想教育工作也是有利于未來的發(fā)展。 </p><p>　　三、半軍事化管理與高職學生綜合素質(zhì) </p><p>　　

9、（一）、半軍事化管理對學生各方面的提升 </p><p><b>　　1、政治思想 </b></p><p>　　關(guān)于對半軍事化管理，灌輸“人生信仰”理念，加強了黨團建設(shè)，成立了黨員先鋒隊、火車頭志愿者服務(wù)隊和學生黨員聯(lián)系班級等組織，充分發(fā)揮黨員和團員組織在學生思想政治工作中的領(lǐng)導和核心作用，引導同學積極入團入黨，積極向黨組織靠攏。 </p><p

10、>　　每晚七點到七點半的新聞聯(lián)播時間、每周讀報時間以及每學期思想政治課與形勢與政策課，同學們關(guān)心國家大事，了解身邊事，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 </p><p><b>　　2、職業(yè)道德 </b></p><p>　　通過半軍事化管理，灌輸“誠信、感恩”理念，組織高職學生參加各火車站、客運段的暑運或春運頂崗實習活動，在順利完成任務(wù)的同時高職學生加強

11、了職業(yè)道德的認識。平時，組織高職學生參加職業(yè)意識指導和優(yōu)秀畢業(yè)生講座，旨在培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。 </p><p><b>　　3、法制紀律 </b></p><p>　　通過半軍事化管理，灌輸“服從”理念，制定了一系列規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行，明確獎懲，使得高職學生樹立服從意識和令行禁止的習慣，嚴格要求自己。 </p><p><

12、b>　　4、身心健康 </b></p><p>　　通過半軍事化管理，灌輸“關(guān)心關(guān)懷”理念，構(gòu)建高職學生心理危機干預(yù)五級模式，對規(guī)模進行擴大并且加強培訓力度，邀請一些優(yōu)秀的大學生心理教育專家為學生輔導，培養(yǎng)熱愛學生、貼近學生、服務(wù)學生的無私奉獻精神。 </p><p><b>　　5、文學藝術(shù) </b></p><p>　　通

13、過半軍事化管理，灌輸“第二課堂”理念，大力開展了豐富多彩的文娛文體活動，根據(jù)個人愛好，組建了多個興趣小組。同學們的文學藝術(shù)素質(zhì)在一定程度上有了發(fā)展。 </p><p><b>　　6、專業(yè)技能 </b></p><p>　　通過半軍事化管理，灌輸“頂崗實習、工學交替”理念。利用培訓基地，重點鍛煉學生的專業(yè)技能，在各類技能比武中，我們的學生取得可喜的成績。 </p

14、><p>　?。ǘ胲娛禄芾硐拗茖W生綜合素質(zhì)發(fā)展的方面 </p><p>　　1、學生自主管理能力 </p><p>　　正因為半軍事化是實行的全程管理，領(lǐng)導老師全員管理，一定程度上削弱了學生自主管理能力。 </p><p>　　2、個性發(fā)展與創(chuàng)新 </p><p>　　正因為半軍事化管理是有嚴格的規(guī)章制度，同學們沒

15、有太多的自由時間，因此一定程度上阻礙了學生的個性發(fā)展，也不利于學生的創(chuàng)新。 </p><p>　　隨著半軍事化管理的不斷開展，增強高職學生的綜合素質(zhì)取得了時效性的效果，但是問題也在不斷突顯，尤其是就業(yè)面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，我們需要不斷調(diào)整半軍事化管理的實施細節(jié)。在今后的實施過程中我們將進一步將半軍事化管理與學生自主管理和學生活動有效結(jié)合起來，從而更加全面地提升全體高職學生的綜合素質(zhì)。 </p><

16、;p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]宮春玲.加強半軍事化管理提高學生綜合素質(zhì)[J].青島遠洋船員學院學報,2006,26(1):67-69. </p><p>　　[2]張艷萍,等.中職學校實行半軍事化管理的理性思考[J].職業(yè)教育研究,2010,(12):43. </p><p>　　[3]左明揚,朱成友,曹