以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)研究

1、<p>　　以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)研究</p><p>　　摘要：隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，大學(xué)英語教學(xué)需要為國家經(jīng)濟建設(shè)和國際交流及學(xué)生就業(yè)服務(wù)，提供基本的保障。為了提高大學(xué)英語教學(xué)的實用性及交際性，有必要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式的改革和探索。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向 大學(xué)英語 教學(xué)模式 </p><p>　　近年來，隨

2、著國內(nèi)高校持續(xù)擴招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，加之我國經(jīng)濟社會正處于轉(zhuǎn)型時期，種種原因使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題不斷凸顯。大學(xué)生在面對各種競爭，需要同時具有專業(yè)知識和較強的外語能力，才能提升競爭力和適應(yīng)性。因此，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式勢在必行，對于培養(yǎng)一批高質(zhì)量的滿足市場需求的人才具有十分重要的作用。 </p><p>　　一、大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)學(xué)生就業(yè)的意義 </p><p>　　

3、近年我國與外國交流愈加頻繁，英語成為大學(xué)生必須具備的基本交流技能，大學(xué)英語教學(xué)成為大學(xué)教育教學(xué)的重點內(nèi)容。為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式具有現(xiàn)實性和迫切性，既切實增強當代大學(xué)生的人文素養(yǎng)與交流能力，又可以提高大學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)的競爭力，減輕社會和家庭的負擔。 </p><p>　　構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式可以切實增強當代大學(xué)生的人文素養(yǎng)與交流能力。大學(xué)英語教學(xué)和中學(xué)英語教學(xué)

4、不同，不能實行“滿堂灌”的教學(xué)模式，而更應(yīng)該著眼于提高大學(xué)生英語素養(yǎng)水平與交流溝通能力。對于不同地區(qū)不同水平的學(xué)術(shù)應(yīng)該有針對性的教學(xué)，自始至終以提高大學(xué)生聽說讀寫譯的能力為中心，使他們能夠?qū)⒂⒄Z作為交流的工具。 </p><p>　　其次，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式可以提高大學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)的競爭力，減輕社會負擔。積極深化大學(xué)英語改革構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式，提升學(xué)生英語綜合能力，使學(xué)生與市場能夠

5、無縫對接，這樣不僅可以大幅提高學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)的競爭力，同時可以有效緩解當前就業(yè)難的社會現(xiàn)狀減輕政府負擔。 </p><p>　　二、設(shè)置涵蓋學(xué)生專業(yè)的模塊化教學(xué)內(nèi)容 </p><p>　　教學(xué)內(nèi)容作為大學(xué)英語教學(xué)改革的首要目標，其內(nèi)容的實用性是改革的根本，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的過程中首先應(yīng)考慮內(nèi)容在崗位工作中的應(yīng)用程度，應(yīng)用程度的高低決定了課程內(nèi)容設(shè)置的是否合理，應(yīng)用程度越高大學(xué)英語課程改革就越

6、成功，對學(xué)生的就業(yè)就越有利。由此可見大學(xué)英語課程內(nèi)容的設(shè)置需考慮學(xué)生的就業(yè)問題，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)思想對課程內(nèi)容進行適當?shù)男薷暮腿∩帷鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容通常是根據(jù)規(guī)定的教材內(nèi)容對學(xué)生進行統(tǒng)一的聽、說、讀、寫、譯等綜合能力的訓(xùn)練，完全沒有考慮到學(xué)生就業(yè)崗位對英語個性化應(yīng)用能力的需求，如酒店、旅游和空乘等專業(yè)要求聽說能力比較高而商務(wù)、文秘等專業(yè)則需要有較強的綜合能力。大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)先針對學(xué)生的英語基礎(chǔ)進行摸底測試，其次根據(jù)學(xué)生的差異性及就業(yè)

7、崗位需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。 </p><p>　　三、運用靈活性的教學(xué)模式 </p><p>　　大學(xué)英語教學(xué)課程的開設(shè)是為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，英語基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上有所不同，因而教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)模式，根據(jù)因材施教原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在教學(xué)過程中堅持學(xué)生的主體地位，課前將學(xué)習(xí)材料發(fā)布的班級群或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

8、能力。另外在教學(xué)過程中可采用情境化、任務(wù)型等教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的模擬實用的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情景教學(xué)中消化所學(xué)內(nèi)容并加以利用，滿足就業(yè)崗位對他們英語技能的需求。 </p><p>　　四、加強大學(xué)英語教師隊伍建設(shè) </p><p>　　加強大學(xué)英語教師隊伍建設(shè)，除了鼓勵教師教學(xué)方案差異化、教學(xué)內(nèi)容實用化和教學(xué)形式靈活化之外，以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式還必須加強教師隊伍的專項化建設(shè)

9、。當前，大學(xué)英語教學(xué)對英語教師能力的要求也逐漸提高，這突出表現(xiàn)在對英語教師教學(xué)理念創(chuàng)新方面。英語教師不僅要具備過硬的教學(xué)能力和優(yōu)秀的英語知識，同時也要更新自己的教學(xué)理念使之與時代相契合與匹配，這樣才能確保所教內(nèi)容的實用性，使學(xué)生在就業(yè)時立于不敗之地。此外，應(yīng)該積極組織專項化的師資隊伍，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)以及不同英語基礎(chǔ)分配不同的教師，組建各個英語項目組，從而在增強教學(xué)質(zhì)量的同時提高教學(xué)效率。通過專項化師資隊伍的建設(shè)，高校著力打造出一支專

10、業(yè)知識、教學(xué)水平以及教學(xué)理念都過硬的教師隊伍，不僅可以針對不同專業(yè)學(xué)生需求制定差異化教學(xué)方案，同時可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，滿足市場對高校畢業(yè)生英語需求。 </p><p>　　五、增設(shè)課外英語實踐活動平臺 </p><p>　　形成“小組―社團―主題活動―校外實踐”的訓(xùn)練模式。英語實踐能力的訓(xùn)練不是僅僅靠口號式地宣講或告誡就能實現(xiàn)的，而應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成使用英語解決問題的習(xí)慣。這些

11、實踐活動的實施靠教學(xué)大綱規(guī)定的課堂教學(xué)時數(shù)是遠遠不夠的，這就需要通過教師引導(dǎo)學(xué)生組織可供多角色參與的活動逐步完成。學(xué)生可以以班級或班級中的小組為單位，形成英語實踐的興趣小組進行英語對話、模仿、表演等活動。以學(xué)校為單位的社團活動主要是征集各英語興趣小組的力量組織定期的有一定規(guī)模和影響力的英語實踐活動，包括英語角、話劇表演、模擬談判、模擬課堂、辯論賽、社會生活情景模擬等主題活動，在社團擁有完善的組織機構(gòu)、豐富多元的活動類型，學(xué)生具備英語實踐

12、能力與個性化能力等的基礎(chǔ)上，就可與校外單位組織各種主題慶典、現(xiàn)場翻譯、文化交流等活動。 </p><p>　　我國大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)在英語與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)之間建立起聯(lián)系，以體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的實用性，為學(xué)生未來的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作打基礎(chǔ)。以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語實踐能力培養(yǎng)將會以最鮮活的實踐經(jīng)驗、開闊的實踐平臺為學(xué)生提供英語實踐能力鍛煉的機會，也會為畢業(yè)生就業(yè)工作提供更有效的英語溝通能力，提高就業(yè)率或工作效率。 </p>