情感教育原則在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、<p><b>　　淺談數(shù)學(xué)情感教育</b></p><p><b>　　王建勛</b></p><p><b>　　2010.12</b></p><p>　　情感教育原則在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　一、　情感教育的意義及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用<

2、;/p><p>　　情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望而產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)，它對學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向、啟動(dòng)、調(diào)節(jié)和維持的作用，是數(shù)學(xué)素質(zhì)不可缺少的重要組成部分。由于所有非智力因素都伴隨著情感因素，因而情感是非智力因素的核心?，F(xiàn)代教學(xué)理論指出，課堂教學(xué)不僅是師生之間知識(shí)輸出──輸入的認(rèn)識(shí)過程，而且也是師生間情感交流過程。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，而且還要培養(yǎng)良好的

3、學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品德和審美素質(zhì)。在以知識(shí)和智力為中心的傳統(tǒng)教育中，非理性的、非邏輯的情感因素未給予應(yīng)有的重視，造成了種種缺陷，給實(shí)施素質(zhì)教育設(shè)置了許多障礙，造成了不良的后果：許多教師辛辛苦苦卻事與愿違──成績不盡人意；真正喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生很少，數(shù)學(xué)“尖子”并不愿意報(bào)考數(shù)學(xué)專業(yè)；學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)以后無處可用，無處能用…。這些現(xiàn)象令人擔(dān)憂和深思．調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞直接取決于對該學(xué)科喜歡的程度，而對該學(xué)科喜歡的程度主要視該學(xué)科內(nèi)容是

4、否有趣、有用以及對老師是否喜歡等因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，全面注重和發(fā)揮各種情感因素的作用，使認(rèn)知和情感有機(jī)協(xié)調(diào)，水乳交融，引起學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)</p><p>　　二、　情感教育原則在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用</p><p><b>　?、奔ぐl(fā)性原則的應(yīng)用</b></p><p>　　利用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過作用于學(xué)

5、生心境來喚起學(xué)生的內(nèi)部需要,產(chǎn)生相應(yīng)情感。</p><p>　?、艅?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)認(rèn)為，思維是由人們的認(rèn)識(shí)需要引起的，沒有認(rèn)識(shí)的需要就不會(huì)引起積極的思維。認(rèn)識(shí)需要常來自于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新問題，有的是學(xué)生似乎熟悉但又不清楚、不能立即解決的問題，這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望而去積極思考。因此，教師要善于將那些枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人且易于接受的問題，使學(xué)生在對這些問題的積極思

6、維中去品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。如在教《圓的定義》時(shí)提出：車輪為什么要作成圓形的？能作成三角形、方形、橢圓形嗎？使學(xué)生感到自然、必要和富有情趣</p><p>　　⑵挖掘知識(shí)魅力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！睆谋举|(zhì)上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是蘊(yùn)含在知識(shí)本身之中的，我們必須挖掘教材的魅力，用教學(xué)內(nèi)容去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，知識(shí)本身的魅力比分?jǐn)?shù)和考試的刺激更吸引人，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)更

7、持久、更深刻的強(qiáng)大動(dòng)力。</p><p>　?、墙M織開展豐富多彩的活動(dòng)課,把課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,通過大量的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展個(gè)性和特長,陶冶品質(zhì)和情操。數(shù)學(xué)活動(dòng)課一般可分為三個(gè)小組:興趣小組；競賽小組；③補(bǔ)課小組。</p><p><b>　?、补膭?lì)性原則的應(yīng)用</b></p><p>

8、;　　在教學(xué)過程中，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偶然產(chǎn)生的暫時(shí)性積極情感給予肯定和鼓勵(lì)，使它轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的持久的積極情感，進(jìn)而對知識(shí)始終產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望和追求。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功情境，讓學(xué)生成功地學(xué)習(xí)，成功地對各種疑難的解決，從而使他們的好奇心和學(xué)習(xí)愿望獲得滿足，并體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)活動(dòng)的快樂情境，使即時(shí)興趣向穩(wěn)定興趣轉(zhuǎn)化。</p><p>　　在教《三角形內(nèi)角和定理》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般,先從一副三角板和正三角形的三個(gè)角引

9、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具有共同的結(jié)論：90°+ 60°+30°=90°+2×45°=3×60°=180°后，提出：任意一個(gè)三角形的三個(gè)角都有這種關(guān)系嗎？讓學(xué)生任畫一個(gè)三角形用量角器量一量，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角之和都等于或接近180°，從而獲得定理的結(jié)論。證明定理時(shí)，又從結(jié)論入手，提出一系列有針對性和啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：180°與什么

10、知識(shí)有關(guān)？怎樣證三個(gè)角之和等于平角？怎樣相加？在哪里制造平角？又怎樣制造同旁內(nèi)角互補(bǔ)？并讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，得出多種證法。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生最大參與，通過不斷的成功建立起穩(wěn)定的、持久的自信心。</p><p><b>　　個(gè)人工作總結(jié)</b></p><p>　?。?010---2011學(xué)年度第一學(xué)期）</p><p><b>　　王建勛

11、</b></p><p>　　本人擔(dān)任初一（7）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完備的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和教育覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人個(gè)人專業(yè)發(fā)展的總結(jié)。</p><p>　　一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上

12、好課。為了上好課，我做了下面的工作：</p><p>　　1、課前準(zhǔn)備：備好課。</p><p>　?、僬J(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。</p><p>　?、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困

13、難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。</p><p>　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。</p><p>　　2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂

14、提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。</p><p>　　3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如

15、，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?lt;/p><p>　　4、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。</p><p>　　5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。</p><p>　　二、取得的成績

16、：在期中、期末考試中所任教班級(jí)成績一直都有進(jìn)步。</p><p>　　總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！</p><p><b>　　個(gè)人

17、工作總結(jié)</b></p><p>　?。?010---2011學(xué)年度第一學(xué)期）</p><p><b>　　段步林</b></p><p>　　這學(xué)期，我擔(dān)任的是初一（8）數(shù)學(xué)教學(xué)。在這半年中我能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而

18、不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭取在新的一年里取得更大的成績和收獲，為下一步的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技能，特作以下總結(jié)：</p><p><b>　　一、教學(xué)工作：</b></p><p><b>　　1、 認(rèn)真?zhèn)湔n</b></p><p>　　

19、本學(xué)期本人對教材內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，經(jīng)常與其他數(shù)學(xué)老師相互交流，選擇出新穎的教學(xué)教法，精心設(shè)計(jì)，寫出切實(shí)可行的備課教案，并堅(jiān)持做到超前備課，在上課前再進(jìn)一步認(rèn)真熟悉，做到熟記教案、熟記每節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后上課。</p><p><b>　　2、認(rèn)真上課。</b></p><p>　　本人在本學(xué)期嚴(yán)格做到了按時(shí)上課從不遲到，從不早退，認(rèn)

20、真組織課堂，上課嚴(yán)格要求學(xué)生，精講多練，能夠較好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握住“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思維訓(xùn)練為主線的原則”，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。</p><p><b>　　3、認(rèn)真批改作業(yè)</b></p><p>　　本人一絲不茍的認(rèn)真批改每一本作業(yè)，從不馬虎，從不應(yīng)付了事，并且積極做到了及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)放，不會(huì)因?yàn)槠渌ぷ髅Χ⒄`了批改。從而保證了作業(yè)反

21、饋的及時(shí)、準(zhǔn)確，確保了作業(yè)的實(shí)效性。</p><p><b>　　4、認(rèn)真進(jìn)行測驗(yàn)</b></p><p>　　本學(xué)期月考，均做到了認(rèn)真的全批全改，使反饋矯正做到有理有據(jù)，并把知識(shí)面拓寬到最大，使學(xué)生的知識(shí)水平得到了最大的提高。</p><p>　　5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平</p><p&

22、gt;　　主動(dòng)積極與同備課老師交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校公開周公開課教學(xué)。認(rèn)真聽取其他老師的每堂公開課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。通過參加教研活動(dòng)，豐富了自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能，為進(jìn)一步提高教學(xué)成績打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p>　　二、取得的成績和存在問題：</p><p>　　1、在其他老師的幫助與自己的努力之下，本學(xué)期在期末考試中取得

23、了一定的成績.</p><p>　　2、存在的主要問題: </p><p>　　在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)不足,.對學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心.平時(shí)對學(xué)生批評多,表揚(yáng)少. 對學(xué)生要求還不夠嚴(yán)格,學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高.班中總有上課多動(dòng),作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué),作為教師在這方面抓得還不夠. </p><p><b>　　淺談學(xué)生的非智力</b></p>

24、;<p><b>　　因素</b></p><p><b>　　段步林</b></p><p><b>　　2010.12</b></p><p>　　淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的非智力因素</p><p>　　人的心理結(jié)構(gòu)是由智力因素和非智力因素構(gòu)成。智力因素直接參與

25、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)人智慧高低的重要表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的“硬件”。非智力因素是人在活動(dòng)時(shí)除智力因素之外的一切心理活動(dòng)因素。主要是指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格，他不直接介入學(xué)習(xí)過程。但能引導(dǎo)和激發(fā)智力因素，發(fā)揮著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持和強(qiáng)化等一系列相互聯(lián)系著的作用，推動(dòng)著學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的“動(dòng)力機(jī)制”，是“軟件”。</p><p>　　相對于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)能力而言，教學(xué)過程中

26、學(xué)生尚未表現(xiàn)的潛在學(xué)習(xí)可能性稱為學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生通過自身努力或教師指導(dǎo)，可使之轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)能力。除智力因素外，非智力因素也是學(xué)習(xí)潛力的重要因素，學(xué)生的智力發(fā)展分兩種水平：第一種水平，學(xué)生能獨(dú)立完成智力任務(wù)；第二種水平稱為“最近發(fā)展區(qū)”，表現(xiàn)為學(xué)生不能獨(dú)立解決問題，但經(jīng)過成人幫助和自己努力模仿，能達(dá)到完成任務(wù)的水平，這又稱潛在水平，后者的獲得正是非智力因素有效施加影響的結(jié)果。</p><p>　　數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重

27、非智力因素的開發(fā)，不僅是“教學(xué)大綱”對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，更是當(dāng)前數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需要。研究表明：學(xué)習(xí)相同的學(xué)生，智力不一定相同，原因在于低智力者可通過增加學(xué)習(xí)時(shí)間和強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程加以彌補(bǔ)。智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)配合，能使學(xué)習(xí)效率提高百分之六十左右。而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有三分之二起因于非智力因素，同時(shí)不少實(shí)驗(yàn)表明，人類個(gè)體智商水平的差異不大，然而教育活動(dòng)的結(jié)果──學(xué)生的個(gè)體差異又是那么的明顯，其根本原因即在于非智力因素，可見非智力因素在挖掘人的智

28、力潛能中有重要作用。</p><p>　　在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)方法仍然有著許多表現(xiàn)，其中重要一條就是重智力因素，輕非智力因素。教學(xué)中無視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的定向、激勵(lì)、強(qiáng)化和教育等作用，用紀(jì)律、分?jǐn)?shù)、名次等手段代替激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不僅部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的下降，也使品德、興趣、意志和作風(fēng)的培養(yǎng)化為空談。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)開發(fā)勢在必行。</p>

29、<p>　　如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行非智力因素的開發(fā)培養(yǎng)？依據(jù)《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》要求和培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)對非智力因素進(jìn)行篩選，歸納，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開發(fā)培養(yǎng)：</p><p><b>　　1.樹立遠(yuǎn)大的理想</b></p><p>　　理想指的是個(gè)人所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象，它與個(gè)人的愿望相聯(lián)系，更與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。一個(gè)人的理想內(nèi)容越

30、豐富越崇高，對其推動(dòng)力也就越大，它鼓舞人們不畏艱難險(xiǎn)阻，百折不撓地投身于科學(xué)公關(guān)中去?？疾炷壳暗慕虒W(xué)實(shí)際可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏清楚，明確，自主的學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)象比較普遍。因此教師應(yīng)向?qū)W生提出適當(dāng)要求，引導(dǎo)學(xué)生建立起自主對自身發(fā)展有更大價(jià)值的遠(yuǎn)景目標(biāo)。同時(shí)還要讓學(xué)生感到他現(xiàn)在所做的每一件事都與今后的生活，工作，學(xué)習(xí)息息相關(guān)，他的每一次努力都是對理想的接近。</p><p>　　數(shù)學(xué)是一顆燦爛的明珠，期間不乏精英

31、們?yōu)槔硐攵I(xiàn)身奮斗的業(yè)績。在第一堂高中數(shù)學(xué)課上我給學(xué)生介紹了歌德巴赫猜想、祖沖之的圓周率、有關(guān)陳景潤的一些故事，黃金分割在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)的對稱美等等，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我時(shí)常給學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)家的生平逸事，一些數(shù)學(xué)名題與歷史故事，成語典故。目的在于激發(fā)學(xué)生的鉆研熱情，萌發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)研究的偉大理想。</p><p><b>　　2.激發(fā)學(xué)生的興趣</b></p><p>

32、;　　愛因斯坦有言：“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。興趣是一種具有濃厚情緒的志趣活動(dòng)，它使人集中精力去獲得并創(chuàng)造性地完成研究活動(dòng)。教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”從這個(gè)意義上說，無休止的“應(yīng)試”與“題海戰(zhàn)”，就會(huì)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難、繁、枯燥乏味。不少學(xué)生因此喪失學(xué)數(shù)學(xué)的信心，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量急劇下降。中學(xué)數(shù)學(xué)教材一般以演繹的形式進(jìn)行編排，更加強(qiáng)調(diào)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，而缺乏生動(dòng)活潑性，往往

33、使學(xué)生感到晦澀難懂，不能激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中若能以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理需要達(dá)成一定程度的默契，就容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的效果。</p><p>　　應(yīng)當(dāng)承認(rèn)數(shù)學(xué)的高度抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，結(jié)論的明確性以及應(yīng)用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，使初學(xué)者望而怯步。作為新教師更要認(rèn)真研究教材，把握教學(xué)的度與量，多思多創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生深厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲 <