播撒幼兒愛的心田

1、<p><b>　　播撒幼兒愛的心田</b></p><p><b>　　摘 要 </b></p><p>　　我們的孩子是不缺乏愛的，但過度的愛就是溺愛，是不利于幼兒人格的發(fā)展的。孩子們只知道獲取，卻不懂得感恩，不愿意付出，這與現(xiàn)代社會要求相互合作，相互交流，適應(yīng)社會的人才觀是格格不入的。如何在給孩子一個充滿愛的環(huán)境中，讓幼兒學(xué)會愛別

2、人、懂得感恩、愿意為別人付出愛，是我們追求的目標(biāo)。 </p><p><b>　　關(guān)鍵詞 </b></p><p>　　懂得感恩 培養(yǎng)愛心 幼兒 個性 </p><p>　　幼兒期是兒童個性、品質(zhì)形成的重要時期，也是愛心培養(yǎng)的重要時期和關(guān)鍵期。關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。在我們現(xiàn)代家庭生活中，家長們對孩子的愛是無私的奉獻，不要求回報，特別是現(xiàn)

3、在孩子都是獨生子女，孩子是小太陽，幾個大人圍著他一個人轉(zhuǎn)，就造成了幼兒只知道索取，既利己又自私的現(xiàn)象。我們的孩子是不缺乏愛的，但過度的愛就是溺愛，是不利于幼兒人格的發(fā)展。 </p><p>　　在幼兒園我們常?？吹桨嗌系男∨笥言谥車娜擞龅嚼щy時：有的孩子看到了就急忙跑來告訴老師；有的看到了則繼續(xù)玩自己的；有的則故意躲得遠遠的。據(jù)了解，還有個別孩子打、罵長輩，對著長輩吐唾沫，用惡毒的語言來威脅長輩，有的幼兒還經(jīng)常

4、欺負弱小的同伴。如果我們成人不及時改變這種畸形的愛，使得孩子覺得別人為他做什么都是應(yīng)該的，久而久之，孩子們只知道獲取，卻不懂得感恩，不愿意付出，這與現(xiàn)代社會要求相互合作，相互交流，適應(yīng)社會的人才觀是格格不入的。如何在給孩子一個充滿愛的環(huán)境中，讓幼兒學(xué)會愛別人，懂得感恩，愿意為別人付出愛。是我們追求的目標(biāo)。我們選擇的主要途徑有以下幾類： </p><p>　　一、轉(zhuǎn)變家長的教養(yǎng)態(tài)度是幼兒愛心培養(yǎng)的前提 </p

5、><p>　　父母正確的教養(yǎng)態(tài)度是必要的前提。于是我們就通過家長會，家園聯(lián)系冊及家長園地等多種方式與家長交流，達成共識――為了孩子將來能更好的適應(yīng)社會，要樹立正確的教育觀。使家長（特別是祖父母等）明白，過度的溺愛、放縱決不是真正的愛。孩子既然是家庭的一份子，那么他在享受父母所給予他的愛的同時，也要懂得感恩，有所付出。父母要以一定的行為規(guī)則來約束孩子，決不能任其隨心所欲，橫行霸道，這樣才能使孩子也能時?？紤]到別人的需要

6、。其次，父母的價值觀，與人交往、待人處世的態(tài)度也會對幼兒產(chǎn)生不可忽視的影響。 </p><p>　　二、利用優(yōu)秀文藝作品培養(yǎng)幼兒愛心 </p><p>　　幼兒一大特點是以“自我中心”，處于“自我中心”時期的幼兒不能把自己的思想同他人的思想?yún)^(qū)分開來，他不能了解他人的觀點。由于“自我中心”的影響，幼兒的行為多是從“利己”的觀點出發(fā)的，因此，我們要通過教育，幫助幼兒克服自我為中心的行為。又由于

7、幼兒是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的，直觀、生動的形象容易為幼兒所接受，因此我們就利用文藝作品中的正面形象來教育幼兒。如《小公雞和小鴨子》的故事，我們鼓勵幼兒講講小雞和小鴨是怎樣互相幫助；故事《金色的房子》我們讓幼兒說一說小姑娘前后的不同，學(xué)會與同伴間友好相處；故事《孔融讓梨》讓小朋友之間學(xué)會互相謙讓。為了開展感恩節(jié)的活動，我們選擇了《我媽媽》《我爸爸》等繪本故事，引導(dǎo)幼兒要關(guān)心和尊敬自己的家人，幼兒通過討論、交流、理解了爸爸和媽媽對自己的愛，

8、為感恩節(jié)活動作了很好的鋪墊。在此基礎(chǔ)上對幼兒進行愛心的培養(yǎng)，使他們理解同伴間要互相友愛，互相幫助，對家人要尊敬和關(guān)愛。 </p><p>　　三、通過角色游戲和情景活動培養(yǎng)幼兒的愛心 </p><p>　　游戲是孩子最喜歡的活動，尤其是角色游戲，孩子們喜歡扮演爸爸和媽媽，在游戲中我們發(fā)現(xiàn)扮演媽媽的幼兒會為生病的孩子去買蔬菜、做飯、喂飯。顯而易見，孩子通過扮演媽媽，體驗到了媽媽在孩子生病時的

9、內(nèi)心感受，了解他人的思想感情。同樣的情景活動能使幼兒更好的辨別和理解他人的情感狀態(tài)。如：一次班上一個小朋友生病了，吐了一地，很多孩子都捂住鼻子說好難聞。于是我就問小朋友，你們生病的時候，是希望別人嫌棄你還是希望能夠有人來關(guān)心自己，今天這個小朋友生病了，你們怎么關(guān)心他呢。于是有的孩子拿出餐巾紙給他擦嘴；有的孩子給他送來水喝；有的孩子說送給他好玩的玩具等等。這樣既使孩子理解了他人的需要，又能夠使幼兒更好地站在他人的立場上看待問題。 <

10、/p><p>　　四、在日常生活的點滴小事中培養(yǎng)幼兒愛心 </p><p>　　幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對他們極其重要。教師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起。如小朋友摔倒了，遇到不開心的事了，老師的嗓子啞了，咳嗽了，媽媽生病了等，這些正是對幼兒進行愛心培養(yǎng)的大好機會，如老師的嗓子啞了，另一位老師就提醒班里的孩子注意：“聽，老師怎么了？她嗓子啞了，嗓子痛得不得了。

11、”進一步引導(dǎo)：“幼兒，你生過病嗎？生病的時候難受不難受？以后請小朋友輕輕的說話，老師在講話時不隨便插嘴，不做危險的事讓老師擔(dān)心?！鳖愃评蠋熒ぷ訂×?，小朋友摔倒了，雖然只是幼兒日常生活中遇到的很平常的事，但卻是幼兒非常熟悉的，具體的，真實的事件，如果我們能抓住時機進行愛心教育，就等于隨時隨地在為幼兒提供做出友善、助人行為的實踐機會，時刻讓他們感受到愛的真實，愛別人的快樂。 </p><p>　　五、在談話中激發(fā)幼兒

12、鞏固愛心 </p><p>　　我們常常會提出問題讓幼兒討論，如針對小班孩子自己不會脫衣服的情況，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子幫助同伴脫袖子，于是讓他講講：我和某某是用什么辦法把衣服脫掉的，暗示小朋友看到同伴有困難，應(yīng)該去幫助。在隨機性的談話活動中，我們即時利用各種有價值的教育資源，幫助幼兒回憶，自己是如何幫助同伴的？當(dāng)同伴說“謝謝”以及受到老師老師表揚時，感受又怎樣？當(dāng)小朋友有困難時，你會怎么樣幫助他；三八節(jié)你為媽媽做了什