用愛去滋潤(rùn)孩子的心田

1、用愛去滋潤(rùn)孩子的心田愛是教育事業(yè)的主旋律教師的愛是孩子們心中的雨露。假如沒有了愛沒有了責(zé)任感太陽底下最光輝的事業(yè)也會(huì)黯然失色.然而身教勝于言教我們只有用自己對(duì)學(xué)生的愛才能架起師生之間心靈的彩虹。教師是平凡的，但在平凡的崗位上，一樣能彰顯其不平凡的責(zé)任與使命。通過總結(jié)近幾年教育教學(xué)工作，我更加深切地體會(huì)到教育的前提就是從責(zé)任出發(fā)，從使命出發(fā)，歸根到底就是從愛出發(fā)。讓愛的種子在孩子幼小的心里生根、萌芽、直至結(jié)出智慧的果實(shí)，才能使教育生命力繁

2、衍生息。一、盡職盡責(zé)，讓愛專一持久盡職盡責(zé)簡(jiǎn)單地講就要熱愛教育，教書育人，愛崗敬業(yè)。這話說起來容易，可一旦做起來，卻需要默默地付出許多許多……由于師資緊張，去年秋天開學(xué)初，學(xué)校安排我代五年級(jí)的語文、品德還有英語，對(duì)于一位年輕的教師來說，這也許不算什么，可對(duì)于剛做母親的年輕教師來說，這意味著什么呢？這僅僅意味著多代了一門課嗎？這僅僅意味著每周多上幾節(jié)課嗎？這僅僅意味著多改幾次作業(yè)嗎？我不敢多想，咬咬牙默默地接受了。從此，多少個(gè)黎明的慌亂，

3、忙完孩子匆匆趕往學(xué)校；多少個(gè)午間的困乏，洗洗臉繼續(xù)堅(jiān)持；多少個(gè)夜晚的忙碌，丟下孩子一人在床上玩耍，而我則坐在桌前奮筆疾書。偶爾，我會(huì)對(duì)孩子笑一笑，孩子哪懂這笑的沉重？夜深了，望著獨(dú)自睡去的孩子，鼻子一酸，無限愧意涌上心頭。然而第二天，一切照舊。如今，一個(gè)學(xué)期過去了，又一個(gè)學(xué)期來臨了，慌亂在繼續(xù)，困乏在繼續(xù)，忙碌也在繼續(xù)。。。。。。有時(shí)候會(huì)忍不住問自己，這么辛苦，為了什么？這一切只為了兩個(gè)字——責(zé)任！為了盡一位老師的責(zé)任，為了完成每一位母

4、親的心愿——讓孩子成才！因此，工作者的面前。教育部副部長(zhǎng)劉小婭在全國(guó)排查整治農(nóng)村治安混亂地區(qū)推進(jìn)農(nóng)村平安建設(shè)工作電視電話會(huì)議上表示：“各地教育行政部門要建立農(nóng)村留守孩子檔案，健全動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，及時(shí)掌握留守兒童情況，把做好留守兒童教育、管護(hù)工作列入本地鞏固提高義務(wù)教育工作的重要內(nèi)容……”如果是孩子是幼苗，那么留守孩子則是幼苗中最脆弱最稚嫩的那種。為了幫助他們茁壯成長(zhǎng)，我不厭其煩的做了這些工作。首先，我了解班內(nèi)每一個(gè)留守孩子的家庭住址、家庭

5、狀況以及性格特點(diǎn)，把每一位留守孩子家長(zhǎng)姓名、家長(zhǎng)務(wù)工地址、家長(zhǎng)聯(lián)系電話一一記在筆記本上，并為每一位留守孩子建立了檔案，這為開展工作收集了第一手資料。接著，我及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解每一個(gè)孩子的個(gè)性差異，并向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，形成家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)動(dòng)，共同管理，從而收到較好的教育效益。我班##同學(xué)，父母都在外地務(wù)工，生活起居有爺爺、奶奶照顧，由于缺少父母的關(guān)愛，加之剛剛接觸寄宿生活，自理能力差，上課時(shí)總是分心。開學(xué)不久，因思念親人，她借種種

6、理由回家?guī)滋?，課業(yè)落下了一大截。針對(duì)這一情況，我及時(shí)和她父母聯(lián)系，了解到該同學(xué)性格內(nèi)向，愛發(fā)小脾氣，和同學(xué)相處不融洽，再加上因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，找到了“病因”，就有了明確的“治療”方案。我找到她促膝談心，向她說明父母在外地務(wù)工十分辛勞，父母也在時(shí)刻擔(dān)憂她的衣食住行，從而消除了她對(duì)父母的不理解。同時(shí)，我也召開了留守孩子主題班會(huì)，讓學(xué)生暢談心聲，使她感受到班集體的溫暖。我在班上還開展了“一幫一、手拉手”活動(dòng)，對(duì)##進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，