行動導(dǎo)向課程項目化設(shè)計研究

1、<p>　　行動導(dǎo)向課程項目化設(shè)計研究</p><p>　　【摘要】N學(xué)院計算機組裝與維護課程項目化設(shè)計課題組立足陜西計算機行業(yè)的實際情況，與企業(yè)共同研究該課程的學(xué)習(xí)（工作）項目及其下分解的學(xué)習(xí)（工作）任務(wù)，并探尋實施的最佳途徑，通過實踐在基于工作過程教學(xué)方面取得了一定的成效。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向課程 項目化教學(xué) 計算機組裝與維護 </p>&

2、lt;p><b>　　引 言 </b></p><p>　　行動導(dǎo)向課程是通過師生共同確定的行動產(chǎn)品引導(dǎo)的課程，是學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí)，達到腦力勞動和體力勞動高度統(tǒng)一的課程。 </p><p>　　行動導(dǎo)向課程的特點是：先提出引導(dǎo)問題，并以此來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，采用實踐與理論一體化的歸納式和發(fā)展式的學(xué)習(xí)方法對復(fù)雜的課程內(nèi)容（工作內(nèi)容）進行全面理解，并通過互動式的

3、、交流式的分組學(xué)習(xí)，達到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面掌握。教師在這一過程中的作用是引導(dǎo)與輔導(dǎo)，并幫助學(xué)生學(xué)會使用各種工具資料和技術(shù)參考資料。[1] </p><p>　　行動導(dǎo)向課程的層次有：實驗導(dǎo)向性課程、問題導(dǎo)向性課程和項目導(dǎo)向性課程，其中項目導(dǎo)向型課程是工作導(dǎo)向最為突出的行動導(dǎo)向課程，也是本文的研究內(nèi)容。 </p><p>　　行動導(dǎo)向課程項目化設(shè)計方法 </p><p>

4、;<b>　?、表椖炕O(shè)計方法 </b></p><p>　　第一步：首先分析典型工作任務(wù)（即課程、學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容）并進行完整描述，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式、學(xué)生評價方式，完成課程標(biāo)準(zhǔn)/大綱制訂；第二步：進行學(xué)習(xí)/工作情境設(shè)計，確定學(xué)習(xí)項目及項目前的學(xué)習(xí)任務(wù)；第三步：課程實施設(shè)計，即通過工作任務(wù)的實施，達到學(xué)習(xí)項目的學(xué)習(xí)要求；第四步：課程評價，對課程的實施效果進行綜合評

5、價，驗證教學(xué)效果，總結(jié)并提高（圖1）。 </p><p><b>　　⒉項目設(shè)計標(biāo)準(zhǔn) </b></p><p>　?、啪哂休喞逦膶W(xué)習(xí)/工作任務(wù)，具有明確的成果展示。 </p><p>　　⑵具有完整的工作過程，該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容。 </p><p>　?、悄軐⒂嘘P(guān)的理論知識與實踐技能有效地結(jié)合起來。 &

6、lt;/p><p>　?、扰c商業(yè)活動或企業(yè)生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價值。 </p><p>　　⑸學(xué)生有獨立進行計劃工作的機會，在一定程度上，如果時間允許，可以自行組織與安排學(xué)習(xí)行為。 </p><p>　?、蕦W(xué)生自己解決在項目中遇到的問題。 </p><p>　　⑺問題要有一定難度，這不僅是對學(xué)生過去所學(xué)習(xí)的知識與技能的應(yīng)用，同時要

7、求學(xué)生運用已經(jīng)掌握的知識與技能來尋求解決實際問題的途徑。 </p><p>　　⑻在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果及工作和學(xué)習(xí)方法。[2] </p><p>　　⒊學(xué)習(xí)/工作任務(wù)層次 </p><p>　?、欧忾]性學(xué)習(xí)/工作任務(wù)：給出詳細(xì)指導(dǎo)和提示，答案唯一。 </p><p>　?、崎_放性學(xué)習(xí)/工作任務(wù)：給出概要的指導(dǎo)性提示，答案

8、多個。 </p><p>　　⑶設(shè)計導(dǎo)向性學(xué)習(xí)/工作任務(wù)：用引導(dǎo)問題引導(dǎo)完整的工作過程，答案不確定。 </p><p>　　從封閉性到開放性到設(shè)計導(dǎo)向性學(xué)習(xí)/工作任務(wù)對教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)/工作要求依次提高（表1） </p><p>　?、庇嬎銠C組裝與維護（典型工作任務(wù)）描述 </p><p>　　⑴計算機安裝調(diào)試員：負(fù)責(zé)計算機組裝、調(diào)試與售后服

9、務(wù)。任務(wù)是熟練地使用各種組裝與測試工具，將計算機各部件有機地組裝起來并安裝好操作系統(tǒng)及各類應(yīng)用軟件，為客戶提供完整的計算機應(yīng)用平臺，對出現(xiàn)“問題”的計算，“對癥下藥”解決問題。 </p><p>　?、朴嬎銠C導(dǎo)購員：負(fù)責(zé)計算機銷售。任務(wù)是根據(jù)客戶的不同需求提供最優(yōu)的性能價格比的計算機配置策略，并運用熟練的銷售技巧使客戶得到最大限度的心里上滿足。 </p><p>　?、蔷W(wǎng)絡(luò)施工員：負(fù)責(zé)局域

10、網(wǎng)組建。任務(wù)是根據(jù)客戶需要熟練使用各種組網(wǎng)工具完成家庭寬帶上網(wǎng)及局域網(wǎng)的組建任務(wù)。[3] </p><p><b>　?、舱n程學(xué)習(xí)目標(biāo) </b></p><p>　?、拍軌颡毩⑼瓿捎嬎銠C選配、安裝、調(diào)試、維護及局域網(wǎng)組建工作。 </p><p>　?、颇軌蚴炀毷褂酶鞣N計算機組裝與售后服務(wù)所使用的各種軟、硬件工具。 </p><

11、;p>　?、悄軌虬凑盏湫凸ぷ鬟^程的工作流程、勞動組織關(guān)系及工作要求進行工作。 </p><p>　　⑷能夠正確評價學(xué)習(xí)/工作成果，通過評價、總結(jié)、反饋，提高學(xué)習(xí)/工作能力。 </p><p>　?、赡軌蛲瓿蓪ぷ魅蝿?wù)的記錄并自覺保持健康安全的工作環(huán)境。 </p><p>　?、痴n程的工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容（表2） </p><p>　　4.教學(xué)

12、方法與組織形式 </p><p>　　采用實踐與理論一體化任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況分層次展開教學(xué)，提出問題并以案例輔助引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，教學(xué)過程以學(xué)生為主體。實訓(xùn)以小組為單位，小組負(fù)責(zé)人由小組成員輪流擔(dān)任。小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)小組人員管理、組織分工、工具管理與分配、實訓(xùn)環(huán)境保持等工作內(nèi)容的實施。[4] </p><p><b>　?、祵W(xué)生評價方式 </b>&l

13、t;/p><p>　　⑴根據(jù)學(xué)生的個體差異對學(xué)生進行評價。 </p><p>　?、萍訌娖綍r考核，注重過程考核和對每個課業(yè)的考核。 </p><p>　　⑶根據(jù)小組完成任務(wù)情況與個人在任務(wù)中的角色表現(xiàn)進行綜合評價。 </p><p>　?、瘸珜?dǎo)評價的多主體性，學(xué)生要參與學(xué)習(xí)過程的評價，可進行學(xué)生的自我評價、學(xué)生對學(xué)生的評價和師生之間的互相評價。