獨立學院英語專業(yè)基礎英語課考試模式改革探析

1、<p>　　獨立學院英語專業(yè)基礎英語課考試模式改革探析</p><p>　　[摘要]考試是“教”和“學”的指揮棒?？茖W合理的考試不僅能對教學起到反饋、調(diào)節(jié)、促進作用，而且對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有重要意義。傳統(tǒng)的考試方法存在種種弊端，為了適應社會發(fā)展的步伐，培養(yǎng)應用型人才，獨立學院現(xiàn)行的英語專業(yè)基礎英語課考試模式的改革勢在必行。 </p><p>　　[關鍵詞]獨立學院 基礎英語

2、考試模式 </p><p>　　[中圖分類號]H319 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）12-0246-01考試是“教”和“學”的指揮棒?？荚囀欠裼杏靡C合考查它的效度（validity）、信度（reliability）、真實性（authenticity）、交互性（interactiveness）和可行性（practiciality）?？荚囀墙虒W過程中的重要環(huán)節(jié)，是最基礎、最重要的教學

3、質(zhì)量測定和檢查方式，在教育教學活動中起著非常重要的作用。科學合理的考試不僅能對教學起到反饋、調(diào)節(jié)、促進作用，而且對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有重要意義。傳統(tǒng)的考試方法存在種種弊端，為了適應社會發(fā)展的步伐，培養(yǎng)應用型人才，獨立學院現(xiàn)行的英語專業(yè)基礎英語課考試模式的改革勢在必行。 </p><p>　　一、獨立學院英語專業(yè)及學生特點 </p><p>　　獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，是中國

4、高等教育辦學體制改革創(chuàng)新的重要成果；為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)，促進高等教育大眾化做出了積極貢獻。大多數(shù)獨立學院都開設了英語專業(yè)，其中包括旅游英語、商務英語等。為了能夠培養(yǎng)出適應社會競爭需求的應用型人才，獨立學院英語專業(yè)的教師們不懈地努力著，開設相關專業(yè)課程，加強對學生語言運用能力以及專業(yè)英語能力的培養(yǎng)。在獨立學院英語專業(yè)學習的學生，一部分語言基本功扎實，對英語專業(yè)學習非常感興趣；一部分學生只是為了完成學業(yè)機械地學習，沒有太高的學習目標，學

5、習主動性較差，學習效果不佳。 </p><p>　　二、獨立學院英語專業(yè)基礎英語課傳統(tǒng)考試模式存在的問題 </p><p>　　（一）考試形式單一 </p><p>　　基礎英語課是英語教育專業(yè)的專業(yè)基礎課，是教學計劃中的核心課程，主要訓練學生聽、說、讀、寫、譯五項技能，培養(yǎng)學生掌握英語語言的基礎知識和提高英語綜合應用能力，為學生提高語言交際能力打下堅實的基礎。但目

6、前的基礎英語課的考試形式比較單一，基本上是以期末一張卷的形式來決定學生學習成績的優(yōu)劣，現(xiàn)有的考試模式無法在兩個小時內(nèi)充分考查學生一學期所學知識，也不能夠立體、多維度地體現(xiàn)學生的真實語言技能水平。 </p><p>　?。ǘ┲乩碚撦p實踐 </p><p>　　目前，考試內(nèi)容大多是教材中的基本理論知識點，考試內(nèi)容理論部分偏大，忽略了實際運用語言技能的考查，導致學生存在僥幸的考試心態(tài)，認為只要

7、考試之前臨時突擊，考試就能順利通過。出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象，得高分的學生卻不能流利地運用語言進行交流。 </p><p>　　（三）考試評價片面 </p><p>　　標準答案式的課程考試評價方式束縛了學生的答題思路以及創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，從而制約了學生學習的主動性和積極性。目前，期末總成績中，期末卷面成績起決定性作用，閉卷形式給學生造成了很大壓力。 </p><p>

8、　　三、獨立學院英語專業(yè)基礎英語課考試模式的思考與改革 </p><p>　　基礎英語是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語的能力；課程主要通過語言基礎訓練與篇章講解分析，使學生逐步提高閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達方式和特點，擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達能力?；A英語課的考試模式應依據(jù)課程特點及學生自身素質(zhì)來制定，既要發(fā)揮考試的指揮棒作用，又要做到全方位考

9、查學生所學知識。 </p><p>　?。ㄒ唬┮阅芰y試為中心 </p><p>　　考試內(nèi)容不應該是課堂教學內(nèi)容的簡單重復，其命題應按照“遵守教學大綱，但不拘泥于教學大綱”的原則，要注重考查學生應用所學知識進行綜合分析，解決問題的能力。隨著傳統(tǒng)教學以“傳授知識為主”向現(xiàn)代教學以“培養(yǎng)能力為主”的轉變，必須改革單一的考試模式，建立與之相適應的形式多樣的考試制度。 </p>&

10、lt;p><b>　　（二）多考相結合 </b></p><p>　　為了達到應用型人才的培養(yǎng)目標，我們要充分發(fā)揮考試的導向作用，根據(jù)專業(yè)課程特點構建“全程式、多樣性、復和型”的新型考試模式，杜絕一卷定終身的現(xiàn)象，也避免了學生只在考試前突擊學習的不良學習習慣，將工夫下在平時，學考相結合。全程式，將本專業(yè)課的考試貫穿于整個學期，分不同階段。期初的初考，期中的中考，期末的大考，各占一定分值

11、。多樣性，考試的形式可以多樣化，考卷形式，演講形式，學生之間互考形式，專項?？夹问降龋髡家欢ǚ种?。復和型，一次考試可采取多種形式。 </p><p>　?。ㄈ嫿ㄓ行У目荚囋u價 </p><p>　　考試本身具有指揮棒的作用，有效的成績評價方式的作用也不容忽視。改革標準答案式的課程成績評價方式，注重考查學生的解題思路和分析問題的方式方法，對有新意的答案給予一定的獎勵，以調(diào)動學生學習的主

12、動性和創(chuàng)新性。 </p><p><b>　　四、結束語 </b></p><p>　　現(xiàn)代外語教學的目標和核心任務是培養(yǎng)學生的語言運用能力，考試是外語教學中一個重要的環(huán)節(jié)，它對教學有引導和反撥作用。通過改革考試模式，引導學生對基礎英語課的學習，充分調(diào)動學生主動學習的熱情，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學，培養(yǎng)學生的語言運用能力。 </p><p>

13、<b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1]劉潤清，韓寶成.語言測試和它的方法[M].北京：外語教學與研究出版社，2000. </p><p>　　[2]黃大勇，楊炳鈞.語言測試的反駁效應研究概述[J].外語教學與研究，2002. </p><p>　　[3]郭磊.論交際英語測試的理論模式[J].蘭州工業(yè)高等?？茖W校學報，20