工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、<p>　　工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案</p><p><b>　　上篇</b></p><p><b>　　專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)</b></p><p><b>　　工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)</b></p><p><b>　　招生對(duì)象和學(xué)制</b></p>

2、<p><b>　　招生對(duì)象</b></p><p>　　普通高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校、技校畢業(yè)生。</p><p><b>　　學(xué)制學(xué)歷</b></p><p>　　基本學(xué)制三年，全日制。</p><p><b>　　人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格</b></p>

3、;<p><b>　　人才培養(yǎng)目標(biāo)</b></p><p>　　本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)具備設(shè)計(jì)思考能力，掌握專(zhuān)業(yè)核心技能（2D溝通能力、3D執(zhí)行能力、模型塑造能力），達(dá)到業(yè)界兩年工作經(jīng)驗(yàn)水準(zhǔn)的助理產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，并獲得工業(yè)設(shè)計(jì)師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)國(guó)內(nèi)認(rèn)證證書(shū)。</p><p>　　本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)國(guó)家高職教育工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

4、資源庫(kù)建設(shè)緊密?chē)@專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位培訓(xùn)等要求，按照本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍涉及信息、通訊、家電、家具、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)品、交通工具制造業(yè)等領(lǐng)域。</p><p><b>　　專(zhuān)業(yè)核心能力</b></p><p>　　依據(jù)職業(yè)崗位（群）分析，準(zhǔn)確課程定位</p><p>　　進(jìn)行充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，針

5、對(duì)企業(yè)設(shè)計(jì)流程、專(zhuān)業(yè)崗位（群）需求、崗位能力要求、專(zhuān)業(yè)技能要求、職業(yè)綜合素質(zhì)要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等進(jìn)行分析研究，確定專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力要求。</p><p>　　2.1.1. 基于完整企業(yè)設(shè)計(jì)流程對(duì)應(yīng)崗位需求與職業(yè)能力分析</p><p><b>　　企業(yè)設(shè)計(jì)流程界定</b></p><p>　　基于完整企業(yè)設(shè)計(jì)流

6、程對(duì)應(yīng)崗位需求分析</p><p>　　某汽車(chē)集團(tuán)技術(shù)中心的造型設(shè)計(jì)流程及對(duì)應(yīng)的崗位</p><p>　　某客車(chē)企業(yè)技術(shù)中心的造型設(shè)計(jì)流程及對(duì)應(yīng)的崗位</p><p>　　上海某設(shè)計(jì)公司工業(yè)設(shè)計(jì)流程及對(duì)應(yīng)崗位</p><p>　　基于完整企業(yè)設(shè)計(jì)流程對(duì)應(yīng)職業(yè)能力分析</p><p>　　2.1.2.基于工作項(xiàng)目對(duì)應(yīng)工作

7、任務(wù)的職業(yè)能力分析</p><p>　　2.2. 以完整的企業(yè)設(shè)計(jì)流程及工作任務(wù)開(kāi)發(fā)四項(xiàng)專(zhuān)業(yè)核心能力</p><p>　　以工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)崗位、職業(yè)資格要求，通過(guò)完整企業(yè)設(shè)計(jì)流程對(duì)應(yīng)崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證證書(shū)的要求，按照工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)高技能人才應(yīng)具有的2D整理、3D模型制作、效果圖渲染制作、模型實(shí)作等核心技術(shù)，根據(jù)完整的企業(yè)設(shè)計(jì)流程和完

8、成典型工作任務(wù)所需的能力點(diǎn)不同，將相近工作任務(wù)按能力階次進(jìn)行歸并和分層、分類(lèi)，確定專(zhuān)業(yè)能力體系，開(kāi)發(fā)出以溝通能力、3D執(zhí)行能力、模型塑造能力及設(shè)計(jì)思考能力四項(xiàng)專(zhuān)業(yè)核心能力。</p><p><b>　　人才培養(yǎng)規(guī)格</b></p><p><b>　　3.1專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求</b></p><p><b>　　基本素

9、質(zhì)：</b></p><p>　　掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理；</p><p>　　具有較高的藝術(shù)審美素養(yǎng)；</p><p>　　健康的體魄和心理素養(yǎng)；</p><p>　　熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，具有良好的敬業(yè)精神和健全的法制觀念；</p><p>　　有良好的人際溝通能力和文本的組織能力；<

10、;/p><p>　　能以一門(mén)外語(yǔ)基本閱讀專(zhuān)業(yè)文件與資料。</p><p><b>　　專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)：</b></p><p>　　能獨(dú)立完成產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與制作工作；</p><p>　　能獨(dú)立完成產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)手繪完稿；</p><p>　　具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品造型輔助設(shè)計(jì)的能力；</p>

11、;<p>　　能完成常用產(chǎn)品模型的制作；</p><p>　　具有產(chǎn)品空間形態(tài)的審美判斷能力和想象能力；</p><p>　　能承攬和制作小型產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目；</p><p>　　能繪制產(chǎn)品模型與模具設(shè)計(jì)施工圖；</p><p>　　能運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行一般平面圖形設(shè)計(jì)與制作；</p><p>　　產(chǎn)品造

12、型設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)；</p><p>　　平面設(shè)計(jì)與空間設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)；</p><p>　　產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)相關(guān)材料與制作工藝知識(shí)；</p><p>　　三維數(shù)字圖形軟件應(yīng)用知識(shí)。</p><p><b>　　職業(yè)崗位與范圍</b></p><p>　　本專(zhuān)業(yè)主要面向以下崗位群：</p>&

13、lt;p>　　產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司客戶(hù)協(xié)調(diào)員；</p><p>　　產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司創(chuàng)意策劃員；</p><p>　　產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司數(shù)字模型輸出員；</p><p>　　產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司三維數(shù)碼媒體技術(shù)制作師；</p><p>　　產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司產(chǎn)品造型師；</p><p>　　產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)師。</p>&

14、lt;p>　　本專(zhuān)業(yè)應(yīng)獲取的職業(yè)資格證書(shū)名稱(chēng)及等級(jí)：</p><p>　　取得工業(yè)產(chǎn)品造型助理設(shè)計(jì)師（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）職業(yè)資格證書(shū)；</p><p>　　工業(yè)產(chǎn)品模型師（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)、三級(jí)）；</p><p>　　玩具設(shè)計(jì)師（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)、三級(jí)）；</p><p>　　裝飾美工（中級(jí)）職業(yè)資格證書(shū)。</p>&l

15、t;p>　　（四）基于工作過(guò)程的課程體系</p><p>　　1. 基于完整企業(yè)設(shè)計(jì)流程的課程開(kāi)發(fā)</p><p>　　從行業(yè)入手，通過(guò)對(duì)不同產(chǎn)品領(lǐng)域（家具、家電、交通工具等）的設(shè)計(jì)流程調(diào)研，針對(duì)不同企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行調(diào)研，將完整的企業(yè)設(shè)計(jì)流程分為產(chǎn)品策劃、創(chuàng)意溝通、設(shè)計(jì)執(zhí)行、實(shí)體呈現(xiàn)四個(gè)階段；對(duì)企業(yè)設(shè)計(jì)崗位的工作任務(wù)及各崗位能力進(jìn)行分析，提煉出“設(shè)計(jì)思考能力、2D溝通能力、3D執(zhí)行

16、能力、模型塑造能力”四項(xiàng)核心能力，與完整設(shè)計(jì)流程的四個(gè)階段形成呼應(yīng)。依照四項(xiàng)核心能力所設(shè)計(jì)的課程體系是將設(shè)計(jì)第一線(xiàn)的流程作為課堂教學(xué)的流程，使理論教學(xué)以實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程為載體進(jìn)行融合釋放，強(qiáng)化了課程學(xué)習(xí)與企業(yè)設(shè)計(jì)真實(shí)環(huán)境的聯(lián)系，避免了教學(xué)成果和市場(chǎng)需求的脫節(jié)。</p><p>　　2. 以能力為本位，設(shè)計(jì)流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目引領(lǐng)模式</p><p>　　本專(zhuān)業(yè)2009年開(kāi)始與有限公司進(jìn)行校企合作，

17、校企共定教學(xué)方案，共享教學(xué)資源，共管教學(xué)過(guò)程，共監(jiān)教學(xué)質(zhì)量；突破傳統(tǒng)課程體系設(shè)計(jì)流程，突破傳統(tǒng)教學(xué)安排思路，突破傳統(tǒng)的“三段論”模式，突破傳統(tǒng)的教師管理辦法。架構(gòu)由通識(shí)的學(xué)科教學(xué)導(dǎo)向改為職業(yè)的能力目標(biāo)導(dǎo)向。</p><p>　　通過(guò)2009年至2012年三年時(shí)間，借鑒臺(tái)灣職業(yè)教育模式，借鑒德國(guó)及其他國(guó)內(nèi)外成功職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)工作任務(wù)的系統(tǒng)性和學(xué)生職業(yè)能力的形成規(guī)律，按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)充分考慮教學(xué)

18、的可實(shí)施性，以四項(xiàng)專(zhuān)業(yè)核心能力為依據(jù)，通過(guò)“齒輪傳動(dòng)”培養(yǎng)模式，以專(zhuān)業(yè)技能提升帶動(dòng)本質(zhì)學(xué)能提升。學(xué)校與企業(yè)并進(jìn)形式進(jìn)行考核并根據(jù)完成項(xiàng)目任務(wù)的遞進(jìn)關(guān)系和學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)階，設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目包的進(jìn)階形式結(jié)構(gòu)。確定課程教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)出以能力目標(biāo)占主導(dǎo)地位的課程開(kāi)發(fā)模式。</p><p>　　2.1 課程體系構(gòu)架原則</p><p>　　以能力為本位，設(shè)計(jì)流程為導(dǎo)向設(shè)置課程，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以任務(wù)的形

19、式提出教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)項(xiàng)目過(guò)程分工，由多位教師共同參與教學(xué)。以專(zhuān)業(yè)技能提升帶動(dòng)本質(zhì)學(xué)能提升的教學(xué)方法，課程的設(shè)置基于完整的企業(yè)設(shè)計(jì)流程設(shè)定，由2D整理、3D模型制作、效果圖渲染制作、模型實(shí)作等設(shè)計(jì)執(zhí)行環(huán)節(jié)為教學(xué)起點(diǎn)，逐步向前段的設(shè)計(jì)思考、產(chǎn)品企劃以及后段的結(jié)構(gòu)輸出環(huán)節(jié)展開(kāi)。凡是課程的設(shè)置與設(shè)計(jì)流程無(wú)關(guān)，教學(xué)目標(biāo)不明確的可有可無(wú)的課程去除。教師邊做邊教，學(xué)生邊做邊學(xué)，教、學(xué)、做結(jié)合，將理論教學(xué)、基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)和操作實(shí)訓(xùn)融為一體，強(qiáng)化職業(yè)氛

20、圍，強(qiáng)化工作過(guò)程體驗(yàn)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。</p><p>　　這種模式“顛覆”了傳統(tǒng)的“以基礎(chǔ)課程、藝術(shù)課程、技術(shù)課程疊加為特點(diǎn)”的“三段式”教學(xué)組織模式，為項(xiàng)目引領(lǐng)模式的實(shí)施提供了有利條件。</p><p>　　在課程內(nèi)容的排序方面，根據(jù)完成項(xiàng)目任務(wù)的遞進(jìn)關(guān)系和學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)階，設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目包的進(jìn)階形式結(jié)構(gòu)，將職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程項(xiàng)目包。對(duì)組成課程的每

21、一教學(xué)單元的技能、知識(shí)，盡量按照相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)能力在實(shí)際工作中出現(xiàn)的頻率、內(nèi)容的難度和掌握的程度進(jìn)行排序。將專(zhuān)項(xiàng)能力中頻率高者作對(duì)應(yīng)教學(xué)單元（或模塊）轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容；低的轉(zhuǎn)化為一般要求；難度高的專(zhuān)項(xiàng)能力所對(duì)應(yīng)的教學(xué)單元（或模塊）轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的難點(diǎn)。一個(gè)完整的設(shè)計(jì)項(xiàng)目主要包括與客戶(hù)的溝通、平面構(gòu)圖、三維建模、材料選擇、立體表現(xiàn)、回顧思考、修正提煉等過(guò)程，按照對(duì)企業(yè)工作過(guò)程經(jīng)過(guò)歸納抽象整合后的職業(yè)工作順序，排列技能項(xiàng)目，同時(shí)安排與技能集

22、成的陳述性知識(shí)，讓學(xué)生盡量在真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)與制作產(chǎn)品，確保畢業(yè)生能力最大程度滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)的需求。</p><p>　　2.2 課程計(jì)劃的設(shè)計(jì)路線(xiàn)</p><p>　　2.3 課程體系設(shè)置</p><p>　　通過(guò)完整企業(yè)設(shè)計(jì)流程對(duì)應(yīng)崗位需求分析及工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，課程體系設(shè)置以企業(yè)完整設(shè)計(jì)流程為主導(dǎo)依據(jù)，按照藝術(shù)類(lèi)職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律將其轉(zhuǎn)化為7

23、個(gè)專(zhuān)業(yè)能力模塊、2個(gè)專(zhuān)題設(shè)計(jì)模塊和一個(gè)人文素質(zhì)模塊。</p><p>　　每個(gè)教學(xué)模塊是由若干相互關(guān)聯(lián)的課程整合成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的職業(yè)能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包，形成三大主軸專(zhuān)業(yè)技能課程（設(shè)計(jì)溝通能力、設(shè)計(jì)執(zhí)行能力、設(shè)計(jì)表述能力）項(xiàng)目學(xué)習(xí)包及設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程（設(shè)計(jì)思考能力）項(xiàng)目學(xué)習(xí)包。整體教學(xué)模塊按照專(zhuān)業(yè)技能提升帶動(dòng)本質(zhì)學(xué)能提升，從初級(jí)到高階的能力拓展進(jìn)階，以熟能生巧的專(zhuān)研與磨練的原則，形成螺旋式上升的項(xiàng)目訓(xùn)練體系。構(gòu)成適合業(yè)

24、界兩年工作經(jīng)驗(yàn)水準(zhǔn)的助理產(chǎn)品設(shè)計(jì)師人才職業(yè)能力培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)。</p><p><b>　　2.4 課程結(jié)構(gòu)</b></p><p>　　7個(gè)專(zhuān)業(yè)能力模塊、2個(gè)專(zhuān)題設(shè)計(jì)模塊和一個(gè)人文素質(zhì)模塊名稱(chēng)及所包含課程如下：</p><p>　　（一）專(zhuān)業(yè)技能養(yǎng)成基礎(chǔ)能力模塊：</p><p>　　設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：工業(yè)

25、設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（1）</p><p>　　設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：PS/基礎(chǔ)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/基礎(chǔ)</p><p>　　設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：CAID/基礎(chǔ)</p><p>　　設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)模型制作/基礎(chǔ)</p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)養(yǎng)成階段。以項(xiàng)目的形式作為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能、知識(shí)和態(tài)度的載體，

26、培養(yǎng)能運(yùn)用形式美學(xué)進(jìn)行形態(tài)思考整理的能力；工業(yè)設(shè)計(jì)所需能將設(shè)計(jì)構(gòu)思快速草繪表現(xiàn)進(jìn)行溝通的基本技巧；培養(yǎng)能將設(shè)計(jì)構(gòu)思用計(jì)算機(jī)三維建模軟件準(zhǔn)確建構(gòu)出三維數(shù)據(jù)模型的基本技巧；培養(yǎng)能能用多種模型材料快速表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思的基本技巧。</p><p>　?。ǘ┰O(shè)計(jì)流程養(yǎng)成基礎(chǔ)能力模塊：</p><p>　　設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（1）</p><p>　　設(shè)計(jì)溝通能

27、力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：PS/拓展、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/基礎(chǔ)</p><p>　　設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：CAID/拓展</p><p>　　設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)模型制作/拓展</p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)流程認(rèn)知階段。以項(xiàng)目的形式作為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能、知識(shí)和態(tài)度的載體，培養(yǎng)能運(yùn)用形式美學(xué)進(jìn)行形態(tài)思考整理的能力；熟悉設(shè)計(jì)流程、能將設(shè)計(jì)構(gòu)思快速草繪表現(xiàn)

28、進(jìn)行溝通交流的能力；培養(yǎng)能將材質(zhì)、色彩、場(chǎng)景等設(shè)計(jì)效果用計(jì)算機(jī)渲染軟件真實(shí)表現(xiàn)；能對(duì)模型進(jìn)行精細(xì)塑造的能力，熟悉油泥特性與加工成型工藝。</p><p>　?。ㄈ﹦?chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力模塊：</p><p>　　設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（2）、產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維與方法</p><p>　　設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：PS/進(jìn)階、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/拓展</p>

29、;<p>　　設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：CAID/進(jìn)階</p><p>　　設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)模型制作/進(jìn)階</p><p>　　通過(guò)具體的創(chuàng)意文具盒設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按創(chuàng)新設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生收集設(shè)計(jì)資料、整理編排的能力及設(shè)計(jì)發(fā)表能力；熟練進(jìn)行產(chǎn)品拆解和機(jī)構(gòu)解析；通過(guò)將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的能力。</p><p>

30、;　　（四）家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力模塊：</p><p>　　設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維與方法</p><p>　　設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：PS/進(jìn)階、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)/拓展</p><p>　　設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：CAID/進(jìn)階</p><p>　　設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)模型制作/進(jìn)階</p>

31、;<p>　　通過(guò)具體品牌家電產(chǎn)品再設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按改良設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)產(chǎn)品概念進(jìn)行企劃的能力；能根據(jù)產(chǎn)品概念對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品化能力；熟練進(jìn)行產(chǎn)品拆解和機(jī)構(gòu)解析；通過(guò)將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的能力。</p><p>　?。ㄎ澹┕δ墚a(chǎn)品設(shè)計(jì)能力模塊：</p><p>　　設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法</p>&

32、lt;p>　　設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）</p><p>　?。ń煌üぞ叻较?、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）</p><p>　　設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）</p><p>　　（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）</p><p>　　設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）</p>

33、<p>　?。ń煌üぞ叻较?、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）</p><p>　　通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向各功能產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按完整工業(yè)設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行管理的能力；能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品化能力；熟練進(jìn)行產(chǎn)品拆解和機(jī)構(gòu)解析；能將計(jì)算機(jī)三維模型數(shù)據(jù)輸出制作手板模型；通過(guò)將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的能力。</p><

34、;p>　　（六）實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力模塊：</p><p>　　設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)心理學(xué)</p><p>　　設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）</p><p>　?。ń煌üぞ叻较颉?c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）</p><p>　　設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）</p><p>　　

35、（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）</p><p>　　設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（1）</p><p>　?。ń煌üぞ叻较?、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）</p><p>　　通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向各實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按完整工業(yè)設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究的能力；能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)

36、和商品化進(jìn)階能力；能將計(jì)算機(jī)三維模型數(shù)據(jù)輸出制作手板模型；能完成交通工具油泥模型1：4實(shí)戰(zhàn)的表述能力，通過(guò)將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的進(jìn)階能力。</p><p>　?。ㄆ撸┢放蒲永m(xù)設(shè)計(jì)能力模塊：</p><p>　　設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：設(shè)計(jì)文化、設(shè)計(jì)分析與調(diào)研</p><p>　　設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（2）</p><p

37、>　?。ń煌üぞ叻较?、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）</p><p>　　設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（2）</p><p>　?。ń煌üぞ叻较?、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）</p><p>　　設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品設(shè)計(jì)（2）</p><p>　　（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）</p>&l

38、t;p>　　通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向各實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按完整工業(yè)設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究的能力；能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品化完善能力；能將計(jì)算機(jī)三維模型數(shù)據(jù)輸出制作完善手板模型；能完成交通工具1：2完善油泥模型，通過(guò)將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的完善能力。</p><p>　?。ㄒ唬?zhuān)題設(shè)計(jì)（一）模塊：</p><p&g

39、t;　　設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：品牌策劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)</p><p>　　設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）</p><p>　?。ń煌üぞ叻较颉?c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）</p><p>　　設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）</p><p>　?。ń煌üぞ叻较颉?c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）</p&

40、gt;<p>　　設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（1）</p><p>　?。ń煌üぞ叻较?、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）</p><p>　　通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向各實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按完整工業(yè)設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行完整產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究；能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品完整化；能將計(jì)算機(jī)三維模型數(shù)據(jù)輸出制作1：1完整手

41、板模型；能完成交通工具1：1油泥模型，通過(guò)將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的完整表達(dá)能力。具備剛?cè)胄械摹⒍霉I(yè)設(shè)計(jì)流程的助理產(chǎn)品設(shè)計(jì)師能力。</p><p>　　專(zhuān)題設(shè)計(jì)（二）模塊：</p><p>　　設(shè)計(jì)本質(zhì)學(xué)能課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：作品集制作、產(chǎn)品項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)</p><p>　　設(shè)計(jì)溝通能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（2）</p><p>　　

42、（交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）</p><p>　　設(shè)計(jì)執(zhí)行能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（2）</p><p>　?。ń煌üぞ叻较?、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）</p><p>　　設(shè)計(jì)表述能力課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（2）</p><p>　?。ń煌üぞ叻较颉?c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向）</p><

43、p>　　通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)交通工具方向、3c產(chǎn)品方向、家電產(chǎn)品方向各獲選題案的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，按完整工業(yè)設(shè)計(jì)流程各階段要求逐步完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行完整產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究；能對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和商品完整化；能將計(jì)算機(jī)三維模型數(shù)據(jù)輸出制作1：1完整手板模型；能完成交通工具1：1油泥模型，通過(guò)將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行組織并隆重推出的完整表達(dá)能力。具備業(yè)界兩年工作經(jīng)驗(yàn)水準(zhǔn)的助理產(chǎn)品設(shè)計(jì)師能力、獲得工業(yè)設(shè)計(jì)師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)國(guó)內(nèi)認(rèn)證證書(shū)。</p>

44、;<p><b>　　人文素質(zhì)模塊：</b></p><p>　　人文素質(zhì)課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：思想政治素養(yǎng)、高職語(yǔ)文、高職英語(yǔ)、體育健康衛(wèi)生、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、職業(yè)認(rèn)知</p><p>　　職業(yè)能力拓展項(xiàng)目學(xué)習(xí)包：產(chǎn)品攝影、包裝設(shè)計(jì)、感性工學(xué)、品牌美學(xué)</p><p>　　以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)崗位人才文化和政治素質(zhì)為目標(biāo)；培養(yǎng)提升藝術(shù)素質(zhì)和拓展職業(yè)生

45、涯能力為目標(biāo)。</p><p>　　3.螺旋式上升的項(xiàng)目訓(xùn)練體系</p><p>　　在項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式下，課程內(nèi)容的設(shè)置圍繞某一項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行。本專(zhuān)業(yè)在三年的教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了18個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，各個(gè)項(xiàng)目之間保持著一定的關(guān)聯(lián)，每個(gè)項(xiàng)目為不同的能力目標(biāo)服務(wù)，幫助學(xué)生從初級(jí)到高級(jí)、由狹拓寬、循序漸進(jìn)地掌握專(zhuān)業(yè)核心能力。本專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目訓(xùn)練體系所要達(dá)成的是一個(gè)螺旋式上升的能力目標(biāo)進(jìn)階。</p>

46、<p>　　支撐能力呈螺旋式上升的項(xiàng)目訓(xùn)練體系，是根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、考慮到課程的融合和設(shè)計(jì)過(guò)程的完整而設(shè)計(jì)。將所需學(xué)科學(xué)識(shí)以魚(yú)骨架構(gòu)嵌浮于項(xiàng)目環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在項(xiàng)目框架下有目的的學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而學(xué)有所用融會(huì)貫通。學(xué)科知識(shí)的深度依據(jù)不同年級(jí)的能力要求逐步加深。一年級(jí)以技能和技巧熟練為主，側(cè)重于形態(tài)、空間的練習(xí)，適當(dāng)?shù)募尤牍こ谭矫娴睦碚?，兼顧學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育和興趣培養(yǎng)。二年級(jí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從簡(jiǎn)單的產(chǎn)品設(shè)計(jì)入

47、手，側(cè)重于對(duì)產(chǎn)品機(jī)能的熟悉，能夠初步處理工程和設(shè)計(jì)之間的銜接問(wèn)題，了解材料和工藝。三年級(jí)進(jìn)入綜合階段，在訓(xùn)練中加入市場(chǎng)、消費(fèi)者行為和心理因素，引入品牌理念。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施體現(xiàn)了畢業(yè)生的整體能力。在應(yīng)屆畢業(yè)年級(jí)的職能表現(xiàn)調(diào)高到業(yè)界實(shí)務(wù)門(mén)坎，使畢業(yè)生具有與產(chǎn)業(yè)對(duì)話(huà)的能力。三年項(xiàng)目訓(xùn)練課程體現(xiàn)了設(shè)計(jì)能力從無(wú)到有、從有到強(qiáng)的過(guò)程，符合人才培養(yǎng)的規(guī)律。</p><p>　　本專(zhuān)業(yè)螺旋式上升的項(xiàng)目訓(xùn)練體系下的三年授課計(jì)劃

48、路線(xiàn)圖</p><p>　　一年級(jí)以技能和技巧熟練為主，側(cè)重于形態(tài)、空間的練習(xí)，適當(dāng)?shù)募尤牍こ谭矫娴睦碚摚骖檶W(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育和興趣培養(yǎng)。</p><p>　　二年級(jí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從簡(jiǎn)單的產(chǎn)品設(shè)計(jì)入手，側(cè)重于對(duì)產(chǎn)品機(jī)能的熟悉，能夠初步處理工程和設(shè)計(jì)之間的銜接問(wèn)題，了解材料和工藝。</p><p>　　三年級(jí)進(jìn)入綜合階段，在訓(xùn)練中加入市場(chǎng)、消費(fèi)者行為和心理因素，引

49、入品牌理念。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施體現(xiàn)了畢業(yè)生的整體能力。</p><p>　　以項(xiàng)目為載體的教學(xué)方式，考驗(yàn)的是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作能力，每位教師都需在授課導(dǎo)師/部門(mén)主管/職業(yè)前輩三重虛擬角色中快速切換，一有排不進(jìn)檔的狀況就需其余教師從旁切入支持，所有的教學(xué)活動(dòng)都是以團(tuán)隊(duì)默契為基礎(chǔ)。</p><p>　　4.由校企共建的契機(jī)所孕育出的“雙軌體系”校企共同培育模式</p><p

50、>　　學(xué)校是培育國(guó)家社會(huì)未來(lái)人才的搖籃，學(xué)校教育針對(duì)的目標(biāo)市場(chǎng)是三至五年后社會(huì)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)所需要的人才輸出。由邏輯出發(fā)，可知整體流程是由學(xué)校輸出教育成果，給予企業(yè)持續(xù)運(yùn)作的養(yǎng)分；企業(yè)運(yùn)作的結(jié)果，引導(dǎo)出社會(huì)整體結(jié)構(gòu)的發(fā)展；社會(huì)發(fā)展后下一個(gè)世代的需求訊息，再以結(jié)構(gòu)輿論形式，傳達(dá)給學(xué)校以進(jìn)入下一個(gè)發(fā)展循環(huán)。</p><p>　　由此可知，學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系是程序結(jié)構(gòu)上的相依而非從屬結(jié)構(gòu)上的相對(duì)。校企關(guān)系的連結(jié)性，建

51、構(gòu)于人才輸出的認(rèn)證模式(項(xiàng)目體系)；校企關(guān)系的持續(xù)性，則是透過(guò)社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展模式(教學(xué)體系)回饋給教育體制。若輸出與上個(gè)循環(huán)相同的社會(huì)需求，即是印證社會(huì)發(fā)展到達(dá)一個(gè)穩(wěn)定持平的高原期，亦即是已開(kāi)發(fā)的社會(huì)結(jié)構(gòu)。一個(gè)成熟穩(wěn)定的教育體系來(lái)自于項(xiàng)目系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)之間相互的匹配與平衡，即“學(xué)”與“用”的關(guān)系。企業(yè)崗位需求若與人才輸出規(guī)格不相符，將導(dǎo)致就業(yè)對(duì)位率的低下；社會(huì)需求若與教學(xué)規(guī)格不相符，將導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)需求虛級(jí)化；企業(yè)崗位若與社會(huì)發(fā)展不相符，將導(dǎo)

52、致企業(yè)老化與汰換，承上啟下的連接工作也代表著教育系統(tǒng)的時(shí)代匹配性。</p><p>　　自2009年起，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與浩漢公司的合作關(guān)系由校企合作轉(zhuǎn)化到教學(xué)共建，傳統(tǒng)的學(xué)科模式遭遇了一場(chǎng)顛覆性的變革，成果的來(lái)源并不是傳統(tǒng)課程而是企業(yè)執(zhí)行案例。如傳統(tǒng)做法，一般將教學(xué)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到企業(yè)承擔(dān)無(wú)異是緣木求魚(yú)，企業(yè)的環(huán)境是生產(chǎn)營(yíng)利導(dǎo)向并不具備教學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)能，學(xué)生只是一昧復(fù)制環(huán)境中的所見(jiàn)所得而非學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，更換企業(yè)后將無(wú)所適從。企

53、業(yè)實(shí)習(xí)的目的是印證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而融會(huì)貫通學(xué)以致用，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)程為著床自然無(wú)從所用。</p><p>　　從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建置、硬件教學(xué)環(huán)境規(guī)劃到三年教學(xué)課程安排，均由企業(yè)負(fù)責(zé)制定指標(biāo)，由校企結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行授課任務(wù)，由合作企業(yè)提供各階段的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)并印證教學(xué)成果，教學(xué)體系與項(xiàng)目體系的雙軌并進(jìn)由此誕生雛型。</p><p>　　雙軌體系的建立，主要是避免教學(xué)/企業(yè)雙方“自說(shuō)自話(huà)”、各自表述而搭

54、建互相溝通的訊息平臺(tái)，也是發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)學(xué)合作數(shù)十年整理歸納出的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)學(xué)雙方是一個(gè)互依共生的結(jié)構(gòu)，只有互助合作才能相互長(zhǎng)久發(fā)展。</p><p>　　立意是完善的，方法是清楚的，但不代表達(dá)成目標(biāo)的難度會(huì)有所調(diào)降。教學(xué)與項(xiàng)目要能“雙軌并進(jìn)“，需要的是相互的配合。教學(xué)的內(nèi)容要從現(xiàn)行成立的項(xiàng)目拆解轉(zhuǎn)化而來(lái)，項(xiàng)目的實(shí)習(xí)則要兼顧行業(yè)兼容性及未來(lái)發(fā)展性，這是一個(gè)縝密而謹(jǐn)慎的工程。</p><p>　　看

55、似完整的架構(gòu)，實(shí)質(zhì)有其必然的生成限制。若合作只存在單一企業(yè)，可能導(dǎo)致企業(yè)利益綁架教學(xué)目標(biāo)的惡果，形成自產(chǎn)自銷(xiāo)的結(jié)構(gòu)；教學(xué)機(jī)構(gòu)亦會(huì)成為企業(yè)的工具，隨著企業(yè)興替而沉淪。因此，合作必須面向存有復(fù)數(shù)的企業(yè)，企業(yè)可依據(jù)自身利益需求選擇進(jìn)入及退出；而教學(xué)系統(tǒng)需維持產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有利條件，方能持續(xù)吸引企業(yè)與之合作；合作的項(xiàng)目亦因教學(xué)需求為依歸，隨課程需求與不同企業(yè)體進(jìn)行項(xiàng)目合作以求教育的完整性。目前國(guó)際馳名的設(shè)計(jì)殿堂ACCD、RCA、CCS等名校數(shù)十年來(lái)

56、皆以此兼顧設(shè)計(jì)教育的獨(dú)特性及產(chǎn)業(yè)對(duì)位的普世性，本專(zhuān)業(yè)亦以此為校企合作教戰(zhàn)守策，持續(xù)尋求教學(xué)架構(gòu)的產(chǎn)業(yè)支持。</p><p>　　本專(zhuān)業(yè)“雙軌體系”校企共同培育模式</p><p>　?。ㄎ澹╉?xiàng)目課程學(xué)習(xí)包（教學(xué)模塊）</p><p>　　本專(zhuān)業(yè)7個(gè)專(zhuān)業(yè)能力模塊、2個(gè)專(zhuān)題設(shè)計(jì)模塊和一個(gè)人文素質(zhì)模塊的課程綜述、教學(xué)單元及內(nèi)容、考核方式及要點(diǎn)及各教學(xué)模塊所包含的課程如下：

57、</p><p>　?。ㄒ唬?zhuān)業(yè)技能養(yǎng)成基礎(chǔ)能力模塊：</p><p>　　設(shè)計(jì)流程養(yǎng)成基礎(chǔ)能力模塊：</p><p>　?。ㄈ﹦?chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力模塊：</p><p>　?。ㄋ模┘译姰a(chǎn)品設(shè)計(jì)能力模塊：</p><p>　?。ㄎ澹┕δ墚a(chǎn)品設(shè)計(jì)能力模塊：</p><p>　　（六）實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力

58、模塊：</p><p>　?。ㄆ撸┢放蒲永m(xù)設(shè)計(jì)能力模塊：</p><p>　?。ㄒ唬?zhuān)題設(shè)計(jì)（一）模塊：</p><p>　?。ǘ?zhuān)題設(shè)計(jì)（二）模塊：</p><p>　　工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案</p><p><b>　　下篇</b></p><p>　　專(zhuān)業(yè)人才需求

59、調(diào)研報(bào)告</p><p><b>　　區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求</b></p><p>　　文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)Cultural and Creative Industries，是一種在經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)調(diào)一種主體文化或文化因素依靠個(gè)人（團(tuán)隊(duì)）通過(guò)技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行業(yè)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要包括產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)、信息軟件、建筑景觀、文化傳

60、媒、咨詢(xún)等方面的創(chuàng)意群體?！秶?guó)家“十二五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了國(guó)家發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主要任務(wù)，上海也推出相關(guān)政策支持推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)成為發(fā)展重點(diǎn)之一。</p><p>　　隨著工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的迅猛發(fā)展和人才培養(yǎng)改革的不斷深入，工業(yè)設(shè)計(jì)的理念已從產(chǎn)品內(nèi)在實(shí)用性能的研發(fā)、外觀形象的裝飾延伸到產(chǎn)品推廣、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等一系列全過(guò)程，工業(yè)設(shè)計(jì)包括了平面設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝

61、飾設(shè)計(jì)直至傳統(tǒng)手工藝設(shè)計(jì)等眾多相關(guān)行業(yè)。與此相關(guān)，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)出多樣化、多學(xué)科交叉互動(dòng)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。</p><p>　　但是，由于種種原因，目前不少職業(yè)院校還存在著培養(yǎng)目標(biāo)模糊、課程體系設(shè)置不合理、專(zhuān)業(yè)核心課程及其內(nèi)涵不明確，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差異顯著，低水平重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題。根據(jù)麥可思對(duì)2009屆藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類(lèi)高職高專(zhuān)畢業(yè)生的分析，專(zhuān)業(yè)教學(xué)中認(rèn)為最應(yīng)該改進(jìn)的三大方面依次是“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”（39%）、“課程內(nèi)

62、容不實(shí)用或陳舊”（16%）、“培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不夠”（12%）。</p><p>　　中國(guó)在2011年正式超越日本經(jīng)濟(jì)總值而成為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體，在2012年正式超越北美車(chē)輛市場(chǎng)總值成為世界第一民生工業(yè)市場(chǎng)。短短的五年時(shí)間，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)饪s了歐美地區(qū)二、三十年的成長(zhǎng)果實(shí)，其挾帶的沖擊也是巨大的挑戰(zhàn)，能否由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變是中國(guó)當(dāng)下最嚴(yán)峻的課題。</p><p>　　國(guó)內(nèi)本科和高職院校的工業(yè)

63、設(shè)計(jì)教育日益普及，規(guī)模越來(lái)越大。事實(shí)上，我們已經(jīng)走到了與創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)時(shí)完全不同的歷史關(guān)頭。必須從“外延擴(kuò)張”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵深化”，對(duì)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)和對(duì)設(shè)計(jì)教育體制的改革緊相關(guān)聯(lián)，顯得十分迫切。</p><p>　　這新一輪的改革，眼光不能囿于學(xué)院一隅，思維不能拘于既往格局，必須在對(duì)全國(guó)和上海的工業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、前景以及高職院的地位和改革取向有全面的考察、了解，方可為科學(xué)決策提供事實(shí)與理論依據(jù)，使改革路向明確，措施可行。<

64、;/p><p>　　1.1國(guó)家高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，把推動(dòng)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)，作為提升國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)</p><p>　　在應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)沖擊的背景下，在“保增長(zhǎng)、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)”的總體要求下，有利于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)自主創(chuàng)新的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，更能凸顯在制造業(yè)乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的局性和關(guān)鍵性作用。</p><p>　　中國(guó)城市耐用消費(fèi)品正在整體進(jìn)入更新?lián)Q代的階

65、段，傳統(tǒng)家電產(chǎn)品和新興電子通訊類(lèi)產(chǎn)品擁有巨大的市場(chǎng)。工業(yè)設(shè)計(jì)是提升企業(yè)品牌、加快制造業(yè)發(fā)展的先導(dǎo)，隨著未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和出口貿(mào)易的不斷擴(kuò)大，通過(guò)外觀造型的提升和功能的實(shí)用性、人性化、人體工程學(xué)方面的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，可以使產(chǎn)品滿(mǎn)足消費(fèi)者日益增長(zhǎng)的需求，為產(chǎn)品帶來(lái)更高的附加值，在市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。</p><p>　　工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)面臨新的機(jī)遇，高新技術(shù)產(chǎn)品凝聚著極大的生產(chǎn)增長(zhǎng)潛力，是中國(guó)未來(lái)人均收入可持續(xù)提高最有力的發(fā)動(dòng)機(jī)

66、。為避免外商只把低技術(shù)環(huán)節(jié)放在中國(guó)，從而導(dǎo)致高新技術(shù)產(chǎn)品出口含金量大大降低的問(wèn)題，中國(guó)需要更多自主創(chuàng)新的產(chǎn)品來(lái)改善出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，形成更強(qiáng)大的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)家將利用產(chǎn)業(yè)扶持、優(yōu)惠政策，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和資金密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，努力培育具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，提供更多高附加值產(chǎn)品，形成出口產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。</p><p>　　但是，我們也明顯看到了一對(duì)突出的矛盾：一方面，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)正在成為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主戰(zhàn)場(chǎng)，力

67、爭(zhēng)走出一條具有中國(guó)特色的自主創(chuàng)新之路；另一方面，我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)還處于初級(jí)階段，與工業(yè)發(fā)展要求和發(fā)達(dá)國(guó)家水平相比仍有很大差距，在發(fā)展過(guò)程中還存在許多突出的問(wèn)題，與快速發(fā)展的趨勢(shì)不相適應(yīng)。主要是：對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)作用認(rèn)識(shí)不足，重視不夠；缺乏高水平的專(zhuān)門(mén)人才，自主創(chuàng)新能力不足；政策支持、行業(yè)管理和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)亟待加強(qiáng)等。</p><p>　　目前，國(guó)內(nèi)許多企業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)還不能適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)品快速開(kāi)發(fā)及日新月異的市場(chǎng)需求，僅僅停留

68、在用電腦代替手工制圖、利用計(jì)算機(jī)渲染三維效果圖的階段，未能與現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合。除了工業(yè)設(shè)計(jì)的操作方式滯后，產(chǎn)品設(shè)計(jì)也存在著模仿化、同質(zhì)化現(xiàn)象。部分設(shè)計(jì)師只是按照客戶(hù)的委托，將注意力放在產(chǎn)品外觀的改變，較少關(guān)注設(shè)計(jì)內(nèi)涵的深化，使產(chǎn)品缺乏靈魂與生命力。其結(jié)果是使設(shè)計(jì)師成為了“形式的供應(yīng)商”，至于產(chǎn)品是否順應(yīng)潮流，是否符合設(shè)計(jì)的基本原理以及是否被注入具有生命力的“因子”，則往往被疏忽。</p><

69、p>　　1.2上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)和工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要</p><p>　　2010年，上海被聯(lián)合國(guó)正式認(rèn)定為國(guó)際設(shè)計(jì)之都。上?！秳?chuàng)意產(chǎn)業(yè)2011～2015年發(fā)展規(guī)劃和促進(jìn)上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，明確了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、空間布局和推進(jìn)措施，今年?duì)幦〗ǔ?00家創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，打造一批具有品牌示范效應(yīng)的“創(chuàng)意社區(qū)”和“創(chuàng)意城區(qū)”；建立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的工作機(jī)制，研究制定創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、促

70、進(jìn)辦法，建立“上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)聯(lián)盟”，圍繞創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的公共技術(shù)研發(fā)、信息咨詢(xún)、人才交流、投資融資資助、創(chuàng)意成果展示發(fā)布、產(chǎn)權(quán)版權(quán)登記交易、園區(qū)管理和服務(wù)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建設(shè)和完善一批創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)，形成總體功能和綜合實(shí)力列于中國(guó)城市之首的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)群。</p><p>　　上海工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)在政府主管部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)和設(shè)計(jì)研究單位的共同努力下，上海近幾年積極實(shí)施工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，加速推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)

71、的發(fā)展，顯示出良好的開(kāi)端。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)有對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的鼓勵(lì)支持政策，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，當(dāng)前，工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)已成為上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的重要推動(dòng)力和產(chǎn)業(yè)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，上海工業(yè)設(shè)計(jì)成果產(chǎn)業(yè)化成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的核心，將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。</p><p>　　根據(jù)規(guī)劃，到2010年，上海將建成以中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)地標(biāo)性的上海國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)中心為龍頭，以張江高科技園文化科技創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、一批創(chuàng)

72、意產(chǎn)業(yè)園區(qū)為支撐，以50余所高等院校的工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)院（系）和國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)品牌企業(yè)、研究所等為依托的工業(yè)設(shè)計(jì)載體，建立健全工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。</p><p>　　上海工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)主要在交通工具、裝備制造、日用消費(fèi)品（包括家用電器和文具用品）、服裝鞋帽、食品工業(yè)、工藝品（包括珠寶首飾和旅游紀(jì)念品）、家居環(huán)境（包括家具和室內(nèi)裝潢）、視覺(jué)傳達(dá)（包括廣告和會(huì)展）等8個(gè)方面。</p>&l

73、t;p>　　市政府還制定了加強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體措施，包括：孵化培育，多元拓展上海工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)快速發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)化程度；建設(shè)上海國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)中心，加快工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的集聚；推動(dòng)設(shè)計(jì)文化建設(shè)、引導(dǎo)輿論，宣傳和樹(shù)立本地設(shè)計(jì)品牌；發(fā)揮行業(yè)組織優(yōu)勢(shì)，用好用足各種工業(yè)設(shè)計(jì)社會(huì)資源；保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)營(yíng)造良好的法制和市場(chǎng)環(huán)境；建設(shè)創(chuàng)新人才隊(duì)伍，加快工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)人才引進(jìn)和培養(yǎng)步伐；建立工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)評(píng)估體系，設(shè)置工業(yè)設(shè)計(jì)中介機(jī)構(gòu)；

74、設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，支持和推動(dòng)上海工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；舉辦工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平；建設(shè)上海市工業(yè)設(shè)計(jì)信息公共服務(wù)平臺(tái)，積極推進(jìn)上海工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展；開(kāi)展國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)交流，盡快使上海工業(yè)設(shè)計(jì)與國(guó)際接軌。</p><p>　　聯(lián)合國(guó)教科文組織正式批準(zhǔn)上海加入“創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)”，并頒發(fā)給上?！霸O(shè)計(jì)之都”稱(chēng)號(hào)，這將給上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展插上翅膀。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值從2004年的493億元增加到20

75、09年的1148億元，占全市GDP的比重從5.8%提升到7.7%以上。2009年上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)出3900億元，增加值比上年增長(zhǎng)17.6%，從業(yè)人員95萬(wàn)，其中研發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)意增加值增長(zhǎng)23.6%，建筑設(shè)計(jì)增長(zhǎng)18.9%。目前，上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已形成研發(fā)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、文化傳媒、咨詢(xún)策劃和時(shí)尚消費(fèi)等5大門(mén)類(lèi)，形成了總建筑面積達(dá)250萬(wàn)平方米的82家創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，入駐企業(yè)超過(guò)5000家，吸引了來(lái)自世界30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的從業(yè)人員8萬(wàn)多人，累計(jì)吸

76、引近百億元社會(huì)資金參與。上海制定《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)2011～2015年發(fā)展規(guī)劃和促進(jìn)上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、空間布局和推進(jìn)措施，將從營(yíng)造良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，構(gòu)筑完整的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)創(chuàng)意優(yōu)秀人才和企業(yè)集聚，積極開(kāi)展國(guó)內(nèi)外交流與合作，擴(kuò)大影響力等方面推動(dòng)上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展。在實(shí)行產(chǎn)業(yè)集聚戰(zhàn)略，結(jié)合舊城區(qū)、舊工業(yè)建筑的改造和利用方面，上海今年?duì)幦?lt;/p><p>　　從上海工業(yè)設(shè)

77、計(jì)行業(yè)近年來(lái)的的走勢(shì)，分析得知其特點(diǎn)是：</p><p>　　工業(yè)設(shè)計(jì)成為上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器。</p><p>　　上海工業(yè)經(jīng)濟(jì)正在從制造向研發(fā)設(shè)計(jì)、集成服務(wù)轉(zhuǎn)變，工業(yè)設(shè)計(jì)日益成為上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器。上海工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為中心，聚集優(yōu)化資源，推動(dòng)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展，提升了上海產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)《上海工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，協(xié)會(huì)加強(qiáng)行業(yè)調(diào)查和規(guī)范服務(wù)，引導(dǎo)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)健

78、康發(fā)展；積極推動(dòng)消費(fèi)類(lèi)產(chǎn)品不斷創(chuàng)新、追求時(shí)尚，世博會(huì)特許產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)有所突破；努力將工業(yè)設(shè)計(jì)融入到裝備產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)企業(yè)同步實(shí)施“技術(shù)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)創(chuàng)意”。</p><p>　　強(qiáng)大動(dòng)力促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。</p><p>　　豐富的海派工業(yè)設(shè)計(jì)遺產(chǎn)、千載難逢的世博機(jī)遇、上海企業(yè)對(duì)“上海創(chuàng)造”的強(qiáng)烈渴望和上海工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)“長(zhǎng)三角”的強(qiáng)勁輻射，正凝聚成上海打造以設(shè)計(jì)為主題的“創(chuàng)意城市

79、”的強(qiáng)大動(dòng)力。截至2009年6月底，上海已建成80家以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為特色的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，如以服裝設(shè)計(jì)為主的上海時(shí)尚產(chǎn)業(yè)園、以數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)為主的上海多媒體產(chǎn)業(yè)園、以動(dòng)漫設(shè)計(jì)為主的張江高科技園文化科技創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地等。近兩年，創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的GDP已占上海GDP的7％以上，一批服務(wù)先進(jìn)制造業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合試點(diǎn)項(xiàng)目正在積極進(jìn)行。</p><p>　　配套的政策支持，為上海工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展提供了有力保障。</p>

80、<p>　　2008年，上海市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)制訂了《上海工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃（2008—2010年）》，提出以發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化為主線(xiàn)，努力提升上海城市的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，打造中國(guó)“工業(yè)設(shè)計(jì)之都”，以誕生新“上海牌”為推動(dòng)力，加速產(chǎn)業(yè)形態(tài)由“上海制造”向“上海創(chuàng)造”躍升的總體目標(biāo)。到2010年，借上?！笆啦?huì)”舉辦之勢(shì)，把上海打造成先進(jìn)設(shè)計(jì)理念傳播地、先進(jìn)設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)明應(yīng)用地、優(yōu)秀設(shè)計(jì)產(chǎn)品展示地、設(shè)計(jì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易地.<

81、;/p><p>　　上海是中國(guó)近代工業(yè)的發(fā)祥地，也是中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)源地。工業(yè)設(shè)計(jì)在上海歷史悠久、成果輝煌。當(dāng)前，工業(yè)設(shè)計(jì)已成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源泉和核心動(dòng)力之一，成為全球發(fā)展最快的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)之一，成為一個(gè)國(guó)家或城市創(chuàng)新能力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的“晴雨表”。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化日趨深入、國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力將首先取決于設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力。設(shè)計(jì)創(chuàng)造價(jià)值，設(shè)計(jì)成就未來(lái)，設(shè)計(jì)是創(chuàng)新的鑰匙，是原創(chuàng)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的根本，是企業(yè)是

82、利潤(rùn)之源、發(fā)展之本。作為中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)源地，上海必將再次重塑工業(yè)設(shè)計(jì)的輝煌。</p><p>　　值得注意的是，市經(jīng)信委領(lǐng)導(dǎo)及協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃把工業(yè)化和信息化“兩化融合”工作內(nèi)容貫穿在整個(gè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈中，提出把上海的設(shè)計(jì)院校加入“創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)“的平臺(tái)，以加大設(shè)計(jì)成果的轉(zhuǎn)化力度。今年要凸現(xiàn)“設(shè)計(jì)之都”內(nèi)涵，推進(jìn)中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)陳列館、新材料體驗(yàn)館、八佰秀時(shí)尚創(chuàng)意園、卓維700時(shí)尚產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、上海藍(lán)橋數(shù)碼設(shè)計(jì)創(chuàng)意園；并推

83、進(jìn)“江南智造‘創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)創(chuàng)建工作。這對(duì)我們藝術(shù)類(lèi)設(shè)計(jì)院校來(lái)說(shuō)，是必須要把握的發(fā)展機(jī)遇，要積極跟進(jìn)，爭(zhēng)取有所作為。</p><p>　　1.3現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的新內(nèi)涵</p><p>　　傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)的核心是產(chǎn)品設(shè)計(jì)。在由傳統(tǒng)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，設(shè)計(jì)的內(nèi)涵不斷深化，設(shè)計(jì)的美學(xué)意義和文化意義得到新的提升。雖然，設(shè)計(jì)的最終物質(zhì)呈現(xiàn)還是產(chǎn)品，但是，設(shè)計(jì)所帶來(lái)的物質(zhì)文化和精神文化的成就以及對(duì)

84、人類(lèi)生存狀態(tài)和生活方式的影響是過(guò)去任何時(shí)代所無(wú)法比擬的。當(dāng)現(xiàn)代人的生活中出現(xiàn)了越來(lái)越繁多而新穎的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品可供選用，不僅提供了豐富的物質(zhì)消費(fèi)文化，而且滿(mǎn)足了人們?cè)趯徝阑腿诵曰矫娴木裣硎苄枨?，這就是工業(yè)設(shè)計(jì)的魅力所在。</p><p>　　工業(yè)設(shè)計(jì)教育要注意工業(yè)設(shè)計(jì)、商業(yè)設(shè)計(jì)、消費(fèi)設(shè)計(jì)等概念的聯(lián)結(jié)，教育學(xué)生從創(chuàng)意發(fā)想開(kāi)始，就想到產(chǎn)品的功能、美感、性?xún)r(jià)比，考慮到制作者、經(jīng)銷(xiāo)者和消費(fèi)者的歡迎程度。在從設(shè)計(jì)到制作

85、的最初階段，也就是從作品到制品這個(gè)“生成鏈”的初始端，IDEA要變成MODER，呈現(xiàn)產(chǎn)品的型態(tài)、樣式，讓生產(chǎn)者能將其做成批量產(chǎn)品，投放市場(chǎng)得到消費(fèi)者的親睞，在使用過(guò)程中與其進(jìn)一步親密接觸，獲得實(shí)用和審美的雙重享受。</p><p>　　對(duì)于設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，模型是創(chuàng)意的物化，創(chuàng)意的載體，創(chuàng)意展示的“第一落點(diǎn)”。由于其可視、可觸、可感、可賞，即便體量小，也要比圖紙的價(jià)值大。因?yàn)椋藭r(shí)由平面轉(zhuǎn)為立體，呈現(xiàn)出了未來(lái)實(shí)體的雛形

86、。工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者，在此階段可以憑借基本訓(xùn)練、最初的技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及直接的視覺(jué)感受，學(xué)習(xí)著如何賦予材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、表面加工及裝飾以新的品質(zhì)。無(wú)論是用油泥、石膏，還是木料、塑料或其它材料，設(shè)計(jì)者與制作者都會(huì)十分關(guān)注物的特性和表現(xiàn)力，而且還有必要設(shè)身處地從消費(fèi)者的角度來(lái)體驗(yàn)。模型的用材不等同于產(chǎn)品最終所用材質(zhì)，“以物為本”要服從于“以人為本”，考慮物品對(duì)人的生活品質(zhì)的影響，產(chǎn)生對(duì)于使用者身與心的親和力。</p>&

87、lt;p><b>　　專(zhuān)業(yè)人才需求情況</b></p><p>　　2.1我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)模式及人才現(xiàn)狀</p><p>　　2.1.1.國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)置，基本存在以下四種模式：一是企業(yè)內(nèi)部設(shè)置的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)；二是政府支持的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)模式，其客戶(hù)對(duì)象包括政府機(jī)構(gòu)、信息產(chǎn)業(yè)、家具制造業(yè)、家電業(yè)、醫(yī)療業(yè)等；三是自由職業(yè)設(shè)計(jì)顧問(wèn)公司模式，其特點(diǎn)是設(shè)計(jì)與生

88、產(chǎn)制造緊密結(jié)合，以設(shè)計(jì)的市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)和銷(xiāo)售狀態(tài)為最主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在時(shí)間把握上具有優(yōu)勢(shì)，主要客戶(hù)對(duì)象涉及到家電、信息、通訊、醫(yī)療等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域；四是院校工作室模式，其主要偏重于企業(yè)設(shè)計(jì)課題與設(shè)計(jì)教育實(shí)踐的結(jié)合，注重設(shè)計(jì)概念的創(chuàng)新，涉及企業(yè)范圍包括信息、家電、通訊、醫(yī)療、交通工具制造業(yè)等范圍。</p><p>　　2.1.2 工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)人才現(xiàn)狀</p><p>　　工業(yè)設(shè)計(jì)師肩負(fù)著創(chuàng)造未來(lái)世界、創(chuàng)

89、建未來(lái)生活和工作方式的使命，工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不僅涉及到一系列傳統(tǒng)學(xué)科，如材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、強(qiáng)度理論、色彩構(gòu)成學(xué)等，還涉及到許多新興學(xué)科，如人機(jī)工程、價(jià)值工程、仿生學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、心理學(xué)等等。一個(gè)出色的工業(yè)設(shè)計(jì)師和他創(chuàng)造的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，可以給企業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的利益之巨是無(wú)法估量的。在美、日、德等工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，工業(yè)設(shè)計(jì)師不僅數(shù)量多，而且水平高，設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)手段均屬世界先進(jìn)水平，其工業(yè)發(fā)展亦因此而受益良多。 </p>

90、<p>　　我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育起步較晚，相對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家晚了很多年，但經(jīng)過(guò)數(shù)十年的摸索、引進(jìn)、消化，已初步形成自己的人才培養(yǎng)模式，為國(guó)家輸送了不少工業(yè)設(shè)計(jì)人才，在各種不同的工作崗位上，發(fā)揮著開(kāi)拓性的作用，為我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的普及推廣做出了非常重要的貢獻(xiàn)。</p><p>　　目前，我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)供求之間的差距很大，接受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師為數(shù)不多，出色的設(shè)計(jì)師更是鳳毛麟角。作為國(guó)際大都市和“設(shè)計(jì)之都

91、”的上海，急需培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)精神、 創(chuàng)新能力、實(shí)干精神并善于協(xié)作的高素質(zhì)、技能型工業(yè)設(shè)計(jì)人才。</p><p>　　工業(yè)設(shè)計(jì)人員從業(yè)者年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化，從業(yè)人員收入水平較高。</p><p>　　中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的從業(yè)者主要屬于年齡段在20-30歲之間，所占比例達(dá)到93％。目前在崗的設(shè)計(jì)人員大部分從原先技術(shù)崗位上轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，科班出身的設(shè)計(jì)人員十分少見(jiàn)，尤其在制造型企業(yè)掌握這一技能的專(zhuān)業(yè)人才

92、十分緊缺，他們的月收入少的2000-3000元，高的則達(dá)到5000-6000元，有的還有項(xiàng)目提成。</p><p>　?。?）從業(yè)人員集中分布在發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)地區(qū)。</p><p>　　創(chuàng)意設(shè)計(jì)人群集中分布在華北、華東、華南等較發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)區(qū)域，從業(yè)者比例分別是24%、22%和20%，西南地區(qū)和東北地區(qū)所占比例分別占總量的8%和8％，而西北地區(qū)的從業(yè)者最少，占總數(shù)的4%。這與我國(guó)人口分布與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水

93、平區(qū)域差異相關(guān)，與長(zhǎng)三角、珠三角等輕工、電子制造業(yè)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的家電、電子產(chǎn)品、日用品等生產(chǎn)企業(yè)的快速發(fā)展有關(guān)。隨著我國(guó)輕工、家電的快速發(fā)展，北方也將產(chǎn)生眾多的塑料產(chǎn)品和電子產(chǎn)品生產(chǎn)廠(chǎng)家，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)將產(chǎn)生巨大的需求。</p><p>　?。?）工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化程度低，工業(yè)設(shè)計(jì)人才匱乏。</p><p>　　目前，我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。輕工系統(tǒng)1000多萬(wàn)職工，44大

94、行業(yè)，7萬(wàn)多個(gè)工廠(chǎng)，只擁有6000多設(shè)計(jì)人員，平均11個(gè)工廠(chǎng)只有1名專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員。企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)部門(mén)、廣告公司、設(shè)計(jì)裝潢公司等單位對(duì)開(kāi)展從事新產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)與模型制作、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品展示和包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等工作的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才需求旺盛。同時(shí)，設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)與其在社會(huì)、企業(yè)中所擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝魏蜁r(shí)代的發(fā)展要求也不相適應(yīng)。一方面是整個(gè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)人才匱乏，另一方面是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分配難，許多人改行從事其他工作，這反映了人才培養(yǎng)方面的缺憾

95、。</p><p>　?。?）急需具備綜合能力的工業(yè)設(shè)計(jì)人才。</p><p>　　工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)職業(yè)人員通常從事的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，目前主要以汽車(chē)、家電為重點(diǎn)，不僅涉及外觀造型、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)等創(chuàng)意活動(dòng)，而且還要具有負(fù)責(zé)與產(chǎn)品相關(guān)的廣告、包裝、環(huán)境、展示設(shè)計(jì)與市場(chǎng)策劃活動(dòng)的能力。工業(yè)設(shè)計(jì)師等優(yōu)秀人才缺乏，市場(chǎng)的需求旺盛，相關(guān)人才卻一直稀缺。直接原因，一是我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)歷史短，二是市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)

96、計(jì)人才的旺盛需求在近幾年才呈現(xiàn)出來(lái)。</p><p>　　2.2 為社會(huì)輸送高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需要</p><p>　　工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是工業(yè)設(shè)計(jì)師。一個(gè)出色的工業(yè)設(shè)計(jì)師和他創(chuàng)造的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，可以給企業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的巨大的利益。目前，由于我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)歷史短，近幾年市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的又呈旺盛走俏態(tài)勢(shì)，故工業(yè)設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)供求之間的差距很大，接受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師為

97、數(shù)不多，出色的設(shè)計(jì)師更是鳳毛麟角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)與其在社會(huì)、企業(yè)中所擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝魏蜁r(shí)代的發(fā)展要求也不相適應(yīng)。作為國(guó)際大都市和“設(shè)計(jì)之都”的上海，企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)部門(mén)、廣告公司、設(shè)計(jì)裝潢公司等單位，更是急需培養(yǎng)一大批能從事新產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)與模型制作、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品展示和包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等工作的、具有創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)精神并善于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的高素質(zhì)、技能型工業(yè)設(shè)計(jì)人才。主要以汽車(chē)、家電為重點(diǎn)，不僅涉及外觀造

98、型、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)等創(chuàng)意活動(dòng)，而且還要具有負(fù)責(zé)與產(chǎn)品相關(guān)的廣告、包裝、環(huán)境、展示設(shè)計(jì)與市場(chǎng)策劃活動(dòng)的能力。</p><p>　　高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育改革的經(jīng)驗(yàn)提示</p><p>　　國(guó)家《關(guān)于促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出了“完善工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系”的重要任務(wù)，要求探索建立有利于工業(yè)設(shè)計(jì)人才成長(zhǎng)的教育體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)發(fā)展需求的工業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)合型人才。加強(qiáng)高等院校的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科

99、建設(shè)，加大對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)的軟硬件支持，提升教師水平，支持聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工業(yè)設(shè)計(jì)人員任教。這些，對(duì)于設(shè)計(jì)院校的教育體制與人才培養(yǎng)模式的改革，具有重要的意義。</p><p>　　通過(guò)對(duì)《教育部高職高專(zhuān)院校專(zhuān)業(yè)目錄》的研讀，以及對(duì)近年來(lái)在工業(yè)設(shè)計(jì)教育上較有特色的高校的調(diào)查，我們獲得諸多開(kāi)拓性、經(jīng)驗(yàn)性的啟發(fā)，以下為基本概述。</p><p>　　3.1.從《教育部高職高專(zhuān)院校專(zhuān)

100、業(yè)目錄》看，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（代碼：670102）的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握產(chǎn)品造型的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，能從事工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)制作工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。確定專(zhuān)業(yè)核心能力是“產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)能力與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力”。目錄所規(guī)定的專(zhuān)業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)是：繪畫(huà)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)技法、模型基礎(chǔ)、人體工程學(xué)、器皿、造型基礎(chǔ)、工業(yè)設(shè)計(jì)史、工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工業(yè)產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)

101、計(jì)、繪畫(huà)技法表達(dá)能力培訓(xùn)、綜合能力（材料、結(jié)構(gòu)、工藝）培訓(xùn)、教學(xué)參觀、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生畢業(yè)就業(yè)面向：各級(jí)各類(lèi)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)制作單位的技術(shù)崗位和管理崗位。</p><p>　　3.2.教育部的專(zhuān)業(yè)目錄只是規(guī)定了原則，到具體貫徹時(shí)，仍須各校結(jié)合實(shí)際來(lái)操作。我們調(diào)查了全國(guó)和上海的幾所有產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的院校，采集各具特色的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革經(jīng)驗(yàn)來(lái)作參照，以明確自己的改革路向。&l

102、t;/p><p>　?。?）清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院是國(guó)內(nèi)最早涉足這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的高校之一，其工業(yè)設(shè)計(jì)系下設(shè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、交通工具造型設(shè)計(jì)四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。注重技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)從事設(shè)計(jì)與教育必須以“人文”為出發(fā)點(diǎn)。其前身是中央工藝美術(shù)學(xué)院，與清華大學(xué)的合并更是實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有強(qiáng)大的科研實(shí)力作后盾，既不失理工科邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，又富有藝術(shù)思維的激情。清華美院擁有國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的前輩和權(quán)

103、威，還經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)外設(shè)計(jì)大師前來(lái)講學(xué)交流。有此得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。該系的畢業(yè)生就業(yè)率一路飆升，不愧為全國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的翹楚。</p><p>　　（2）湖南大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)系在國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)界也享有盛譽(yù)。作為全國(guó)最早開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)系的高校之一，還首批獲得工業(yè)造型藝術(shù)（現(xiàn)為設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)）碩士學(xué)位授予權(quán)。該系工業(yè)設(shè)計(jì)的研究與開(kāi)發(fā)尤為突出，編寫(xiě)的多種教材為眾多高校所用。硬件方面，擁有國(guó)內(nèi)一流的人機(jī)及造型材料實(shí)驗(yàn)室和先進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)。

104、與康佳集團(tuán)、東風(fēng)汽車(chē)、伊萊克斯等知名企業(yè)合作開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，取得了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。湖大工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于有中國(guó)文化底蘊(yùn)和國(guó)際視野，動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的新潮流。那么，在國(guó)際國(guó)內(nèi)各類(lèi)設(shè)計(jì)大賽中，該系學(xué)生屢獲佳績(jī)。在長(zhǎng)虹、康佳、海爾、ＴＣＬ、格力、美的、貝爾、泛亞等知名企業(yè)中，都有該系畢業(yè)生。在各高校任教的湖大的畢業(yè)生也為數(shù)甚多。</p><p>　　（3）江南大學(xué)（其前身為原無(wú)錫輕工學(xué)院）1

105、960年在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。雖有40多年的辦學(xué)歷史，但并不因循守舊、固步自封，反而有著先進(jìn)設(shè)計(jì)教學(xué)理念。與國(guó)際接軌并著手培養(yǎng)國(guó)際級(jí)的設(shè)計(jì)師，足見(jiàn)江南大學(xué)的底氣和遠(yuǎn)見(jiàn)。她建立的香港蔣氏基金工業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心，就聘請(qǐng)有世界一流的設(shè)計(jì)師前來(lái)講學(xué)研討。同時(shí)江大還與政府合作創(chuàng)辦無(wú)錫國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)節(jié)，力邀國(guó)內(nèi)外各大著名企業(yè)、設(shè)計(jì)公司、設(shè)計(jì)師聚集一堂，轟動(dòng)了工業(yè)設(shè)計(jì)界。學(xué)生在這樣的氛圍中耳濡目染，設(shè)計(jì)理念不斷提升，屢獲設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)。</p>

106、<p>　?。?）上海交通大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)系隸屬媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院。依托先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)平臺(tái)和成熟的高清晰數(shù)字影視系統(tǒng)等系列產(chǎn)品制造鏈，交大把在數(shù)字影視技術(shù)領(lǐng)域中的優(yōu)勢(shì)延伸到文化藝術(shù)產(chǎn)品制造和文化藝術(shù)表現(xiàn)形式中，培養(yǎng)出了既懂技術(shù)的應(yīng)用又懂寫(xiě)作和設(shè)計(jì)的新一代數(shù)碼精英。其所奉行的“文理相互滲透，技術(shù)與藝術(shù)融合，數(shù)字化、國(guó)際化、產(chǎn)學(xué)研一體化”思路，在這個(gè)數(shù)字化的信息時(shí)代顯得尤為重要?，F(xiàn)有的設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和工業(yè)設(shè)計(jì)研究所具有世界一流水準(zhǔn)

107、，使其工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)更是如虎添翼。</p><p>　?。?）同濟(jì)大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)隸屬于建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，其本科專(zhuān)業(yè)為五年制，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，積極安排學(xué)生參與產(chǎn)、學(xué)、研活動(dòng)。學(xué)生在設(shè)計(jì)中心實(shí)習(xí)時(shí)就能使用當(dāng)今最先進(jìn)的價(jià)值不菲的SGI圖形工作站及軟件，與海爾、松下、櫻花、東信等知名企業(yè)合作設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。學(xué)校還與上海汽車(chē)總公司共同成立了汽車(chē)造型中心，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與設(shè)計(jì)汽車(chē)，上?？蛙?chē)廠(chǎng)的中巴、

108、上海大眾的十幾款2005年概念車(chē)均出自同濟(jì)學(xué)生的手筆。</p><p>　　（6）西安交通大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)系是十足的小字輩。其于 1999年創(chuàng)辦，并大膽地進(jìn)行了教育改革，全面激發(fā)學(xué)生能力（主要包括社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、群體合作能力），并積累各領(lǐng)域的豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。該校刪除了素描等臨摹課程，增加了有名的“魔鬼訓(xùn)練”（例如由要求學(xué)生用兩小時(shí)設(shè)計(jì)30個(gè)杯子，并逐步把標(biāo)準(zhǔn)提升到100 個(gè)?。钡奖瞥鰧W(xué)生的全部潛能為止