屏東縣國小高年級視力保健教學教案

1、<p>　　屏東縣國小高年級視力保健教學教案</p><p>　　四、以上這些行為，你覺得你能夠做到多少呢？以下有二十個圈，請你每做一次有公德心的行為，就將一個圈塗滿。比比看，誰先完成學習單。</p><p>　　老師給你拍拍手，給你鼓鼓掌，恭禧完成了！</p><p>　教案名稱我的靈魂我的眼設(shè)計者崇蘭國小利沛娟</p><p>

2、　適合人數(shù)30人教學時間40分鐘學習領(lǐng)域健康與體育</p><p>　適用年級國小高年級</p><p>　教學研究教學理念人體的每個器官各有不同的作用，每個器官都很重要，失去任何一個器官都會讓生活變得不方便。要如何讓學童感同身受呢？有時候光靠用說明的方式學童不容易去同理身障的不方便，傳統(tǒng)的學校教育常以教條規(guī)範的背誦作為教學的重心，以至於與日常生活情境脫節(jié)，學生不易將課堂所學於生活中實踐。

3、是以利用影片將學生帶入日常情境，並由教師針對情境與學生進行討論，釐清學生的觀念，並在討論的過程中，引導學生瞭解視力不便帶來的困擾並想出實踐的方法。這種教學方式對於視力保健應(yīng)是一可行且有效的教學策略。其最主要目標是建立學生對視力保健的概念，進而落實在生活中。因此，針對視力保健的議題，透過「經(jīng)驗式」、「互動式」、「參與式」的教學方法，設(shè)計了活動體驗、簡報欣賞與討論、分組報告、填寫學習單等教學活動，幫助同學們體會眼睛的重要性，並且為日常視力保

4、健找出實踐的方法。藉由活動的過程中，學生能逐漸體會視力受損帶來的不便並自我檢視了解姿勢對生長的影響並表現(xiàn)出閱讀的正確姿勢，更能實踐愛護眼睛健康的好習慣。</p><p>　教材重點教學目標：1.引導學童說出自己的靈魂之窗所看到的世界，了解眼睛的構(gòu)造、功能及重要性，希望藉此能培養(yǎng)兒童的自我覺察及批判性思考的能力。2.讓學童從實際活動中體驗視力不良不僅造成生活上的不便，也影響將來參與社會活動的意願和能力3.讓學童知道

5、近視形成的原因和近視帶來的不便。4.希望學童養(yǎng)成正確的閱讀姿勢和用眼方式，並能養(yǎng)成不偏食的習慣以維護良好視力。5.能保持實踐愛護眼睛健康的好習慣，並能自我檢視。</p><p>　教案對應(yīng)分段能力指標1-1-4 養(yǎng)成良好的健康態(tài)度和習慣，並能表現(xiàn)於生活中。1-2-3 體認健康行為的重要性，並運用作決定的技巧來促進健康。6-2-3 參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。7-2-1 表現(xiàn)預防疾病的正向行為與活動

6、，以增進身體的安適。</p><p>　教學目標具體目標</p><p>　認知領(lǐng)域1.了解眼睛的構(gòu)造。2.了解近視是如何造成的。3.了解如何保養(yǎng)眼睛。4.瞭解視力不便帶來的困擾1-1能說出眼睛各部位的構(gòu)造。2-1能說出造成近視的原因。3-1能說出保養(yǎng)眼睛的方法。4-1能說出視力不良的後果</p><p>　情意領(lǐng)域5. 安靜的觀賞影片。6. 尊重他人的想法。5-1

7、能安靜的觀賞影片。6-1當別人發(fā)表時，可以安靜聆聽。</p><p>　技能領(lǐng)域7.知道生活中如何實踐視力保健。8.知道要培養(yǎng)不偏食的良好習慣。9.知道如何操作護眼操7-1說出如何實踐視力保健，並能落實在日常生活中。8-1說出攝取種食物能達到保健眼睛的效果。9-1 做出護眼操，並能落實在日常生活中。</p><p>　學生分析臺灣地區(qū)各級學校學生視力不良情形十分嚴重。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，學生的近

8、視罹患率，冠於世界各國。尤其值得注意的是，不僅學生近視的度數(shù)隨著年級遞增，且隨著近視的度數(shù)所造成的眼底變化，也逐漸進行，導致一些嚴重的眼睛病變，如視網(wǎng)膜剝離、失明等情況的發(fā)生率也越來越高。</p><p>　教學法(一)資訊融入教學：教學者在教學的前中後期，依教學目標在適當?shù)臅r機，有意義的引進資訊科技，協(xié)助學習者提升學習成效。(二) 情境教學法：情境教學法乃是教學者將教學之重點定位於一個鉅觀之情境，引導學生藉著情

9、境中之各種資料去發(fā)覺問題、形成問題、解決問題。(四) 案例教學法：藉由真實案例所提供的問題，幫助學習者將所學的內(nèi)容與真實的生活連結(jié)，希望引發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，強化學習者主動參與的學習行為，增進學生自我引導的學習技巧，增強知識遷移（knowledge transference），使學生能學以致用。</p><p>　教學資源網(wǎng)際網(wǎng)路、單槍投影機、電腦、投影布幕學習單課程所需道具實物教學自製ppt</p>