小學(xué)英語高年級語法教學(xué)之我見

1、小學(xué)英語高年級語法教學(xué)之我見江西省九江市廬山區(qū)實驗小學(xué)湯曉丹從事小學(xué)英語教學(xué)以來，一直都在不斷的學(xué)習(xí)與探討。從最開始的運用直拼進(jìn)行“詞匯教學(xué)”，到之后的任務(wù)型活動進(jìn)行“句子與對話教學(xué)”，再到最難的“閱讀課教學(xué)”，似乎總有一個問題避而不談，那就是“語法知識的教學(xué)”。因為不知道怎樣在小學(xué)課堂中進(jìn)行語法教學(xué)，怕講細(xì)了，學(xué)生無法理解；不講或略講，學(xué)生又不知道該如何運用。小學(xué)英語語法該不該教？這一直是過去較有爭議的話題。課程標(biāo)準(zhǔn)指出要改變過分重視

2、語法和詞匯知識的講解和傳授，而忽視學(xué)生語言運用能力的傾向。于是很多老師都有意無意的淡化了語法知識的學(xué)習(xí)。有的專家也認(rèn)為小學(xué)生對語法應(yīng)該是一種感覺，是一種對語言的自然反應(yīng)，教師不應(yīng)解釋太多的語法規(guī)則，只要讓小學(xué)生在這種語境下練習(xí)這些句子，重點理解句子的意義和用法即可。以前在教學(xué)中我對語法知識也比較忽視，總認(rèn)為小學(xué)生的抽象思維不發(fā)達(dá)，講太多了會增加他們的負(fù)擔(dān)。但是自從擔(dān)任了高年級的英語教學(xué)后，我非?？隙ǖ幕卮穑盒W(xué)英語語法應(yīng)該教，但是需要把

3、握好一個度，注重教學(xué)方法，也就是說怎樣在教學(xué)中滲透語法上的教學(xué)。找到一個好的方法，才能夠讓學(xué)生既不覺得枯燥，又能靈活運用，這才是關(guān)鍵。我認(rèn)為語法教學(xué)分為三個階段：1、低年級主要以了解和感知為主，處于隱性階段。的學(xué)習(xí)和運用中，遇到這個語法點，我就讓學(xué)生們一起背這個順口溜，后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在寫作和考試中，be動詞的運用準(zhǔn)確性很高。所以我覺得小學(xué)階段的語法教學(xué)，如果能將枯燥的語法點變?yōu)橛腥さ睦@口令或順口溜，學(xué)生們會學(xué)的輕松，老師教的也很省力。

4、二、鼓勵學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)語法點，讓學(xué)生歸納語法規(guī)則。六年級的學(xué)生有一定的語言歸納能力，他們也會不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生這一特點，鼓勵他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)。在六上教學(xué)動詞的第三人稱單數(shù)形式時，我就運用了這一方法。教學(xué)片斷：T：HowdoyougotoschoolAboy：Igotoschoolbybike.T:HowdoeshegotoschoolS:Hegoestoschoolbybike.T:Igotoschoolonf