愛心架起友誼橋說課稿

1、<p>　　《愛心架起友誼橋》說課稿</p><p>　　耒陽市坪田學(xué)校羅春亮</p><p>　　各位評委、各位老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是“愛心架起友誼橋”，選自湖南人民出版社出版的《心理健康教育自助讀本》（八年級），屬于人際交往心理范疇。</p><p><b>　　一、教學(xué)理念和目標(biāo)</b></p><

2、p>　　愛心，是青少年心理健康的基礎(chǔ)，友誼，是青少年走向社會的奠基石。對朋友付出真誠的愛心，建立患難與共的美好友情，是青少年成長過程中的必修課。教材設(shè)置“愛心行動”這一單元，圍繞“患難見真情”這一主旨，通過各種各樣的活動滲透，讓學(xué)生體會在關(guān)鍵時(shí)刻，關(guān)心朋友、付出愛心的重要性，培養(yǎng)青少年“愛”的能力。</p><p>　　根據(jù)以上的教學(xué)理念，我制定了三個(gè)活動目標(biāo)：</p><p>　　

3、1、了解“患難見真情”的深刻含義。</p><p>　　2、學(xué)會主動關(guān)心朋友，付出愛心。</p><p>　　3、感受快樂，獲得人生價(jià)值。。</p><p><b>　　二、教學(xué)方法</b></p><p>　　我以故事和情景為主線，采用情境體驗(yàn)法、討論分析法、交流匯報(bào)法進(jìn)行教學(xué)，為了達(dá)到以上活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了活動過程四

4、部曲：</p><p>　　1，情景導(dǎo)入，感受真情。</p><p>　　2，活動引領(lǐng)，學(xué)會關(guān)愛。</p><p>　　3，聯(lián)系生活，付出愛心。</p><p>　　4，實(shí)際行動，體驗(yàn)快樂。</p><p>　　現(xiàn)在，我具體說說，我是怎樣教這一課的。</p><p><b>　　三、教

5、學(xué)過程的設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　?。ㄒ唬?#160;情景聚焦</b></p><p>　　為了讓學(xué)生深刻感受到“患難真情”的意義，我準(zhǔn)備了一些典型的事例，（課件出示）　　馬克思與恩格斯這兩位革命巨人之間的友誼是人類友誼的典范，《資本論》這部經(jīng)典著作是他們偉大友誼的結(jié)晶。最初，恩格斯經(jīng)營著自己并不喜歡的事業(yè)</p><p

6、>　　資助馬克思順利寫作。馬克思逝世以后，恩格斯放下自己的工作，盡力從事《資本論》后兩卷手稿的整理，完成朋友的遺愿，正是這種無私的友誼及真心的付出，才使得《資本論》這部革命史書得以順利出版，為共產(chǎn)主義階級留下了寶貴的財(cái)富。</p><p>　　我國歷史上也有“知音難覓”的故事，傳說俞伯牙是一位琴師，卻一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人，只有鐘子期能領(lǐng)悟其中的真諦，俞伯牙將他視為知音，鐘子期死后，俞伯牙摔斷心愛

7、的瑤琴以祭知音，被傳為佳話。    通過這兩個(gè)經(jīng)典故事，向?qū)W生展示患難友情的無限珍貴?！?#160;（二）各抒己見　  在“情景聚焦”的基礎(chǔ)上，講述《魯濱遜漂流記》的故事，魯濱遜流落到一個(gè)荒蕪人煙的孤島上，他最先感受到的是孤獨(dú)，寂寞和無助，最終他明白，沒有朋友是一件非?？膳碌氖虑?。作為青少年，我們的朋友正在日益增多，我們不能一味地等待朋友來幫助我們，而是應(yīng)該主動去幫助朋友

8、，從此引導(dǎo)學(xué)生分析：我們可以怎樣關(guān)心朋友，幫助朋友？為了突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)場景。場景一：體育課上，小明跳高時(shí)不小心崴了腳，痛得坐在地上起不來。場景二：小建是個(gè)領(lǐng)養(yǎng)的孩子，最近他知道了真相，情緒異常低落，時(shí)常偷偷落淚。</p><p>　　場景三：小芳是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，可是由于家庭困難，父母多病，她面臨著輟學(xué)的危險(xiǎn)。    學(xué)生看完小品后，分小組討

9、論，回答問題：　　1、假如你是他們的朋友，遇到上面的情況，你會怎么辦？　　2、幫助別人之后，你有什么感受？　　學(xué)生在熱烈的討論分析后得出結(jié)論，我們要主動關(guān)心朋友，在朋友需要時(shí)伸出熱情的雙手，雪中送炭，讓朋友在危難時(shí)刻感受到友誼的珍貴。友誼會因?yàn)槲覀兏冻龅膼坌亩兊酶永喂?，世界會因?yàn)槲覀兏冻龅膼坌亩兊酶用篮?。這是本課的中心主旨，也是課后同學(xué)們努力的方向，　 （三）心靈感悟　　播放歌曲《友誼地久天長》，通過傾聽經(jīng)典

10、的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會患難見真情（A friend in need is a friend indeed.）的道理，從而主動付出愛心，關(guān)心朋友。交代學(xué)生自己做一件關(guān)心朋友的事情作為課外作業(yè)，結(jié)束本課?！?#160;四、教學(xué)反思　  這節(jié)課值得反思的地方很多，我主要講以下三點(diǎn)：</p><p>　　1，靈活處理教材，本課活動來源于教材，但不拘泥于教材格式，而是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合實(shí)際生

11、活，安排了幾個(gè)生活場景，目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會關(guān)心朋友，珍惜友誼，懂得付出，用愛心架設(shè)友誼之橋，潛移默化的達(dá)到活動目標(biāo)。</p><p>　　2，運(yùn)用經(jīng)典故事，深入淺出，有效地感染學(xué)生，讓學(xué)生感受真摯友誼的偉大力量，使平凡的友誼得到升華。</p><p>　　3，本課為學(xué)生提供了培養(yǎng)愛心，發(fā)展友誼的平臺，在這里，學(xué)生重新審視自我，發(fā)展自我，客服自私，學(xué)會博愛。最終全面培養(yǎng)和塑造青少年

12、健康向上的心理品質(zhì)。</p><p><b>　　老師們大家好：</b></p><p>　　今天我說的是小學(xué)低年級的心理健康教育課，題目是《學(xué)會贊美別人》</p><p><b>　　一  說學(xué)生</b></p><p>　　通過我得調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)低年級的孩子在交往方面存在這問

13、題，起根本原因是因?yàn)榇嬖谝韵聝煞N不健康的心理問題。</p><p>　　自負(fù)  一般表現(xiàn)在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學(xué)生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長對孩子過分寵愛，不能正確客觀地評價(jià)他們，尤其是受賞識教育的影響，“好孩子是夸出來的” 。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎(jiǎng)表揚(yáng)，這些過分的夸獎(jiǎng)。客觀上助長了自視過高，不能正確評價(jià)自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

14、。因自負(fù)而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。自負(fù)可以說是一種比較普遍存在的不健康心理，這說明，孩子還缺乏全面客觀評價(jià)自己的能力?！　∽员?對一些學(xué)困生來說，以學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常受到老師和家長批評，同學(xué)的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點(diǎn)，不能正確地認(rèn)識評價(jià)自己，而變得不愛與人說話，不愛余人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。這種不健康的心理使

15、他們產(chǎn)生抵觸情緒，作出一些報(bào)復(fù)性行為如：趁人不注意弄斷鉛筆，撕毀作業(yè)本，在他人書上亂畫。    一些中等生和學(xué)困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_(dá)到目的，不惜以心愛的玩具相贈，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。這些</p><p>　　這些孩子都不能正確認(rèn)識自己，直接導(dǎo)致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學(xué)會欣賞和贊美別人，從而正確認(rèn)識

16、自己。因?yàn)橘澝绖e人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹Ψ?，總是能夠?chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因?yàn)?，贏得別人對自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認(rèn)識自己存在的價(jià)值的。其次，贊美能促使對方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。</p><p>　　我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn)， 特意設(shè)計(jì)了《學(xué)會贊美別人》一課

17、這節(jié)操作性很強(qiáng)，兒童易于接受。這樣能使自負(fù)的孩子要學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄自大中走出來。自備的孩子通過別人的贊美，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹立自信，從自備的陰影中走出來。通過這節(jié)課的交流，使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，了解他人，學(xué)會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系。養(yǎng)成社交活動的興趣，學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過健康

18、的有意義的校園生活。</p><p><b>　　二  說教學(xué)目標(biāo)</b></p><p>　　通過本節(jié)課的活動，使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，接納自己，認(rèn)識到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會愉悅的情感。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生年齡小，評價(jià)別人的面比較窄，語言比較單一，僅停留在學(xué)習(xí)一個(gè)方面，不會從多角度多方面贊美別

19、人，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)制定為學(xué)會贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗(yàn)。</p><p>　　因?yàn)閷?shí)事求是的真誠地贊美才能一起對方心靈的共鳴，達(dá)到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對方誤認(rèn)為諷刺挖苦。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。</p><p><b>　　三 說教法：</b></p><p>　　從

20、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和快樂教學(xué)法，運(yùn)用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過情景設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。</p><p><b>　　四 說教學(xué)過程：</b></p><p>　?。ㄒ唬?#160; 啟發(fā)談話

21、，故事導(dǎo)入。</p><p>　　興趣是孩子最好的老師，低年級孩子們的學(xué)習(xí)興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，活潑可愛的小動物上，生動有趣的動畫片上，因此這節(jié)課我用‘‘情景教學(xué)法’’一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導(dǎo)入新課，鮮活的畫面，可愛的小動物，歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)興趣，欣賞完故事后。我請孩子們說說；

22、“你喜歡他們嗎？為什么？”孩子們觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。</p><p>　　初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。</p><p>　?。ǘ?尋找優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗(yàn)</p><p>　　愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的

23、游戲，請孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來做一個(gè)小小的游戲，這有一個(gè)盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個(gè)，看能抽住誰的名字？指名抽，學(xué)生從中抽出一個(gè)同學(xué)的名字。下面請全班同學(xué)來幫他找一找優(yōu)點(diǎn)。然后把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹上，看看他能得的幾個(gè)蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們

24、更是信信手拈來，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)如勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、愛護(hù)環(huán)境等，從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。然后，以優(yōu)點(diǎn)樹上的一個(gè)學(xué)生為例，去夸獎(jiǎng)去贊美她。我問：“大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，誰來夸夸她？”相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng)，這樣，教學(xué)過程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗(yàn)。使孩子

25、們都能清</p><p>　　（三）  示范演練、發(fā)現(xiàn)問題</p><p>　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用真誠坦率的態(tài)度去贊美然，為突破難點(diǎn)，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為：有兩個(gè)競選中隊(duì)長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴?！眱扇说谋憩F(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給

26、人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應(yīng)呢？</p><p>　　使學(xué)生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實(shí)事求是，不能夸大其詞，要真誠，是發(fā)自內(nèi)心的，否則，不僅達(dá)不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反。這忘記符合低年級兒童的特點(diǎn)，也降低了教學(xué)的難度，同時(shí)達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點(diǎn)。</p><p>　　在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊

27、美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢群體。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。</p><p>　?。ㄋ模?#160; 總結(jié)延伸，感情升華                 

28、60;           </p><p>　　此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學(xué)們，請不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α?，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽光普

29、照在每個(gè)人的身上。</p><p>　　讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼，讓學(xué)生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。</p><p><b>　　五  說板書</b></p><p>　　一個(gè)好的板書，能吸

30、引孩子的注意力，能把教學(xué)的內(nèi)容，教師的思路，學(xué)生的思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點(diǎn)突出的原則，設(shè)計(jì)了一個(gè)圖文并茂的板書:</p><p><b>　　學(xué)會贊美別人</b></p><p>　　找出優(yōu)點(diǎn)    態(tài)度誠懇</p><p>　　看著對方  

31、   面帶微笑</p><p>　　實(shí)事求是     用詞準(zhǔn)確</p><p><b>　　六  說體會</b></p><p>　　在本節(jié)課教學(xué)過程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎(jiǎng)并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠為基調(diào)，

32、以事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負(fù)與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構(gòu)建和諧社會打下良好的基礎(chǔ)。</p><p>　　《我相信我能行》心理健康教育課設(shè)計(jì)方案  </p><p><b>　　設(shè)計(jì)理念：</b></p><p>　　用探究

33、法、明辨法、體驗(yàn)法、激勵(lì)法等引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過程，使學(xué)生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂地成長。</p><p><b>　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：</b></p><p>　　1 在活動中使學(xué)生知道任何時(shí)候人都要有自信心，學(xué)會樹立自信心 。</p>&

34、lt;p>　　2 創(chuàng)設(shè)情景活動，使學(xué)生懂得自信是成功的基石，培養(yǎng)學(xué)生自信心。</p><p>　　3 設(shè)置游戲活動，讓學(xué)生體會成功，幫助學(xué)生了解自己的長處，嘗試建立自信心。</p><p>　　4 幫助學(xué)生掌握了解自己，建立自信心的方法。</p><p><b>　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：</b></p>

35、;<p>　　1、感受自信，學(xué)會自信，懂得人在任何時(shí)候都要有自信。</p><p>　　2、幫助學(xué)生消除膽怯、自卑，遇到困難和挫折時(shí)增強(qiáng)自信心，掌握樹立自信心的方法。</p><p><b>　　教學(xué)方式：</b></p><p>　　游戲、活動、討論、交流等</p><p><b>　　教學(xué)準(zhǔn)備

36、：</b></p><p>　　多媒體課件 測試題 白紙</p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p><p><b>　　一  激趣導(dǎo)入</b></p><p>　　1、做一個(gè)心理小測試，引入自信主題。</p><p>　　心理小

37、測試：同學(xué)們，這節(jié)課我想讓你們自由選擇座位。大家請就座。教師觀察學(xué)生是坐在前面，還是坐在后面?</p><p>　　2、詢問學(xué)生選擇座位原因。</p><p>　　3、小結(jié)：不同的選擇代表不同的心態(tài)。一般來說，喜歡坐前面的人比較自信，因?yàn)榍芭泡^顯眼、醒目，只有自信的人，才不怕別人的注視；喜歡坐后面的人，則自信心不夠強(qiáng)，因?yàn)樗卤蝗俗⒁狻?lt;/p><p>　　4、導(dǎo)

38、入新課，板書課題，大家有信心上好這堂課嗎？齊讀課題。</p><p>　　（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的現(xiàn)象有針對性的教學(xué)，會更容易讓學(xué)生接受。）  </p><p><b>　　二、學(xué)生討論：</b></p><p>　　1、和你周圍的同學(xué)交流一下，什么叫自信?</p><p><b>　

39、　2、歸納分享。</b></p><p>　　3、總結(jié)了解自信的含義（出示）自信心：是指自己相信自己的情緒體驗(yàn)，是對自我力量的充分肯定。（設(shè)計(jì)意圖：明確自信的涵義）</p><p><b>　　三、正確認(rèn)識自信</b></p><p>　?。ㄒ唬?、（出示圖片）認(rèn)識愛因斯坦</p><p>　　2、講小板凳

40、的故事。</p><p>　　世界著名大科學(xué)家愛因斯坦上小學(xué)時(shí)，有一次上勞動課，同學(xué)們都交上了自己的作品，泥鴨、泥娃娃等。惟有愛因斯坦沒交上作品，直到第二天，他才送去一只做得很粗糙的小板凳交給老師，老師看了很不滿意地說：“我想世界上不會有比這更差的小板凳了?！?愛因斯坦回答說：“有的”。他不慌不忙地從課桌里拿出了兩只小板凳，舉起左手說：“這是我第一次做的。”“這是我第二次做的?！薄半m然它不能使人滿意。但總比這兩只

41、強(qiáng)一些?！闭菒垡蛩固箵碛幸淮伪纫淮巫龅暮谩斑@樣的自信，才促使他成為一名偉大的科學(xué)家。   　　板書：自信成功</p><p>　　（設(shè)計(jì)意圖：從大眾人物著手明確怎樣做才叫做自信的表現(xiàn)）</p><p>　?。ǘ┏鍪荆合旅婺男┦亲孕判膹?qiáng)的表現(xiàn)？不同的想法和做法，結(jié)果會有什么不同？</p><p>　　1、老師請同學(xué)們上臺競選“元旦聯(lián)

42、歡會”的節(jié)目主持人。</p><p>　　A.小明想，我又沒做過，萬一出點(diǎn)錯(cuò)多難為情呀，我可不上去。</p><p>　　B.小剛想，老師叫我上，我就上，不叫我就算了。</p><p>　　C.寧寧大大方方走上臺，聲情并茂的講述了自己的優(yōu)勢和當(dāng)選后的打算。</p><p>　　2、學(xué)校組織國際象棋比賽，明明和丁丁都已經(jīng)學(xué)了六年國際象棋了，全班

43、同學(xué)一致推薦他們他去參賽。</p><p>　　A.明明去參賽時(shí)，總是擔(dān)心如果輸了，怎么面對老師和同學(xué)。</p><p>　　B.丁丁告訴自己，憑著六年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只要沉著應(yīng)戰(zhàn)，就一定能贏</p><p>　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從同齡人入手，學(xué)會分析何為自信，擁有自信有何結(jié)果）</p><p>　　（三）情景表演，看后你想對他們說些什么？<

44、/p><p>　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從身邊的事例入手，逐步把自信內(nèi)化為自己的行為）</p><p>　　同學(xué)們都在做思考題。</p><p>　　A.玲玲想，我學(xué)習(xí)一般，肯定做不出來。</p><p>　　B.萍萍想，我雖然不是最聰明的，但動動腦筋，說不定就能做出來。</p><p>　　C.李軍想，小強(qiáng)學(xué)習(xí)好，我還是去看看他是

45、怎么做的吧。</p><p>　?。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)：人的能力、優(yōu)點(diǎn)不是天生就有的，別人對我們的贊揚(yáng)和肯定也不是隨意可以得到的。因此，要建立自信，一定要努力發(fā)展、提高自己的，讓自己的優(yōu)點(diǎn)和能力充分展現(xiàn)在大家面前，并從盡力做好每一件力所能及的事情開始鍛煉、培養(yǎng)。</p><p>　　（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)自信帶給每一個(gè)不可估量的力量，和擁有它的容易性。）</p><p>　　四

46、、探討培養(yǎng)自信心的方法 </p><p>　　1、以積極的心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)（出示白紙上黑點(diǎn)兒和黑紙上白點(diǎn)，讓學(xué)生觀察看到了什么，從而讓學(xué)生用積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實(shí)。）</p><p>　　2、著眼自己的長處(學(xué)生填寫《我認(rèn)為我……》表格(附表一)，對自己進(jìn)行積極評價(jià)，尋找自信支點(diǎn))</p><p>　　3、開闊視野，增長知識，提升能力。</p>&

47、lt;p>　　4、讓別人喜歡自己(學(xué)生填寫《我認(rèn)為他（她）……》表格(附表二)，對自己的同桌進(jìn)行積極評價(jià)，填好后相互交換，體會被別人肯定、承認(rèn)的感覺)</p><p><b>　　5、從容面對人生</b></p><p>　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫學(xué)生找到擁有自信的方法，為學(xué)生的發(fā)展指明道路）</p><p><b>　　五、如何建立

48、自信：</b></p><p>　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能從剛才的方式方法中制定出符合自己的具體實(shí)施辦法。從而將自信這種理念內(nèi)化為自己的行動綱領(lǐng)。）</p><p>　　1、挑前面的位子坐；</p><p><b>　　2、練習(xí)正視別人；</b></p><p>　　3、加快走路的速度；</p>

49、<p><b>　　4、練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言；</b></p><p><b>　　5、咧嘴大笑；</b></p><p><b>　　……</b></p><p>　　六、其實(shí)在困難面前，激勵(lì)自己奮勇向前的話語也是增強(qiáng)自信心的好方法。</p><p>　　（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)深

50、化）</p><p>　　1、師贈名言：（可以指生讀）</p><p>　　天生我材必有用。——中國古代詩人李白    自信就是成功的第一秘訣。 ——美國作家愛默生     先相信自己，然后別人才會相信你。 --- 法國作家羅曼·羅蘭</p><p

51、>　　我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。----科學(xué)家居里夫人</p><p>　　2、前世界重量級拳王喬·佛雷基的座右銘：我能行! 老師提出的問題，大家都要用“我能行”大聲來回答</p><p>　　“學(xué)習(xí)，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)</p><p>　　“勞動，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)</p>&l

52、t;p>　　“唱歌，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)</p><p>　　“克服困難，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)</p><p>　　“面對挑戰(zhàn)，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)</p><p>　　“承擔(dān)責(zé)任，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)</p><p>　　“你相信自己嗎?”(師)“我相信”(生)<

53、/p><p>　　3、游戲：《搶30》</p><p>　　游戲規(guī)則：兩人從1開始輪流報(bào)數(shù),每人每次可報(bào)一個(gè)數(shù)或兩個(gè)連續(xù)的數(shù),誰先報(bào)到30,誰就為勝方。請2~3組學(xué)生玩游戲，小結(jié)：擁有自信是成功必不可少的條件，但是擁有了自信，要想成功還得需要智慧和付出。</p><p>　　4、下面讓我們欣賞一首歌曲《相信自己》邊聽邊可以學(xué)唱，也可以在心里為自己說一句鼓勵(lì)自己的話。&l